Розглядаються чинники формування девіантної поведінки неповнолітніх, форми і методи роботи співробітників кримінальної міліції у справах неповнолітніх з правопорушниками та важковиховуваними дітьми. Обговорюються психологічні проблеми ресоціалізації неповнолітніх правопорушників після відбуття покарання.

Висвітлено специфіку феномену бездоглядності та безпритульності дітей в сучасному контексті, проаналізовано передумови та причини їх зародження та поширення, а також наслідки. Вивчено вплив ЗМІ на прояви негативної поведінки дітей. Визначено механізм профілактики і розв'язання зазначених проблем, законодавчі засади соціально-правового захисту дітей.

Освещена специфика феномена безнадзорности и беспризорности детей в современном контексте, проанализированы предпосылки и причины их зарождения и распространения, а также последствия. Изучено влияние СМИ на проявления отрицательного поведения детей. Определены механизм профилактики и решения указанных проблем, законодательные основы социально-правовой защиты детей.

Розглянуто питання становлення правової свідомості особистості. Проаналізовано соціально-психологічні особливості правової соціалізації підлітків. Розкрито кримінологічний аспект формування правової свідомості неповнолітніх, описано правову природу примусових заходів виховного характеру. Висвітлено соціально-педагогічну діяльність у системі профілактики делінквентної поведінки підлітків групи ризику та її роль у формуванні правової свідомості особистості.

Рассмотрены вопросы становления правового сознания личности. Проанализированы социально-психологические особенности правовой социализации подростков. Раскрыт криминологический аспект формирования правового сознания несовершеннолетних, описана правовая природа принудительных мероприятий воспитательного характера. Освещены социально-педагогическая деятельность в системе профилактики делинквентного поведения подростков группы риска и её роль в формировании правового сознания личности.

Розкрито сутність поняття девіантної поведінки особи, висвітлено її генезис і з'ясовано причини виникнення. Проаналізовано чинники, що формують поведінку особистості, яка характеризується різного роду соціальними девіаціями, описано систему профілактичних заходів вітчизняної педагогічної практики. Визначено місце християнської етики та християнського віровчення у педагогічному процесі корекційно-профілактичної роботи з асоціальною молоддю. Проаналізовано систему організації навчально-виховної роботи в пенітенціарних установах, вивчено проблеми ресоціалізації підлітків з девіантною поведінкою. Визначено чинники ефективності впровадження результатів новітніх педагогічних досліджень з проблем девіантної поведінки.

Розкрито суть і фактори виникнення проблемної категорії неповнолітніх і особливості професійної підготовки випускників юридичних ВНЗ до здійснення профілактичної діяльності в системі правоохоронних органів. На підставі проведеного теоретичного аналізу дослідженої проблеми з урахуванням даних, одержаних внаслідок проведеного експериментального дослідження, розроблено структуру їх професійноі готовності, яку запропоновано розглядати як взаємодію мотиваційно-ціннісного, змістового, психологічного та функціонально-визначального компонентів. Обгрунтовано систему вихідних концептуальних положень, зміст і основні параметери педагогічної технології, яка на базі міжпредметних зв'язків забезпечує високу результативність підготовки майбутнього правоохоронця в зазначеному напрямі. кспериментально доведено доцільність використання певних організаційно-педагогічних умов реалізації комплексу виховних впливів на мотиваційно-вольову, інтелектуально-змістову та процесуально-діяльнісну сфери курсантів юридичного ВНЗ у процесі їх підготовки до здійснення запобіжно-корекційних заходів з дитячими контингентами, зокрема, до роботи з підлітками "групи ризику". Програма поетапного формування відповідного новоутворення базується на використанні системно-комплексного, цілісного підходу до розвитку особистості курсанта, шляхом поєднання традиційних та інноваційних освітніх технологій та вродженої активності людини щодо реалізації її потенціалу за спеціально створених педагогічних умов.

Розкрито сутність поняття "підліток девіантної форми поведінки", охарактеризовано особливості підготовки майбутнього вчителя правознавства до роботи з підлітками девіантної форми поведінки, визначено зміст структурних компонентів готовності до даної роботи як результату професійної підготовки. Обгрунтовано й експериментально перевірено поетапну технологію підготовки майбутніх вчителів правознавства до роботи з підлітками девіантної форми поведінки в процесі професійної підготовки. Уточнено критерії та показники рівнів готовності майбутніх вчителів правознавства до роботи з девіантними підлітками.

Проаналізовано актуальні проблеми забезпечення доступу громадян, які перебувають у місцях позбавлення волі, до освітніх послуг України. Охарактеризовано сучасний стан навчання та виховання неповнолітніх засуджених у виховних колоніях. Розглянуто діяльність Державного департаменту України з питань виконання покарань з організації навчально-виховного процесу у навчальних закладах при виховних колоніях. Розкрито вплив індивідуальних особливостей особистості та соціальної ситуації розвитку неповнолітніх на їх здатність до засвоєння знань. Висвітлено правові засади організації навчально-виховного процесу у закладах освіти при виховних колоніях, наведено рекомендації щодо впровадження новітніх технологій викладання та ресоціалізації з метою його реформування та підвищення ефективності.

