Визначено теоретичні засади та практичний стан проблеми виховання громадянськості, уточнено сутність і структурні компоненти громадянськості. Розкрито особливості виховання громадянськості у студентів професійно-технічних коледжів у позанавчальній діяльності. Розроблено критерії оцінювання та показники сформованості громадянськості. Розроблено й експериментально перевірено модель виховання громадянськості у студентів професійно-технічних коледжів у позанавчальній діяльності. Визначено й експериментально перевірено педагогічні умови, які сприяють підвищенню ефективності виховання громадянськості у студентів професійно-технічних коледжів у позанавчальній діяльності, а саме, оптимізацію форм і методів виховання громадянськості, організацію соціально значущої діяльності, яка сприяє формуванню громадянських якостей, використання традицій українського народу та традицій коледжу, організаційно-методичну підготовку кураторів академічних груп з питань виховання громадянськості.

Обгрунтовано сутність і структуру поняття "патріотичні цінності студента", розкрито змістову структуру патріотичних цінностей в єдності гностичного, емоційно-ціннісного, діяльнісно-практичного компонентів. Визначено критерії, показники та рівні сформованості даного особистісного інтегрального утворення студентів коледжів. Побудовано модель формування патріотичних цінностей студентів коледжів у позааудиторній роботі, охарактеризовано взаємозв'язки між компонентами моделі. Визначено педагогічні умови її реалізації, які забезпечують ефективність процесу формування патріотичних цінностей у студентів засобами краєзнавчо-пошукової діяльності.

Доведено, що становлення громадянина у процесі громадянської соціалізації розгортається в певному культурно-освітньому середовищі й здійснюється цілісно на засадах єдності шереги концептуальних підходів, до яких запропоновано віднести системний, суб'єктний, культурологічний, компетентнісний, особистісно-діяльнісний, аксіологічний. На основі вивчення їх основних характеристик обгрунтовано, що вони служать методологічним підгрунтям педагогічного супроводу процесу громадянської соціалізації студентів коледжу в позанавчальній діяльності.

Обгрунтовано педагогічні умови громадянської соціалізації студентів коледжу, орієнтовані на розвиток громадянської компетентності, формування мотивів громадянської діяльності, досвіду соціальної творчості й активності життєвої позиції студентів шляхом інтерактивних соціально-комунікативних технологій та створення розвивального освітньо-виховного середовища в позанавчальній діяльності. Впровадження розроблених педагогічних умов в експериментальній роботі відбувалося через реалізацію структурно-функціональної моделі громадянської соціалізації студентів у позанавчальній діяльності, наведеній відповідними контекстними та структурними напрямами, що дозволило добирати оптимальні форми та методи.

Розглянуто суть поняття ціннісних орієнтацій процесу самоактуалізації, їх взаємозв'язок; акцентовано на значущості самоактуалізації для формування у студентів громадянських ціннісних орієнтацій. Досліджено особливості вияву цих орієнтацій у студентів, запропоновано шляхи педагогічного впливу з метою їх розвитку.

Систематизовано і наведено результати дослідження щодо національно-патріотичного виховання майбутніх фахівців морської галузі. Висвітлено теоретичні основи національно-патріотичного виховання, розглянуто освітнє середовище, критерії, показники та рівні патріотичної вихованості майбутніх фахівців морської галузі. Увагу приділено впровадженню педагогічних умов у процес національно-патріотичного виховання майбутніх фахівців морської галузі.