Пошуковий запит: (<.>A=Чернякова Ж$<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 16
Представлено документи з 1 до 16
|
1. |
Чернякова Ж. Ю. Моніторинг якості інтернаціоналізованої освіти: досвід Великої Британії [Електронний ресурс] / Ж. Ю. Чернякова // Наукові записки [Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя]. Сер. : Психолого-педагогічні науки. - 2013. - № 3. - С. 196-201. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzspp_2013_3_41
|
2. |
Чернякова Ж. Інтернаціоналізація європейського освітнього простору: етапи розвитку та пріоритетні завдання [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Порівняльно-педагогічні студії. - 2013. - № 4. - С. 125-131. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ppstud_2013_4_21
|
3. |
Чернякова Ж. Ю. Пріоритетні форми та засоби інтернаціоналізації освітнього простору: зарубіжний досвід [Електронний ресурс] / Ж. Ю. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2014. - № 1. - С. 36-46. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2014_1_7
|
4. |
Чернякова Ж. Інтернаціоналізація інституційного освітнього простору Великої Британії [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Порівняльно-педагогічні студії. - 2014. - № 1. - С. 48-55. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ppstud_2014_1_10 Визначено та проаналізовано стратегії інтернаціоналізації інституційного освітнього простору Великої Британії. Надано характеристику міжнародної, програмної й організаційної стратегій інтернаціоналізації на рівні навчального закладу. Розглянуто ключові компоненти та встановлено пріоритетні напрями зазначених стратегій.Проанализированы стратегии интернационализации институционального образовательного пространства. Охарактеризована международная стратегия интернационализации на уровне учебного заведения. Осуществлен анализ программной и организационной стратегии интернационализации институционального образовательного пространства. Выяснены ключевые компоненты и приоритетные направления указанных стратегий. Раскрыты задачи интернационализации институционального образовательного пространства в контексте определенных стратегий.Analyzes the internationalization strategies of institutional educational space. The characteristic of the international strategy of internationalization at institutional level. The analysis program and institutional internationalization strategies of institutional educational space.
|
5. |
Чернякова Ж. Ю. Інноваційні підходи до підготовки магістрів соціально-педагогічної галузі: зарубіжний досвід Великої Британії [Електронний ресурс] / Ж. Ю. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2015. - № 4. - С. 141-151. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2015_4_19
|
6. |
Чернякова Ж. Ю. Порівняльна характеристика моделей інтернаціоналізації освітнього простору [Електронний ресурс] / Ж. Ю. Чернякова // Український педагогічний журнал. - 2015. - № 4. - С. 242-250. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ukrpj_2015_4_29
|
7. |
Чернякова Ж. Ю. Теоретичні засади управління самостійною роботою студентів-бакалаврів ВНЗ [Електронний ресурс] / Ж. Ю. Чернякова // Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Серія : Педагогічні науки. - 2016. - Вип. 31. - С. 159-166. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vgnpu_2016_31_24
|
8. |
Чернякова Ж. Методичні засади управління самостійною роботою студентів-бакалаврів вищих навчальних закладів [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2016. - № 10. - С. 155-172. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2016_10_16
|
9. |
Чернякова Ж. Ю. Професійно-педагогічна підготовка вчителя в контексті інтернаціоналізації освітнього простору Великої Британії: компетентнісний підхід [Електронний ресурс] / Ж. Ю. Чернякова // Порівняльна професійна педагогіка. - 2013. - № 1. - С. 154-162. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppp_2013_1_21 Аналіз професійно-педагогічної підготовки вчителів у Великій Британії довів, що трансформація освіти відбувається відповідно до вимог європейської політики інтернаціоналізації освітнього простору. На підставі порівняльного та контентного аналізу європейських і британських нормативних документів та регуляторних законів визначено основні підходи до вдосконалення професійної підготовки британського вчителя, готового до роботи в контексті інтернаціоналізації: компетентісний, модернізації змісту професійної підготовки, практико-орієнтований. Реалізація компетентнісного підходу передбачає розробку нових стандартів професійно-педагогічної підготовки британського вчителя на засадах європейських професійних компетентностей, що включають такі складові: європейська ідентичність, європейське знання, мультикультуралізм, європейський професіоналізм, європейська громадянськість, європейська академічна мобільність учителя. Модернізація змісту професійно-педагогічної підготовки британського вчителя здійснюється через збагачення міжнародним виміром базових професійних дисциплін і дисциплін соціально-гуманітарного циклу, введення спецкурсів міжнародного спрямування ("Європейський простір", "Питання педагогіки та Європейський простір в освіті"). Реалізація практико-орієнтованого підходу до вдосконалення професійно-педагогічної підготовки полягає у запровадженні стажувань викладачів у вищих педагогічних закладах Європи, організації педагогічної практики студентів у одному з вищих педагогічних закладів Європи або світу.
|
10. |
Чернякова Ж. Формування управлінської культури майбутніх педагогів у контексті організації самостійної роботи з педагогічних дисциплін [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2017. - № 8. - С. 197-214. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2017_8_21
|
11. |
Чернякова Ж. Структурно-функціональна модель формування управлінської культури майбутніх педагогів у контексті організації самостійної роботи з педагогічних дисциплін [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2018. - № 2. - С. 206-220. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2018_2_22
|
12. |
Чернякова Ж. Ю. Академічна мобільність в рамках програми "Коменіус": європейський досвід [Електронний ресурс] / Ж. Ю. Чернякова // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. - 2010. - Вип. 26. - С. 549-554. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Sitimn_2010_26_108
|
13. |
Чернякова Ж. Формування фізкультурно-оздоровчої компетентності майбутніх учителів фізичної культури в процесі вивчення педагогічних дисциплін [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2020. - № 2. - С. 183-195. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2020_2_20
|
14. |
Чернякова Ж. Характеристика змішаного навчання в умовах інформатизації вищої освіти [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2020. - № 10. - С. 289-301. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2020_10_32
|
15. |
Чернякова Ж. Характеристика структурних компонентів моделі формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутнього вчителя сучасної української школи [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2021. - № 5. - С. 223-235. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2021_5_23
|
16. |
Чернякова Ж. Змістова характеристика інформаційно-цифрової компетентності майбутнього вчителя Нової української школи [Електронний ресурс] / Ж. Чернякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2021. - № 10. - С. 112-123. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2021_10_13
|