Проаналізовано психологію сучасної сім'ї за умов глобалізації суспільних відносин і посилення агресивного соціального впливу. Розглянуто основні чинники стабільності сімейних відносин, зокрема, визначено роль вікових криз як об'єктивних, закономірних явищ в особистісному розвитку. Описано різні типи сімей і стилі подружнього спілкування, запропоновано засоби профілактики та подолання сімейних конфліктів. Висвітлено питання виховання дітей у сім'ї, розкрито особливості їх сімейної статевої соціалізації. Наведено методи психокорекції неадекватних статево-рольових уявлень у дітей дошкільного віку. Розглянуто сучасні методики надання психологічної допомоги дітям розлучених батьків і батькам підлітків. Розроблено вправи на відновлення комунікації в сім'ї.

Проанализирована психология современной семьи в условиях глобализации общественных отношений и усиления агрессивного социального влияния. Рассмотрены основные факторы стабильности семейных отношений, в частности, определена роль возрастных кризисов как объективных, закономерных явлений в личностном развитии. Описаны различные типы семей и стили семейного общения, приведены способы профилактики и преодоления семейных конфликтов. Освещены вопросы воспитания детей в семье, раскрыты особенности их семейной половой социализации. Рассмотрены методы психокорекции неадекватных представлений о половых ролях у детей дошкольного возраста. Изложены современные методики оказания психологической помощи детям разведенных родителей и родителям подростков. Разработаны упраженения на возобновление коммуникации в семье.

Уточнено зміст понять "психологічна стать" і "батьківсько-дитячі стосунки", структурно представлені трьома компонентами: емоційним, когнітивним, діяльнісним. Визначено взаємозв'язок між рівнями прояву психологічної статі старших дошкільників і батьківсько-дитячих стосунків у їх сім'ях. Обгрунтовано ефективні умови розвитку психологічної статі хлопчиків і дівчаток дошкільного віку у структурі сімейних стосунків, розроблено програму впровадження у практику роботи закладів дошкільної освіти системи психолого-педагогічних впливів розвивального характеру.

Констатовано, що дослідження становлення психологічної статі старших дошкільників визначається широким колом питань, пов'язаних з проблемою організації взаємодії у системі відносин з дорослими й однолітками. Використано програму розвивально-корекційних ігор та вправ у практиці роботи з дітьми старшого дошкільного віку за умов ДНЗ. Обгрунтовано вирішальне значення рольової гри у цілісному процесі виховання та розвитку дитини дошкільного віку та істотний вплив на її емоційну сферу, почуття. Підібрано ігри, що спрямовані на формування у хлопчиків і дівчаток старшого дошкільного віку уявлень про якості мужності та жіночності. Розширено уявлення про військові ігри, які за наявності відповідного керівництва ними можуть стати важливим засобом виховання основ мужності: у них хлопчики вчаться сміливості, витримці, опановують уміння переборювати труднощі. Визначено, що застосування педагогічних впливів і різних прийомів індивідуальної та групової роботи з дітьми - таких, як емоційне заохочення, схвалення, прохання, підказка "на вушко", сприяє корекції відхилень за умов відображення у грі сімейних ролей. Емпірично підтверджено, що психолого-педагогічні прийоми підсилюють виховний вплив гри, спрямований на формування у дошкільників правильних уявлень про якості власної та інакшої статі, і реалізацію цих уявлень в ігровому плані.

Викладено основні психологічні підходи до дослідження проблеми обдарованості особистості, сучасні підходи до визначення обдарованості дитини. Розглянуто особливості розвитку учнів і можливості застосування компетентісного підходу в навчально-виховній роботі сучасної школи. Охарактеризовано процес соціалізації, показано особливості соціалізації молодших школярів. Запропоновано модель формування соціально-комунікативної компетентності в процесі супроводу та розвитку молодших школярів. Надано рекомендації для вчителів і батьків з формування соціально-комунікативної компетентності.