Розглядаються питання профілактики девіантної поведінки серед неповнолітніх, одним з основних напрямків якої є корекційно-профілактична робота з важковиховуваними дітьми. Розкрита роль шкільної психологічної служби у превентивній роботі з неповнолітніми. Виявлені і проаналізовані корекційні можливості професійно-педагогічного спілкування у забезпеченні профілактики девіантної поведінки неповнолітніх. Досліджена проблема відхилень у поведінці неповнолітніх в історії розвитку світової педагогічної думки.

Охарактеризовано основні детермінантні чинники девіантної поведінки. Проаналізовано вплив сімейного виховання та психологічного клімату в сім'ї на формування особистості підлітка. Доведено, що такі фактори, як асоціальна поведінка, важкий характер, негативні особисті якості зумовлюють виникнення різних видів девіації. Запропоновано ефективні методи та форми профілактичної роботи з підлітками, спрямованої на попередження виникнення та розвитку девіантної поведінки. Наведено методику проведення консультацій з важкими підлітками та їх батьками.

Охарактеризованы основные детерминантные факторы девиантного поведения. Проанализировано влияние семейного воспитания и психологического климата в семье на формирование личности подростка. Доказано, что такие факторы, как асоциальное поведение, тяжелый характер, негативные личностные качества обуславливают возникновение различных видов девиации. Описаны эффективные методы и формы профилактической работы с подростками, направленной на предупреждение возникновения и развития девиантного поведения и предложена методика проведения консультаций с тяжелыми подростками и их родителями.

Розглянуто питання девіантної поведінки підлітків, профілактики правопорушень серед неповнолітніх. Описано інноваційні форми роботи у навчально-виховних закладах, проаналізовано досвід роботи у справах неповнолітніх.

Рассмотрены вопросы девиантного поведения подростков, профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Освещены инновационные формы работы в учебно-воспитательных заведениях, проанализирован опыт работы по делам несовершеннолетних.

Розглянуто психологічні проблеми адиктивної поведінки, зокрема, зловживання алкоголем і наркотиками. Розглянуто особливості залежності людиною від психотропних речовин, а також фактори та процес його виникнення, форми прояву. Висвітлено віковий аспект адиктивної поведінки, встановлено закономірності виникнення в підлітків особистісної схильності до алкоголізму та наркоманії.

Рассмотрены психологические проблемы адиктивного поведения, в частности, злоупотребления алкоголем и наркотиками. Рассмотрены особенности употребления человеком психотропных веществ, а также факторы и процесс его возникновения, формы проявления. Освещен возрастной аспект адиктивного поведения, установлены закономерности возникновения у подростков личностной наклонности к алкоголизму и наркомании.

Запропоновано психологічно забезпечені тренінгові технології з метою допомоги проблемній молоді набути навичок ефективного спілкування у випадках агресії та перед необхідністю морального вибору, розв'язання складних життєвих проблем. Наведено тренінгові методи, які охоплюють проектування ситуацій, моделювання, рольові ігри, групові дискусії та інші активні засоби, що сприяють залученню до групових занять і посилюють мотивацію до набуття соціальних умінь.

Предложены психологически обеспеченные тренинговые технологии для оказания помощи проблемной молодежи в приобретении навыков эффективного общения, случаях агрессии и перед необходимостью морального выбора, при решении сложных жизненных проблем. Приведены тренинговые методы, охватывающие проектирование ситуаций, моделирование, ролевые игры, групповые дискуссии и другие активные средства, содействующие привлечению к групповым занятиям и усилению мотивации к приобретению социальных умений.

Викладено теоретичні підходи до визначення поведінки людини, описано її структуру, розкрито моральну основу як регулятор вибору вчинків. Наведено текстуальну характеристику компонентів моральної основи. Проаналізовано форми прояву девіацій у поведінці підлітків, їх причини та шляхи попередження. Значну увагу приділено особистісним якостям, які стимулюють відхилення в поведінці підлітків.

Изложены теоретические подходы к определению поведения человека, описана её структура, раскрыта моральная основа как регулятор выбора поступков. Приведена текстуальная характеристика компонентов моральной основы. Проанализированы формы проявления девиаций в поведении подростков, их причины и пути предупреждения. Значительное внимание уделено личностным качествам, которые стимулируют отклонения в поведении подростков.

