Розглянуто історичні та соціально-педагогічні передумови виникнення навчальних закладів з підготовки педагогічних кадрів для національних кримськотатарських шкіл від початку XIX - до кінця XX ст., визначено етапи становлення та розвитку системи педагогічної освіти кримських татар у даний період. Проаналізовано діяльність державних та конфесійних навчальних закладів Криму, які готували педагогічні кадри для кримськотатарської національної школи, визначено особливості змісту, форм та методів навчально-виховного процесу. Встановлено роль та їх внесок у розвиток педагогічної освіти Криму XIX - XX ст. щодо розбудови національної системи педагогічної освіти.

  Скачати повний текст

Представлено ліцензування певних видів господарської діяльності як багатоаспектне поняття, а саме: елемент легітимації суб'єктів господарської діяльності; піставу виникнення права здійснювати її види, що підлягають ліцензуванню; елемент реалізації конституційного права на підприємницьку діяльність; засіб її державного регулювання. Висвітлено правову суть процедури ліцензування певних видів господарської діяльності. Розкрито зміст понять ліцензування, ліцензійних правовідносин, а також контролю у сфері ліцензування. Визначено критерії віднесення певних видів даної діяльності до таких, що потребують одержання суб'єктом господарства ліцензії. Доповнено принципи державної політики у дослідженій сфері, доопрацьовано правовий статус органів, що здійснюють її реалізацію. Проведено аналіз процедури ліцензування, виявлено її етапи та стадії. Розглянуто питання стосовно нагляду та контролю у сфері ліцензування, а також юридичної відповідальності за порушення законодавства про ліцензування. Обгрунтовано пропозиції з удосконалення правового регулювання ліцензування певних видів господарської діяльності.

  Скачати повний текст

Уперше з використанням інтервального підходу проаналізовано різні теорії традиції (соціологічну, психоаналітичну, культурологічну, еволюціоністську). Запропоновано нове соціокультурне ("гомеостазисне" або "кібернетичне") тлумачення природи традиції, за допомогою якого обгрунтовано її роль у виживанні етносу, у збереженні життєздатності певної соціальної спільності людей і людської цивілізації взагалі. Досліджено специфіку традицій кримськотатарського народу, виявлено їх загальнолюдський, гуманістичний зміст. Запропоновано тезу про відсутність суперечності між здобутками науково-технічного прогресу і діяльністю традиційного суспільства. Показано значну виховну та навчальну роль історичного досвіду, втіленого у культурній традиції, у формуванні певного типу особистості та її ціннісних орієнтацій, що сприяє максимально швидкому пристосуванню та адаптації до нових вимог НТР і обумовлює в кінцевому результаті "економічне чудо".

  Скачати повний текст

Розкрито сутність поняття "формування основ громадянської культури молодших школярів". Проаналізовано особливості формування основ громадянської культури в загапьноосвітніх школах І ступеня Автономної Республіки Крим. Визначено критерії та показники сформованості основ громадянської культури молодших школярів: когнітивний, емоційно-ціннісний, діяльнісно-поведінковий. Встановлено низький, середній, високий рівні сформованості основ громадянської культури молодших школярів. Розроблено технологію формування основ громадянської культури молодших школярів у позаурочний час. Визначено дієвість педагогічних умов та ефективність форм і методів формування основ громадянської культури молодших школярів у позаурочний час.

  Скачати повний текст

У дисертації обґрунтовано методологічні, теоретичні і методичні основи формування професійної суб'єктності у майбутніх учителів початкової школи у педагогічних закладах вищої освіти. Визначено суть і структуру їх професійної суб'єктності, обґрунтовано основні етапи суб'єктогенезу учителів початкової школи, концепцію формування в них професійної суб'єктності. Розроблено модель і методичні основи її формування, визначено критерії та показники діагностування.Узагальнено експериментальні дані, які доводять правомірність висновків щодо результативності впроваджених методологічних, теоретичних і методичних основ формування професійної суб'єктності у майбутніх учителів початкової школи.^UThe dissertation substantiates the methodological, theoretical and methodological foundations for the formation of professional subjectivity in future primary school teachers in higher pedagogical educational institutions, namely, that the professional subjectivity of primary school teachers is their integrative professionally important quality as subjects of pedagogical activity in primary school, the essence of which is in the presence of their own civic position, attitude to pedagogical activity in accordance with the values, norms and principles accepted in Ukrainian society and the pedagogical environment, the adoption of pedagogical ethics and self-guidance by them in the process of realizing their official competencies as primary school teachers. It is proved that the formation of the professional subjectivity of future primary school teachers should be based on the basic ideas, requirements and recommendations of the subject-activity approach, which should be supplemented by competence-based, systemic, axiological, contextual methodological approaches.Experimental data are revealed that prove the legitimacy of the conclusions about the effectiveness of the implemented methodological, theoretical and methodological foundations of the formation of professional subjectivity in future primary school teachers.