Розглянуто зміст, структуру, принципи та сучасний стан соціально-педагогічної діяльності в Україні. Визначено функції соціального педагога, описано організаційні моделі соціальної освіти у зарубіжних країнах. Висвітлено теоретичні засади соціальної педагогіки, проаналізовано основні напрямки державної молодіжної політики в Україні. Розкрито роль соціально-виховних інститутів у системі соціалізації особистості. Наведено характеристику сім'ї як об'єкта соціально-педагогічної діяльності. Показано особливості організації соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю з функціональними обмеженнями та різними формами соціальної дезадаптації, зокрема, девіантною й адиктивною поведінкою. Висвітлено технологічний аспект соціально-педагогічної роботи. Визначено виховні можливості громадських об'єднань у формуванні соціальної активності підлітків.

Рассмотрены содержание, структура, принципы и современное состояние социально-педагогической деятельности в Украине. Определены функции социального педагога, описаны организационные модели социального образования в зарубежных странах. Освещены теоретические основы социальной педагогики, проанализированы основные направления государственной молодежной политики в Украине. Раскрыта роль социально-воспитательных институтов в системе социализации личности. Дана характеристика семьи как объекта социально-педагогической деятельности. Показаны особенности организации социально-педагогической работы с детьми и молодежью с функциональными ограничениями и различными формами социальной дезадаптации, в частности, девиантным и адиктивным поведением. Рассмотрен технологический аспект социально-педагогической работы. Определены воспитательные возможности общественных объединений в формировании социальной активности подростков.

Розглянуто питання щодо виникнення девіантних проявів у поведінці неповнолітніх, визначено їх чинники, типологію окремих видів девіантної поведінки (ДП), їх діагностику та профілактику. Описано методики виявлення схильності до ДП, вивчення проявів важковиховуваності у підлітків, впливу сім'ї на виникнення девіацій, групи на особистість неповнолітнього, його індивідуально-психологічних особливостей, схильності до залежності, агресивної поведінки та суїцидальних станів.

Рассмотрены вопросы по возникновению девиантных проявлений в поведении несовершеннолетних, определены их факторы, типология отдельных видов девиантного поведения (ДП), их диагностика и профилактика. Описаны методики выявления склонности к ДП, изучения проявлений трудновоспитываемости у подростков, влияния семьи на возникновение девиаций, группы на личность несовершеннолетнего, его индивидуально-психологических особенностей, склонности к зависимости, агрессивному поведению и суицидальным состояниям.

Висвітлено теорію, історію та методологію соціальної психології (СП), описано її структуру та функції, методи соціально-психологічних досліджень. Визначено компетентнісний підхід у СП, подано загальну характеристику видів і компонентного складу компетентності. Розкрито сутність і чинники соціально-психологічної компетентності особистості та фахівця. Проаналізовано особливості соціальних та міжособистісних відносин, СП спілкування, стилі та моделі соціальної взаємодії, психологію конфліктної взаємодії, міжособистісного сприймання та взаєморозуміння.

Розкрито теоретичні та практичні основи психосоціальної роботи із кризовою особистістю. Визначено поняття, причини й особливості переживання кризових станів у житті людини. Наведено теоретичні основи та стратегії психосоціальної допомоги у ситуації кризи. Увагу приділено психосоціальній допомозі у разі переживання втрати (смерті) близької людини. Розглянуто питання психосоціальної допомоги жінкам, які перебувають у місцях позбавлення волі. Висвітлено проблему психосоціальної допомоги дітям, які пережили насильство в сім'ї. Охарактеризовано питання психосоціальної допомоги підліткам із суїцидальною поведінкою.

Розглянуто питання використання ІКТ та міжтрандисциплінарних підходів для формування метапредметних компетентностей учнів на уроках біології засобами "перевернутого навчання", формування математичної компетентності школярів шляхом упровадження елементів stem-освіти на уроках математики. Охарактеризовано сучасні аспекти формування компетенцій у студентів на основі когнітивності в цифровій економіці, розкрито місце і роль освіти в формуванні громадянських компетентностей та єдиного європейського освітнього середовища. Наведено компаративний аналіз вербальної та невербальної поведінки у взаємодії культур (на прикладі Великобританії, США та України).