Описано культурологічний механізм формування кримінального середовища неповнолітніх. Висвітлено проблеми виховання національної свідомості сучасної молоді, а також питання правового забезпечення соціального захисту дітей в Україні. Розкрито методичні аспекти еколого-правової освіти. Розглянуто особливості правового виховання дітей групи ризику як напрямок юридично-педагогічної діяльності. В історико-правовому контексті визначено статус позашлюбних дітей у спадковому праві.

Описан культурологический механизм формирования криминальной среды несовершеннолетних. Освещены проблемы воспитания национального сознания современной молодежи, а также вопросы правового обеспечения социальной защиты детей в Украине. Раскрыты методические аспекты эколого-правового образования. Рассмотрены особенности правового воспитания детей группы риска как направление юридическо-педагогической деятельности. В историко-правовом контексте определен статус внебрачных детей в наследственном праве.

Розкрито біофізіологічну природу адиктивної поведінки (АП) людини, на підставі досвіду вітчизняної та зарубіжної педагогіки наведено шляхи її профілактики. У контексті ставлення до наркогенних речовин охарактеризовано основні напрямки неофіційної молодіжної субкультури. Висвітлено основні положення проекту центру соціальної профілактики АП молоді.

Раскрыта биофизиологическая природа аддиктивного поведения (АП) человека, на основе опыта отечественной и зарубежной педагогики приведены пути ее профилактики. В контексте отношения к наркогенным веществам охарактеризованы основные направления неофициальной молодежной субкультуры. Освещены основные положения проекта центра социальной профилактики АП молодежи.

Розкрито сутність явища "діти вулиці", проаналізовано причини та масштаби праці дітей, визначено мотиви пошуку роботи на вулиці. Розглянуто медичні та психолого-педагогічні наслідки праці дітей на вулиці. Висвітлено особливості підліткової психології та психології девіантної поведінки, а також специфіку їх врахування у роботі з працюючими дітьми вулиці.

Раскрыта сущность явления "дети улицы", проанализированы причины и масштабы труда детей, определены мотивы поиска работы на улице. Рассмотрены медицинские и психолого-педагогические последствия труда детей на улице. Освещены особенности подростковой психологии и психологии девиантного поведения, а также специфика их учета в работе с "работающими детьми".

Розкрито феномен дитячого повійства, його зовнішні (соціально-економічні) та внутрішні чинники. Розглянуто питання сексуального насильства над дітьми як одну з причин статевої деморалізації та проституції. Висвітлено психологічні особливості розвитку дівчаток, які займались наданням сексуальних послуг. Описано механізм проведення психологічних реабілітаційних програм, викладено деякі підходи допомоги дітям, що зазнали сексуальних знущань, з метою профілактики їх подальшого залучення до секс-бізнесу.

Раскрыты феномен детской проституции, его внешние (социально-экономические) и внутренние факторы. Рассмотрен вопрос сексуального насилия над детьми как одна из причин половой деморализации и проституции. Освещены психологические особенности развития девочек, занимавшихся оказанием сексуальных услуг. Описан механизм проведения психологических реабилитационных программ, изложены некоторые подходы помощи детям, подвергшихся сексуальным издевательствам, для профилактики их дальнейшего привлечения к секс-бизнесу.

Розглянуто проблему соціальної адаптації та самореалізації молодого покоління за сучасних умов. Описано моделі сімейних стосунків, висвітлено питання дезадаптації сімей та підлітків у школі, зміни в характері особистості підлітка, що ведуть до правопорушень. Проаналізовано роль патопсихологічних симптомів у кримінальній поведінці підлітків.

Рассмотрена проблема социальной адаптации и самореализации молодого поколения в современных условиях. Описаны модели семейных отношений, освещены вопросы дезадаптации семей и подростков в школе, изменения в характере личности подростка, которые приводят к правонарушениям. Проанализирована роль патопсихологических симптомов в уголовном поведении подростков.

Рассмотрены возрастные модели формирования поведения у детей в ситуации конфликта. Изучено влияние биологических и социальных факторов на антисоциальное поведение у детей и подростков. Проанализированы роль наследственности и нейропсихических нарушений (деятельности головного мозга) в развитии расстройства поведения, процессов восприятия и атрибуции в агрессии и поведенческих нарушениях.

