Проанализированы выступления студентов-спортсменов ЗНУ, сборной команды по спортивной аэробике в сезонах 2005 г. и 2006 г. Определены основные группы грубых ошибок, возникающих в процессе обучения и выполнения на соревнованиях композиций спортивной аэробики. Разработана, теоретически и практически обоснована методика устранения выявленных грубых ошибок. Показано, что благодаря избранной методике подготовки к соревнованиям удалось уменьшить процент грубых ошибок различного характера, сделать выступление запорожских спортсменов более сбалансированным.

Проаналізовано виступи студентів-спортсменів ЗНУ, збірної команди зі спортивної аеробіки в сезонах 2005 р. та 2006 р. Визначено основні групи грубих помилок, що виникають в процесі навчання та виконання під час змагань композицій спортивної аеробіки. Розроблено, теоретично та практично обгрунтовано методику усунення виявлених грубих помилок. Показано, що завдяки впровадженню обраної методики підготовки до змагань вдалось зменшити процент грубих помилок різного характеру, зробити виступ запорізьких спортсменів більш збалансованим.

Визначено основні цілі участі в конвенціях мешканців Південно-Східного регіону України, спільне та відмінне в мотивації участі мешканців м. Запоріжжя і м. Донецька у фітнес-конвенціях і навчальних програмах з аеробіки й оздоровчого фітнесу. На основі анкетних даних опитування учасників фітнес-конвенцій створено базу даних потенційних учасників таких навчальних програм. Розроблено рекомендації до складання програм курсів тренерів-інструкторів з аеробіки й оздоровчого фітнесу.

Определены основные цели участия в конвенциях жителей Юго-Восточного региона Украины, сходства и различия в мотивации участия жителей г. Запорожья и г. Донецка в фитнес-конвенциях и учебных программах по аэробике и оздоровительному фитнесу. На основе анкетных данных опроса участников фитнесс-конвенций создана база данных потенциальных участников таких обучающих программ. Разработаны рекомендации к составлению программ курсов тренеров-инструкторов по аэробике и оздоровительному фитнесу.

The basic aims of participation in conventions of habitants of the South-east region of Ukraine, likeness and distinction in motivation of participation of habitants are exposed Zaporozhye and Donetsk in fitness-conventions and on-line tutorials on aerobics and health fitness. On the basis of questionnaire data of questioning of participants of fitness-conventions the database of potential participants of the teaching programs on aerobics and health fitness is created. It is developed to recommendation to drafting of the programs of courses of couch-instructors on aerobics and health fitness.

Исследована индивидуальная чувствительность лиц с различным вегетативным статусом к гелиогеофизическим факторам. Обнаружены достоверные корреляционные связи между индексами солнечной активности (СА) и всеми показателями психоэмоционального состояния в группе ваготоников. В группе симпатотоников - отмечены только со стороны показателей тревожности и настроения. В группе "вегетативное равновесие" (ВР) отсутствовали достоверные корреляционные связи между параметрами психоэмоционального состояния и СА. Сдвиг лейкоцитарной формулы влево преобладал в условиях "спокойного" солнца и сниженной СА и геомагнитной активности (ГМА); увеличение зрелых форм нейтрофилов - в дни повышенной СА и ГМА. Повышенная СА и ГМА способствуют развитию у ваготоников и лиц с ВР реакции стресса. В условиях сниженной СА и ГМА, а также в условиях спокойного солнца, ваготоники пребывают в состоянии реакции повышенной активации, а лица с ВР - в состоянии реакции тренировки. В группе симпатотоников в дни с различной гелиогеофизической активностью зарегистрирована адаптационная реакция повышенной активации. В периоды неспокойной гелиогеомагнитной обстановки угнетена активность бактерицидной системы миелопероксидазы в нейтрофилах крови симпатотоников и, особенно, ваготоников. У лиц с ВР содержание миелопероксидазы в нейтрофилах крови в дни с различной гелиогеофизической активностью находится в зоне физиологической нормы.

Індекс рубрикатора НБУВ: В181.212

Рубрики:

Алгебраїчні поверхні

Шифр НБУВ: Ж14648 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто евристичне навчання як засіб формування творчої освітньої діяльності майбутніх педагогів, їх ефективного саморозвитку.

Теоретично обгрунтовано модель процесу навчання природничим дисциплінам на підготовчому відділенні технічного ВНЗ. Зазначено, що важливою складовою запропонованої моделі є комплекс наступних компонентів: концептуальний, змістовний, технологічний результативно-оцінювальний.

