Проаналізовано особливості формування навичок здорового способу життя у дітей та підлітків як умову профілактики адиктивної поведінки (АП). Визначено педагогічні умови ефективної роботи соціального педагога з сім'єю щодо запобігання АП підлітків. Розкрито теоретико-методологічні засади формування у майбутнього соціального педагога правових умінь. Описано глибинно-психологічні механізми алкогольної та наркотичної залежності суб'єкта. Наведено перспективи використання соціальної реклами у соціально-педагогічній діяльності, здійснено моделювання навчальної діяльності студентів.

Проанализированы особенности формирования навыков здорового образа жизни у детей и подростков как условие профилактики адиктивного поведения (АП). Определены педагогические условия эффективной работы социального педагога с семьей для предупреждения АП подростков. Раскрыты теоретико-методологические основы формирования у будущего социального педагога правовых умений. Описаны глубинно-психологические механизмы алкогольной и наркотической зависимости субъекта. Приведены перспективы использования социальной рекламы в социально-педагогической деятельности, осуществлено моделирование учебной деятельности студентов.

Висвітлено актуальні соціально-педагогічні проблеми, шляхи, форми та методи професійної підготовки спеціалістів соціальної сфери. Розкрито аспекти соціально-педагогічної роботи з різними категоріями населення, зокрема, з дітьми та молоддю, людьми похилого віку, підлітками, схильними до адитивної поведінки. Охарактеризовано взаємодію фахівців з дитячими, молодіжними та громадськими організаціями. Розглянуто тренінгові заняття як ефективний спосіб професійної підготовки майбутніх педагогів до анімаційної діяльності, безробіття серед молоді як соціальну педагогічну проблему.

Освещены актуальные социально-педагогические проблемы, пути, формы и методы профессиональной подготовки специалистов социальной сферы. Раскрыты аспекты социально-педагогической работы с разными категориями населения, в частности, с детьми и молодежью, людьми преклонного возраста, подростками, склонными к адиктивному поведению. Охарактеризовано взаимодействие специалистов с детскими, молодежными и общественными организациями. Рассмотрены тренинговые занятия как эффективный способ профессиональной подготовки будущих педагогов к анимационной деятельности, безработица среди населения как социально-педагогическая проблема.

Висвітлено актуальні проблеми освіти дорослих як соціального інституту, фактора розвитку дорослої людини й її соціальної адаптації, і соціального захисту, а також особливості андрагогічної підготовки фахівців соціально-педагогічної сфери.

Освещены актуальные проблемы образования взрослых как социального института, фактора развития взрослого человека и его социальной адаптации, и социальной защиты, а также особенности андрагогический подготовки специалистов социально-педагогической сферы.

Висвітлено історико-культурні та соціально-філософські засади розбудови системи соціальної роботи (СР). Розглянуто сучасні моделі та методи СР, інновації в системі національної освіти та практиці СР, проблеми правового регулювання суспільних відносин і соціального захисту населення. Розкрито особливості роботи соціальних служб з підтримки функціонування прийомної сім'ї. Проаналізовано вплив соціального оточення на формування екопсихологічних диспозицій молоді. Охарактеризовано методи психологічного втручання та визначено професійні ризики у СР. Висвітлено особливості соціально-психологічної роботи з жінками, жертвами сімейного насильства. Увагу приділено проблемам та перспективам розвитку соціально-педагогічної діяльності в Україні.

Викладено основні психологічні аспекти вияву професійної ідентичності студентів ВНЗ. Висвітлено психологічні проблеми формування професійної свідомості психологів на етапі підготовки у ВНЗ. Проаналізовано методи психологічної підтримки як засоби попередження розвитку посттравматичних стресових розладів в учасників бойових дій. Визначено напрями корекційних заходів оптимізації правової свідомості осіб із низьким економічним статусом. Увагу приділено проблемам формування професійної ідентичності медичних психологів.

Проаналізовано фактори психосоціального благополуччя ВІЛ-інфікованих дітей. Викладено деякі аспекти проблеми формування соціальної компетентності майбутніх фахівців соціальної сфери. Розглянуто основні складові моделі психологічної реабілітації комбатантів. Розкрито концептуальні засади освітньо-соціальної роботи релігійних організацій серед кризових категорій населення. Визначено роль освіти дорослих у процесі демократизації суспільства. Обгрунтовано принципи та методи профілактики агресивної поведінки підлітків у загальноосвітньому навчальному закладі. Висвітлено проблему становлення громадянського суспільства в контексті забезпечення соціальної стабільності в Україні. Охарактеризовано процес спілкування особистості.