Висвітлено теоретико-методологічні засади підготовки майбутніх правоохоронців до соціальної та виховної роботи з підлітками, розглянуто основні теорії та тенденції зміни її змістового наповнення у сучасний період. Проаналізовано загальний стан проблеми правопорушень підлітків, встановлено соціальні та психологічні причини виникнення їх протиправної поведінки. Розглянуто типові проблемні ситуації навчання та виховання учнів даної вікової категорії та запропоновано способи їх вирішення. Показано ефективність використання ділових ігор та тренінгу у процесі підготовки майбутніх правоохоронців до соціальної та виховної роботи з підлітками, встановлено критерії та показники засвоєння педагогічних знань і навичок. Висвітлено зарубіжний досвід підготовки кадрів правоохоронної сфери на прикладі США, Великобританії, Канади, Італії, Австралії, Японії, Федеративної Республіки Німеччини. Викладено основні психолого-педагогічні підходи щодо профілактики протиправної поведінки підлітків. Наведено результати експериментальної перевірки ефективності системи підготовки майбутніх працівників органів внутрішніх справ до соціальної та виховної роботи з підлітками.

Освещены теоретико-методологические основы подготовки будущих работников правоохранительных органов к социальной и воспитательной работе с подростками, рассмотрены основные теории и тенденции изменения ее содержания в современный период. Проанализировано общее состояние проблемы правонарушений подростков, установлены социльные и психологические причины возникновения их противоправного поведения. Рассмотрены типичные проблемные ситуации обучения и воспитания учащихся данной возрастной категории и предложены способы их решения. Показана эффективность использования деловых игр и тренинга в процессе подготовки будущих работников правоохранительных органов к социальной и воспитательной работе с подростками, установлены критерии и показатели усвоения педагогических знаний и навыков. Освещен зарубежный опыт организации подготовки кадров правоохранительной сферы на примере США, Великобритании, Канады, Италии, Австралии, Японии, Федеративной Республики Германии. Изложены основные психолого-педагогические подходы к профилактике противоправного поведения подростков. Приведены результаты экспериментальной проверки эффективности системы подготовки будущих работников внутренних органов к социальной и воспитательной работе с подростками.

Розкрито значення методу запобігання педагогічній конфліктності як основи превентивного виховання у навчальних закладах різних типів. Розглянуто тлумачення понять "норма" та "відхилення від норми" у превентивній педагогіці. Проаналізовано особливості превентивної виховної роботи з важковиховуваними підлітками, наведено соціально-психологічну характеристику таких дітей. Запропоновано засоби запобігання негативним явищам серед учнівської та студентської молоді, зокрема, профілактики наркотичної й алкогольної залежності. Розглянуто соціально-педагогічні чинники утвердження здорового способу життя учнівської та студентської молоді. Визначено статус сім'ї, описано його різновиди, розроблено систему превентивної роботи з покинутими та проблемними дітьми.

Раскрыто значение метода предупреждения педагогической конфликтности как основы превентивного воспитания в учебных заведениях различных типов. Рассмотрено толкование понятий "норма" и "отклонение от нормы" в превентивной педагогике. Проанализированы особенности превентивной воспитательной работы с подростками, тяжело поддающимися педагогическому влиянию, дана социально-психологическая характеристика таких детей. Приведены средства предупреждения негативных явлений среды учащейся и студенческой молодежи, в частности, профилактики наркотической и алкогольной зависимости. Рассмотрены социально-педагогические факторы утверждения здорового способа жизни ученической и студенческой молодежи. Определен статус семьи, описаны его разновидности, разработана система превентивной работы с покинутыми и проблемными детьми.

Розкрито сутність, структуру та типологію девіантної поведінки старшокласників, охарактеризовано сучасний стан проблеми її корекції у педагогічній теорії та виховній практиці. Розглянуто питання проектування реабілітаційного простору, описано модель корекції девіантної поведінки, запропоновано орієнтований навчально-тематичний план корекційної програми "Асертивні права особистості". Висвітлено погляди вітчизняних і закордонних дослідників щодо вирішення проблеми корекції девіантної поведінки старшокласників загальноосвітньої школи.

Раскрыты сущность, структура и типология девиантного поведения старшеклассников, охарактеризовано современное состояние проблемы ее коррекции в педагогической теории и воспитательной практике. Рассмотрены вопросы проектирования реабилитационной среды, описана модель коррекции девиантного поведения, изложен ориентировочный учебно-тематический план коррекционной программы "Ассертивные права личности". Освещены взгляды отечественных и зарубежных исследователей относительно решения проблемы коррекции девиантного поведения старшеклассников общеобразовательной школы.