Проанализированы актуальные проблемы обеспечения доступа граждан, пребывающих в местах лишения свободы, к образовательным услугам Украины. Охарактеризовано современное состояние обучения и воспитания несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях. Рассмотрена деятельность Государственного департамента Украины по вопросам выполнения наказаний по организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях при воспитательных колониях. Раскрыто влияние индивидуальных особенностей личности и социальной ситуации развития несовершеннолетних на их способность к усвоению знаний. Освещены правовые основы организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях при воспитательных колониях, даны рекомендации по внедрению новейших технологий преподавания и ресоциализации с целью его реформирования и повышения эффективности.

Розглянуто основні положення процесу ресоціалізації неповнолітніх, засуджених до позбавлення волі. Надано огляд законодавчого та нормативного забезпечення з певного напряму роботи, проаналізовано практику роботи адміністрацій виховних колоній щодо вирішення завдань ресоціалізації неповнолітніх. Визначено актуальні проблеми та перспективи подальших наукових розвідок із цього питання.

Розкрито сутність і зміст корекційно-педагогічної діяльності соціальних інституцій у роботі з неповнолітніми, які засуджені до покарань, не пов'язаних із позбавленням волі. Розглянуто особливості співпраці соціального педагога освітнього закладу зі службою пробації як ефективний ресурс у процесі ресоціалізації дитини, яка перебуває у конфлікті із законом.

Розкрито зміст та особливості процесу соціально-педагогічної ресоціалізації з підлітками, які скоїли злочин. Визначено основні напрями та компоненти соціально-педагогічної та профілактичної роботи з підлітками-правопорушниками за умов спеціалізованих навчально-виховних установ.

Проаналізовано сутність процесу ресоціалізації неповнолітніх осіб жіночої статі, розкрито особливості його організації. Визначено основні напрями та зміст ресоціалізаційної діяльності з неповнолітніми правопорушницями за умов жіночої колонії.

Досліджено проблему визначення мети соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими на основі використання теорії цілепокладання.

Розкрито сутність і значення профілактики адиктивної поведінки неповнолітніх правопорушників для їх успішної ресоціалізації, специфіку адиктивної поведінки цього контингенту, види, рівні, об'єкти профілактичної роботи.

Проаналізовано нові напрями та сучасні проблеми роботи в закладах пенітенціарної системи. Визначено методо-, аксіо-, теологічні основи пенітенціарної педагогіки.

Проаналізовано сучасний стан соціально-виховної роботи з неповнолітніми засудженими у виховних колоніях Державної пенітенціарної служби (ДПС) України. Розглянуто відповідні законодавчі та відомчі нормативні документи. Визначено мету, завдання, зміст, форми та методи соціально-виховної роботи. Опрацьовано та узагальнено результати опитування персоналу виховних колоній в Україні. Запропоновано шляхи підвищення ефективності соціально-виховної роботи з неповнолітніми засудженими.

Проведен анализ современного состояния социально-воспитательной работы с несовершеннолетними, осужденными в воспитательных колониях Государственной пенитенциарной службы Украины. Рассмотрены соответствующие законодательные и ведомственные нормативные документы. Определены цели, задачи, содержание, формы и методы социально-воспитательной работы в указанных заведениях. Обработаны и обобщены результаты опроса персонала воспитательных колоний в Украине. Предложены пути повышения эффективности социально-воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными.

The actual state of social and educational work with convicted juveniles at the educational colonies of Government penitentiary service of Ukraine is analysed. Legislative and department normative documents from this work assignment are considered. The current problems of purpose, objectives, contents, forms and methods of social and educational work are identified. The results of questioning from this direction of the staff of educational colonies of Ukraine are worked out and generalized. The ways of increase of efficiency of social and educational work with convicted juveniles are offered.

Розкрито причини девіантної (протиправної) поведінки підлітків. Розглянуто й охарактеризовано причини скоєння правопорушень неповнолітніми. Запропоновано ряд заходів для вирішення зазначеної проблеми.

Розглянуто сенс поняття "агресія", "агресивність", "агресивна поведінка". Наведено порівняльну характеристику пояснень детермінант і механізмів агресії, а також результати аналізу емпіричного дослідження форм і проявів агресивної поведінки у юнаків школи та виправно-трудових колоній.

Рассмотрен смысл понятия "агрессия", "агрессивность" , "агрессивное поведение". Дана сравнительная характеристика объяснений детерминант и механизмов агрессии. Проведен анализ эмпирического исследования форм и проявлений агрессивного поведения у юношей школы и исправительно-трудовых колоний.

The article presents the sense of concept "aggression", "aggression", " aggressive behaviour ". The comparative characteristic of explanations a determinant and mechanisms of aggression is given. The analysis of empirical research of forms and displays of aggressive behaviour at young men of school and juvenile delinquents is given.

Анализируется влияние педагогической практики А. Макаренко на современную отечественную и зарубежную пенитенциарную педагогику.

Описано етапи розвитку пенітенціарної системи для неповнолітніх злочинців у найбільш сприятливий період становлення спільної державно-громадської превентивної системи.

Выделены этапы развития пенитенциарной системы для несовершеннолетних преступников в наиболее благоприятный период становления совместной государственно-общественной превентивной системы.

The author tries to underline some steps of the development of the penitentiarus system for teenagers in the most favourable period of the development of today's governmental and social system.

Розглянуто теоретичні засади та сучасний стан виховання неповнолітніх у виховно-трудових установах України.