Розкрито особливості фасилітації кризових груп взаємопідтримки. Досліджено проблеми гендерної рівності в контексті соціальної роботи. Проаналізовано соціально-психологічні ресурси особистості в ситуації вимушеного переселення. Висвітлено соціально-психологічні умови формування міграційної поведінки громадян України. Розкрито основні аспекти професійної практичної підготовки студентів спеціальності "соціальні робота" за умов ВНЗ. Викладено інноваційні підходи у викладанні психологічних дисциплін у процесі підготовки фахівців у галузі соціальної роботи. Досліджено булінг у позаформальних підліткових угрупуваннях. Визначено категоріальний зміст поняття "сім'я" в складних життєвих обставинах. Подано соціально-психологічну характеристику процесу адаптації дитини до установ соціального захисту. Розглянуто сучасні тенденції освітньої підготовки фахівців соціальної роботи.

Висвітлено сучасний стан та перспективи розвитку соціальної роботи в Україні. Розглянуто технології соціальної роботи з уразливими сім’ями та дітьми, творчі технології в сучасній соціально-педагогічній діяльності та практиці соціальної роботи, форми та методи соціальної роботи з різними категоріями клієнтів. Здійснено теоретичний аналіз проблеми шкільного боулінгу та розкрито значення тренінгових програм у здійсненні профілактичних заходів. Обговорено соціалізацію та виховання особистості дитини дошкільного віку в сім’ї, особливості соціалізації молоді з обмеженими можливостями у соціальному середовищі, діяльність соціального педагога з попередження насильства в сім’ї. Виокремлено питання формування сексуальної культури старшокласників, профілактики девіантної поведінки дітей та молоді як соціально-педагогічної проблеми й питання організації інклюзивного навчання для дітей з особливими потребами. Окреслено соціально-педагогічну роботу з підлітками з особливими потребами в умовах ЗОШ, процес соціалізації підлітка та формування його особистості під впливом соціальних мереж та мережі інтернет загалом, а також вплив сімейного виховання на формування особистості дитини молодшого шкільного віку. Охарактеризовано особливості формування професійної етики майбутніх соціальних працівників в університетах, соціально-педагогічний аналіз дитячої субкультури як фактора соціалізації молодшого школяра та становлення національної скаутської організації "Пласт". Описано соціально-педагогічну сутність феномену "професійна самореалізація". Надано характеристику творчості та творчих здібностей особистості й причин формування інтернет-залежності у підлітків. Визначено зміст поняття "гіперактивність" у сучасних соціально-педагогічних дослідженнях. Увагу приділено збереженню репродуктивного здоров’я молоді як важливого напряму соціально-педагогічної роботи, а також емоційному вигоранню як чиннику зниження успішності студентської молоді. Виокремлено проблеми психологічного консультування у діяльності соціального працівника, питання духовності як першоджерела формування у старшокласників загальнолюдських моральних цінностей, а також проблеми насильства в сучасній сім’ї. Означено формування життєвого самовизначення старшокласників, профілактики насильства у сім’ї серед дітей старшого шкільного віку. Виявлено вплив арт-терапії на формування особистості дитини шкільного віку та формування фізичної готовності учнівської молоді до захисту України. Зауважено на особливостях поведінки людей похилого віку, які хворіють на деменцію.

Вміщено тези доповідей та повідомлень учасників конференції та круглого столу "Родинне виховання: традиції, проблеми та перспективи" (29.01.2021 р.), присвяченого пам’яті професора Володимира Костіва. У роботах розглянуто питання сучасного стану та перспектив розвитку соціальної роботи в Україні; застосування творчих технологій у сучасній соціально-педагогічній діяльності та практиці соціальної роботи. Окреслено традиції та перспективи родинного виховання, супровід пов’язаний із соціально-психологічними проблемами самореалізації особистості в суспільстві. Зазначено, що В. Костів розглядає психолого-педагогічний супровід як цілісну систему організаційних, діагностувальних, консультативних, профілактичних і захисних заходів, тобто є комплексною технологією, особливою культурою підтримки і допомоги дитині у процесі її соціалізації. Презентовано родинну педагогіку в контексті компетентнісного підходу в наукових розробках Володимира Костіва. Висвітлено формування конфліктологічної компетентності соціального педагога в умовах закладів вищої освіти (ЗВО). Розглянуто розвиток творчого потенціалу учнів засобами соціально-педагогічної анімації, соціально-педагогічну роботу з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку. Окреслено особливості родини, що виховує аутичну дитину. Описано формування системи цінностей у підлітковому віці, формування здорового способу життя молоді, зміст діяльності волонтерів, стан тютюнозалежності у підлітковому середовищі, чинники суїцидальної поведінки у молодіжному середовищі тощо. Викладено соціально-психологічну роботу з підготовки старших дошкільників до навчання в школі. Оцінено вплив соціальних мереж на процес соціалізації підлітків. Визначено методи соціального-психологічного консультування сімей з дітьми з особливими освітніми потребами. Виокремлено підвищення педагогічної культури батьків як умову попередження сімейного неблагополуччя. Розкрито особливості функціонування засобів масової комунікації як позитивних агентів соціалізації молоді, особливості культури взаємин батьків і дітей дошкільного віку у сім’ї, особливості статевого виховання підлітків в умовах закладу середньої освіти тощо.