Висвітлено проблеми організації навчальної та науково-дослідної роботи викладачів, докторантів, аспірантів і студентів у педагогічному вузі. Запропоновано шляхи удосконалення підготовки майбутніх учителів до особистісно-орієнтованої виховної роботи з дітьми. Детально розглянуто психограму професійно значущих якостей вихованців ліцеїв юридичного профілю, технологію критичного мислення, а також формування світогляду студента у процесі мовної підготовки.

Розглянуто мотиви професійного самовизначення особистості, вплив історичних чинників на розвиток педагогічної думки в Україні, питання естетичного сприйняття музичних творів у контексті психолого-педагогічних наук. Запропоновано методику реалізації міжпредметних зв'язків у процесі вивчення сільськогосподарських дисциплін, сучасний підхід до розв'язання проблеми наочності під час вивчення фізичної оптики, а також використання активних методів навчання з метою підготовки бізнес-фахівців у вищих навчальних закладах.

Раскрыты качества студентов, которые необходимо совершенствовать в комплексе. Отмечено, что студенты обязаны знать особенности профессионального здоровья; предложены рекомендации педагогов, врачей, психологов, направленные на подготовку их организма к профессиональной деятельности - обучению. Понятие "здоровье" неразрывно связано с понятием "трудоспособность", высокий уровень которой является важнейшим условием для успешного освоения знаний и решения профессиональных задач.

Зазначено: за період навчання студенту необхідно взяти участь у всіх сферах діяльності, що сприятиме поєднанню фізичних і розумових здібностей, а також досягненню високого рівня рухової підготовленості. Одержані в процесі навчання знання, формування необхідних умінь і навичок у студентів під керівництвом викладачів створюють відповідний професійний потенціал, що втілюється і реалізується в сферах діяльності, до якої виявляється більш висока готовність.

Розглянуто проблеми, які виникають у процесі підготовки менеджерів у системі вищої освіти. Акцентовано увагу на його внутрішніх складових: орієнтації майбутнього фахівця, його здатності до лідерства, адаптації до умов, що постійно змінюються.

Чітке позначення рівнів активності студента і зміст спрямованості професійно орієнтованого навчання обумовлено визначеними методами. На початковому етапі науково-навчальний матеріал можна засвоїти за допомогою сприйняття, уваги, пам'яті, а на наступному - потрібні уява та творче мислення. Надалі активність студентів підвищується на рівні спільної діяльності та діалогічного спілкування. Сучасна методологія професійної підготовки фахівця в процесі навчання у вищому навчальному закладі повинна грунтуватися на активності студента.

Розглянуто проблеми неперервної професійної освіти за сучасних умов, проблеми, пошуки і перспективи основних тенденцій розвитку неперервної професійної освіти та її психолого-педагогічні закономірності. Висвітлено психологічну структуру особистості як основу систематизації професійно важливих якостей фахівця, теоретико-методологічні засади професійного становлення вчителя, проблему виховання морально-правової відповідальності педагога.

Здійснено мотиваційний аналіз навчально-професійної діяльності студентів під час вивчення спеціальних дисциплін. Висвітлено особливості підготовки соціальних робітників у Великобританії та критерії і процедуру відбору студентів. Викладено методику виховання національно свідомої молоді. Описано принципи формування змісту шкільного курсу "Технології". Розкрито психолого-педагогічні аспекти профілактики недисциплінованості.

Представлены теоретические сведения и практически апробированные организационные и методические рекомендации для осуществления самостоятельного психофизического совершенствования профессионально важных способностей студентов вузов. Рассмотрены средства и методы профессионально ориентированной психофизической подготовки к учебной и профессиональной деятельности, к сдаче специальных контрольных нормативов и выполнению требований Государственной комплексной программы "Физическое воспитание - здоровье нации". Предложены развивающие и формирующие комплексы специальных психофизических упражнений, направленных на самостоятельную подготовку обучаемых к предстоящему профессиональному труду, методы диагностики состояния организма в процессе самосовершенствования, сведения о принципах и порядке составления индивидуальных развивающих программ. Впервые изложены авторские рекомендации по комплексной оценке индивидуальных показателей функционального состояния организма и физической работоспособности студентов с использованием современных методик.

Висвітлено проблеми теорії та історії освіти, підготовки викладачів вищих навчальних закладів та шкіл. Наведено основні підходи до вдосконалення організації самостійної пізнавальної діяльності студентів. Відображено деякі проблеми формування стимулів до педагогічної творчості у майбутніх учителів початкових класів. Описано методику експертного визначення якісних характеристик тестів. Розглянуто питання змісту професійної підготовки, гуманітарної спрямованості навчання та теоретичні проблеми мистецтвознавства. Викладено національно-стильові засади пізнання української музики у вищій педагогічній школі. Досліджено проблему репрезентативності українського менталітету в баянній творчості. Доведено методологічну суттєвість навчально-педагогічного та дослідницького процесів за умов оновленої парадигми освіти.

Розглянуто питання інформаційного забезпечення та сформульовано принципи формування спеціаліста, що забезпечують постійну інформаційну достатність у межах необхідних знань.

Проанализировано развитие мотивов учебно-профессиональной деятельности студентов технического университета. Учебный процесс как способ реализации студенческой деятельности в техническом университете это - освоение научных основ своей будущей специальности, приобретение необходимой профессиональной компетенции, развитие способностей к принятию самостоятельных решений и воспитания личности.

