Висвітлено проблему самоконтролю під час розв'язання текстових математичних завдань у дітей із затримкою психічного розвитку. Визначено критерії, за якими досліджується сформованість кінцевого самоконтролю компонента. Розглянуто кінцевий самоконтроль, який є характерним для дітей із затримкою психічного розвитку, оскільки він передбачає порівняння виконаних дій із визначеними правилами на початку діяльності. Охарактеризовано розвиток умінь, які передбачає корекційна робота, - це уміння здійснювати самоконтроль результатів, оцінювати результат, визначати і виправляти помилки, здійснювати взаємоконтроль, обгрунтовувати правильність виконаної перевірки. Зроблено висновок про низький рівень сформованості самоконтролю в учнів із затримкою психічного розвитку.

Освещена проблема самоконтроля при решении текстовых математических задач у детей с задержкой психического развития. Определены критерии, по которым исследуется сформированность конечного самоконтроля компонента. Рассмотрен конечный самоконтроль, который является характерным для детей с задержкой психического развития, поскольку он предусматривает сравнение выполненных действий по определенным правилам. Охарактеризовано развитие умений, которые предусматривает коррекционная работа, - это осуществление самоконтроля результатов, оценивание результатов, определение и исправление ошибок, осуществление взаимоконтроля, обоснование правильности выполненной проверки. Сделан вывод о низком уровне сформированности самоконтроля у учащихся с задержкой психического развития.

Тhere is a problem of self-control in solving mathematical word problems. Defined criteria for study of formation of the final component of self-control. We consider a finite self, which is typical for children with mental retardation, because it provides a comparison of activities performed by certain rules at the beginning of activities. Characterized by the development of skills, which provides for remedial work, including exercise self-control results, evaluate results, to identify and correct errors, to mutual control, substantiate the correctness of a check. Concluded that a low level of formation of self-control in students with mental retardation.

• Прохоренко Леся Іванівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"