Висвітлено юридичні та психологічні проблеми делінквентності неповнолітніх, визначено кримінолого-психологічні чинники профілактики їх делінквентної поведінки (ДП). Розглянуто психологічні та правові аспекти профілактики та корекції ДП. Особливу увагу приділено психологічній діагностиці схильності неповнолітніх до ДП, можливостям використання формувального експерименту, спрямованого на психологічну корекцію ДП, розвиток рефлексії як складової профілактики та корекції делінквентності, корекцію агресивності делінквентних підлітків.

Освещены юридические и психологические проблемы делинквентности несовершеннолетних, определены уголовно-психологические факторы профилактики делинквентного поведения (ДП). Рассмотрены психологические и правовые аспекты профилактики и коррекции ДП. Особое внимание уделено психологической диагностике склонности несовершеннолетних к ДП, возможностям использования формирующего эксперимента, направленного на психологическую коррекцию ДП, развитие рефлексии как слагаемой профилактики и коррекции делинквентности, коррекцию агрессивности делинквентных подростков.

Провадено огляд наукових праць вітчизняних і зарубіжних учених, присвячених вивченню моральної поведінки молодших школярів у контексті завдань сучасного розвитку педагогічної психології. Визначено сутність, характерні особливості, соціальні чинники мотивації моральної поведінки школярів. Проаналізовано зв'язок інтелектуального розвитку дитини зі ступенем зрілості моральних суджень. Розглянуто типи мотивів моральної поведінки молодших школярів, розкрито їх зв'язок з якостями особистості, досліджено основні проблеми психології мотивації. Обгрунтовано загальні принципи побудови програми оптимізації мотивації молодших школярів до моральної поведінки.

Проведен обзор научных трудов отечественных и зарубежных ученых, посвященных изучению морального поведения младших школьников в контексте заданий современного развития педагогической психологии. Определены сущность, характерные особенности, социльные факторы мотивации морального поведения школьников. Проанализирована связь интеллектуального развития ребенка со степенем зрелости моральных суждений. Рассмотрены типы мотивов морального поведения младших школьников, раскрыта их связь с качествами личности, исследованы основныне проблемы психологии мотивации. Обоснованы общие принципы формирования программы оптимизации мотивации младших школьников к моральному поведению.

Висвітлено теоретико-методичні та практичні проблеми профілактичної роботи із школярами на підставі нових концептуальних підходів до виховання неповнолітніх за умов соціокультурного середовища. Розкрито сутність і причини девіантної поведінки дітей і підлітків. Визначено сутність важковиховуваності як основної передумови відхилень у поведінці школярів. Увагу приділено проблемам здоров'я неповнолітніх, правопорушенням, дитячій бездоглядності та насильству щодо дітей. Висвітлено шляхи профілактики девіантної поведінки на основі гуманізації сучасної школи.

Освещены теоретико-методические и практические проблемы профилактической работы со школьниками на основе новых концептуальных подходов к воспитанию несовершеннолетних в условиях социокультурной среды. Раскрыты сущность и причины девиантного поведения детей и подростков. Определена сущность трудновоспитуемости как основной предпосылки отклонений в поведении школьников. Уделено внимание проблемам здоровья несовершеннолетних, правонарушениям, детской беспризорности и насилию над детьми. Освещены пути профилактики девиантного поведения на основе гуманизации современной школы.

Розглянуто питання становлення правової свідомості особистості. Проаналізовано соціально-психологічні особливості правової соціалізації підлітків. Розкрито кримінологічний аспект формування правової свідомості неповнолітніх, описано правову природу примусових заходів виховного характеру. Висвітлено соціально-педагогічну діяльність у системі профілактики делінквентної поведінки підлітків групи ризику та її роль у формуванні правової свідомості особистості.

Рассмотрены вопросы становления правового сознания личности. Проанализированы социально-психологические особенности правовой социализации подростков. Раскрыт криминологический аспект формирования правового сознания несовершеннолетних, описана правовая природа принудительных мероприятий воспитательного характера. Освещены социально-педагогическая деятельность в системе профилактики делинквентного поведения подростков группы риска и её роль в формировании правового сознания личности.

On the basis of the theory concerning psychoanalytical direction of psychology and psychotherapy the author explains aggression as a reaction on frustration, multilatent aspects of the various importance and levels of emotional shock for each particular child.