Вперше запропоновано теоретичні та методичні засади створення нової педагогічної системи підготовки вчителів природничо-наукових дисциплін на основі інтегративного функціонально-галузевого підходу за умов неперервної освіти. Обгрунтовано зміст фундаментальної і методичної підготовки вчителів природничо-наукових дисциплін на основі інтеграції та диференціації навчання. Удосконалено методичні підходи до формування фахових і професійних компетенцій в майбутніх учителів природничо-наукових дисциплін. Розвинено методичні підходи щодо підготовки вчителя до формування ключових і предметних компетенцій учнів у процесі вивчення навчальних предметів освітньої галузі "Природознавство". Розроблено єдину педагогічну систему підготовки вчителів освітньої галузі "Природознавство" на основі інтеграції і диференціації навчання за умов ступеневої освіти та кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Обгрунтовано мету, зміст, форми, методи та технології вищої педагогічної освіти природного профілю на основі інтеграції і диференціації навчання. Створено модель самоосвітньої діяльності студентів щодо формування природничо-наукових знань, яка характеризується органічним поєднанням змістового, процесуального та мотиваційного компонентів засобами моніторингу якості навчальних досягнень. Доведено дидактичну доцільність і необхідність запровадження ІТ у процес фахової та професійно-орієнтованої підготовки майбутніх учителів природничо-наукових дисциплін за традиційної дистанційної форм організації навчально-виховного процесу.

• Мартинюк Михайло Тадейович (педагогічні науки)
• Бондаренко Станіслав Іванович (технічні науки)
• Браславська Оксана Володимирівна (1971–) (педагогічні науки)
• Браславська Олена Вікторівна (економічні науки)
• Бріт Надія Михайлівна (філологічні науки)
• Валюк Вікторія Федорівна (хімічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"