Теоретично обгрунтовано й експериментально досліджено проблеми виховання смисложиттєвих цінностей у школярів основної та старшої школи. Визначено основні методологічні підходи (системний, синергетичний, аксіологічний, гуманістичний, особистісного орієнтований, компетентнісний) і принципи виховання, проаналізовано стан розробленості проблеми у філософії, психології, педагогіці. Встановлено, що найбільш значущими смисложитгєвими цінностями для школярів основної та старшої школи є: свобода, любов, справедливість, гідність. Шляхом теоретичного аналізу уточнено сутність понять "смисл життя особистості", "смисложиттєві цінності", "смисложиттєва цінність як предмет виховання". Визначено психологічні механізми, функції, структурні компоненти (когнітивний, емоційно-ціннісний, довільної спонуки, поведінково-праксичний), критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний, довільної спонуки, діяльнісно-поведінковий) та показники, схарактеризовано рівні вихованості смисложиттєвих цінностей у школярів основної і старшої школи (активний, конструктивний, пасивний, залежний). Обгрунтовано та здійснено експериментальну перевірку, доведено ефективність структурно-функціональної моделі і педагогічних умов виховання смисложиттєвих цінностей у школярів основної та старшої школи.

• Журба Катерина Олександрівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"