Анализируется влияние педагогической практики А. Макаренко на современную отечественную и зарубежную пенитенциарную педагогику.

Автор предлагает экспериментально проверенную методику формирования правосознания учащихся профессионально-технических учебных заведений.

Досліджено вплив правової норми на соціально-нормативні настанови студентів. Акцентовано увагу на зв'язку правової норми з моральними цінностями. Розглянуто три рівні відображення молоддю соціальної реальності. Виявлено характеристики правових уявлень молоді, на основі яких визначено тенденції в розвитку соціально-нормативних настанов у молоді.

Исследовано влияние правовой нормы на социально-нормативные установки студентов. Акцентировано внимание на связи правовой нормы с моральными ценностями. Рассмотрены три уровня отображения молодежью социальной реальности. Выявлены характеристики правовых представлений молодежи, на основе которых определены тенденции в развитии социально-нормативных установок у молодежи.

In the article the value of social and normative aims in the process of social and legal cognition is shown. It was defined that social and normative aims as a regulated parameter of a personality stipulate itself attitude, attitude to other objects and subjects of the social reality. It was displayed that serious difficulties are present in the representation of juridical composing frames, which in its turn provoke to juridical dissonance.

Представлены способы реализации индивидуальной виктимологической профилактики, воплощение которых в жизнь поможет не только раскрывать причины конфликтных ситуаций, но и пути предупреждения.

Проаналізовано іноземний досвід підготовки фахівців із захисту інформації з обмеженим доступом (ФЗІОД), заснований на вимогах міжнародного стандарту ISO 27001. Міжнародні норми щодо компетенцій ФЗІОД екстрапольовано на такі ж компетенції у вітчизняній галузі знань, умінь та навичок. Наголошено, що на сучасному етапі потрібен зовсім новий працівник, який володів би знаннями та вміннями (компетенціями) інженера та юриста, вмів би професійно керувати як персоналом підприємства, так і технічними і правовими процесами, тобто мати управлінські навички. Зазначено, що європейська система підготовки ФЗІОД не враховує такі компетенції, як сформованість уміння й оцінювати професійні ситуації та проблеми, творчий характер мислення, виявлення ініціативи у виконанні завдань під час професійної діяльності, усвідомлене розуміння особистої відповідальності за результати своєї праці. Увагу акцентовано на потребі у професійному вихованні як спрямованому, спеціально організованому процесі, що сприяє формуванню особистості фахівця, розвитку його професійних якостей, поваги до колег та оточення, комунікативності, здатності працювати в команді, особистої ерудиції. Підсумовано, що неможливо, принаймні для слов'янської ментальності, концентруватися на формуванні компетентності особистості, не враховуючи складових її професійного виховання.

Проанализирован иностранный опыт подготовки специалистов по защите информации с ограниченным доступом (СЗИОД), основанный на требованиях международного стандарта ISO 27001. Международные нормы в отношении компетенции СЗИОД экстраполированы на такие же компетенции в отечественной отрасли знаний, умений и навыков. Подчеркнуто, что сегодня нужен совсем новый работник, который владел бы знаниями и умениями (компетенциями) инженера и юриста, умел бы профессионально управлять как персоналом предприятия, так и техническими и правовыми процессами. Отмечено, что европейская система подготовки СЗИОД не учитывает таких компетенций, как сформированность умения оценивать профессиональные ситуации и проблемы, творческий характер мышления, проявление инициативы в выполнении задач во время профессиональной деятельности, осознанное понимание личной ответственности за результаты своего труда. Внимание акцентировано на необходимости профессионального воспитания как, специально организованном процессе, который содействует формированию личности специалиста, развитию его профессиональных качеств, уважения к коллегам и окружающим, коммуникативности, способности работать в команде, личной эрудиции.

Подытожено, что невозможно, по крайней мере, для славянской ментальности, концентрироваться на формировании компетентности личности, не учитывая составляющих ее профессионального воспитания.

Проаналізовано розробки питання насильства над дитиною в родині в дослідженнях американських учених, а також законодавство США про запобігання насильству над дитиною з 1960-х рр., джерела прояву насильства.

Проанализированы разработки вопроса насилия над ребенком в семье в исследованиях американских ученых, а также законодательство США о предотвращении насилия над ребенком с 1960-х гг., источники проявления насилия.

Analyzed the development of the issue of violence against a child in the family in the research of American scientists, as well as U. S. legislation on the prevention of child abuse, starting with the 1960-ies. last century, the sources of violence.