Висвітлено проблеми теорії та практики загальної педагогіки та педагогічного процесу. Розглянуто актуальні питання змісту професійної підготовки, гуманітарної спрямованості навчання, а також теоретичні проблеми мистецтвознавства. Значну увагу приділено формуванню духовних цінностей української нації засобами фізичного виховання. Детально охарактеризовано девіантну поведінку підлітків за умов спортивної діяльності.

Розглянуто орієнтири стратегії професійного самопізнання, зокрема, методику "Я і група", субтести "Мої стимули" та "Способи і прийоми самопідтримки", тест "Мотивація мети - успіх", опитувальник Т.Ліри. Проаналізовано особливості психодіагностичного забезпечення вибору стратегії професійної ідентичності, а також стратегії педагогічного менеджменту та самоменеджменту. Наведено методики "Орієнтири професійної ідентичності" та "Який рівень Вашої конкурентоздатності", субтест "Оцінювання ситуаційної адаптації".

Рассмотрены ориентиры стратегии профессионального самопознания, в частности, методика "Я и группа", субтесты "Мои стимулы" и "Способы и приемы самоподдержки", тест "Мотивация цели - успех", опросник Т.Лиры. Проанализированы особенности психодиагностического обеспечения выбора стратегии профессиональной идентичности, а также стратегии педагогического менеджмента и самоменеджмента. Приведены методики "Ориентиры профессиональной идентичности" и "Какой уровень Вашей конкурентоспособности", субтест "Оценивание ситуационной адаптации".

Висвітлено теоретико-методологічні основи формування трудового потенціалу. Проаналізовано соціально-економічну роль професійної орієнтації, підготовки та неперервного професійного навчання, закономірності, особливості їх розвитку та шляхи удосконалення за умов трансформаційної економіки. Викладено методику планування підготовки персоналу та наведено визначення соціально-економічної ефективності його неперервного професійного навчання. Представлено рекомендації щодо визначення та підвищення ефективності різних етапів (фаз) формування трудового потенціалу на рівні окремого виду економічної діяльності.

Освещены теоретико-методологические основы формирования трудового потенциала. Проанализированы социально-экономическая роль профессиональной ориентации, подготовки и непрерывного профессионального обучения, закономерности, особенности их развития и пути усовершенствования в условиях трансформационной экономики. Изложена методика планирования подготовки персонала и представлено определение социально-экономической эффективности его непрерывного профессионального обучения. Приведены рекомендации относительно определения и повышения эффективности разных этапов (фаз) формирования трудового потенциала на уровне отдельного вида экономической деятельности.

Запропоновано системну модель поетапної фізичної підготовки студентів політехнічних ВНЗ, яка враховує специфіку етапів навчання. Розглянуто особливості адаптації до умов професійного навчання.

Предложена системная модель поэтапной физической подготовки студентов политехнических вузов, которая учитывает специфику этапов обучения. Рассмотрены особенности адаптации к условиям профессионального обучения.

The system model of stage-by-stage physical training of polytechnic high schools students which takes into account the specificity of grade levels have been offered. Features of adaptation to conditions of professional training have been considered.

На основі огляду досліджень з питань моделювання як засобу аналітичної діяльності розкрито зміст та структуру технології формування готовності майбутніх фахівців до аналітичної діяльності засобами моделювання.

На основе обзора исследований по вопросам моделирования как средства аналитической деятельности раскрыто содержание и структуру технологии формирования готовности будущих специалистов к аналитической деятельности средствами моделирования.

In the article on the basis of review of researches on the questions of design as facilities of analytical activity the author exposed essence of technology of forming of readiness of future specialists to analytical activity by facilities of design.

Розглянуто питання професійного становлення студентської молоді у ВНЗ, профорієнтації та трудової підготовки учнів загальноосвітніх шкіл. Висвітлено психолого-педагогічні аспекти особистісно орієнтованого навчання студентів. Проаналізовано вплив спілкування на формування духовної культури студентської молоді, науково-методичної роботи на професійну підготовку молодших спеціалістів. Описано систему тестового контролю як засіб управління формуванням економічних знань учнів, сучасні освітні технології на уроках праці, взаємозв'язок правового і трудового виховання школярів.

Рассмотрены вопросы профессионального становления студенческой молодежи в ВУЗ, профориентации и трудовой подготовки учеников общеобразовательных школ. Освещены психолого-педагогические аспекты личностно ориентированного обучения студентов. Проанализированы влияние общения на формирование духовной культуры студенческой молодежи, научно-методической работы на профессиональную подготовку младших специалистов. Описаны система тестового контроля как средство управления формированием экономических знаний учеников, современные образовательные технологии на уроках труда, взаимосвязь правового и трудового воспитания школьников.

Изложены основы информатизации делового творчества, включая теоретические, методические и практические аспекты. Приведены описания и методические рекомендации по использованию фондов творчества и компьютерных программ его поддержки. Акцентировано внимание на особенностях применения наиболее эффективных программ. Рассмотрены основные вопросы информатизации творчества в традиционной области инженерной практики, в сферах управления и бизнеса.

Розглянуто особливості формування творчого відношення студентів до набуття професійних знань. Висвітлено значущість інтересів особистості, а також сутність творчої діяльності та творчих педагогічних умінь.