Теоретически обоснована модель процесса обучения естественным дисциплинам на подготовительном отделении технического ВУЗ. Подчеркнуто, что важной составляющей предложенной модели является комплекс следующих компонентов: концептуальный, содержательный, технологический результативно-оценочный.

The author described the model of process of training to natural disciplines on preparatory branch of technical university is theoretically proved. It is underlined, that the important making offered(suggested) model the complex of the following components is: conceptual, substantial, technological productive - estimated.

Рассмотрено использование информационных технологий в обучении естественным дисциплинам на подготовительном отделении технического университета.

Розглянуто проблему творчого саморозвитку (ТСР) майбутніх педагогів у процесі евристичного навчання. Проведено теоретичний аналіз особливостей евристичного навчання щодо активізації ТСР майбутніх педагогів і визначено його основні характеристики. Розкрито сутність ТСР особистості, теоретично обгрунтовано та розроблено технологію ТСР майбутніх педагогів у процесі евристичного навчання, модель якої відображає взаємозв'язок мотивів, мети, змістово-процесуальної складової ТСР, його компонентів, рівнів, критеріїв і показників, функцій та принципів, дидактичних умов та етапів реалізації технології. Результати дослідження засвідчують ефективність евристичного навчання для активізації ТСР майбутніх педагогів.

Розглянуто теоретичні засади технології творчого розвитку студентів. Виокремлено евристичне навчання як засіб творчого саморозвитку майбутніх педагогів. Проаналізовано сутність феномену творчого саморозвитку та окреслено його функції. Узагальнено структурні компоненти творчого саморозвитку майбутніх педагогів: мотиваційний, когнітивний, креативний, організаційно-діяльнісний, рефлексивний. На основі визначених концептуальних положень щодо творчого саморозвитку теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено технологію його реалізації, модель якої відображає взаємозв’язок мотивів, мети, змістовно-процесуальної складової творчого саморозвитку, його компонентів, рівнів інтенсивності, критеріїв і показників, функцій та принципів, дидактичних умов та етапів реалізації технології.

Рассмотрены теоретические основы технологии творческого развития студентов. Выделено эвристическое обучение как средство творческого саморазвития будущих педагогов. Проанализирована суть феномена творческого саморазвития и очерчены его функции. Обобщены структурные компоненты творческого саморазвития будущих педагогов: мотивационный, когнитивный, креативный, организационно-деятельностный, рефлексивный. На основе установленных концептуальных положений творческого саморазвития теоретически обосновано и экспериментально проверено технологию его реализации, модель которой отображает взаимосвязь мотивов, цели, содержательно-процессуальной составляющей творческого саморазвития, его компонентов, уровней интенсивности, критериев и показателей, функции и принципов, дидактических условий и этапов реализации технологии.

Theoretical foundations of students’ creative development technique are dwelled upon. Heuristic learning is highlighted as means of the future teachers’ creative self-development. The essence of creative self-development is analyzed; its functions are outlined. Structural components of the future teachers’ creative self-development are summarized as being motivational, cognitive, creative, organization activity-based and reflective. Based on the established conceptual foundations of creative self-development, its implementation technique is theoretically proven and experimentally verified; the model of this technique displays interconnections between motives, objective and substance-procedural component of creative self-development, as well as its components, intensity levels, criteria and indicators, functions and principles, didactic conditions and stages of the technique implementation.

Мета дослідження - визначення мотивів, споживчих властивостей фізкультурно-оздоровчих послуг (ФОП) і модельних характеристик сучасного фізкультурно-оздоровчого клубу обласного центру, яким є м. Запоріжжя. Проаналізовано споживчі властивості ФОП, що мають найбільше значення для споживачів під час вибору місця занять, ФОП, які створюють найбільший вплив на мотивацію до регулярних оздоровчих тренувань. Упродовж дослідження проведено опитування 250 жінок віком від 17 до 65 років, які займаються різними видами оздоровчого тренування в клубах м. Запоріжжя. Комплексне анкетування надало змогу виділити основні складники, які визначають взаємини між клубом і членами спортивних груп. Визначено найбільш загальні параметри сучасного фізкультурно-оздоровчого клубу, які відображають стан справ на ринку фітнес-послуг міста.

Проаналізовано 176 рапортів спортсменів і 16 протоколів результатів чемпіонатів України зі спортивної та фітнес-аеробіки, які проводилися в олімпійських циклах 2008 - 2012 і 2012 - 2016 рр. Визначено параметри змагальних навантажень у спортивній і фітнес-аеробіці. Встановлені найбільш значущі показники, які відображають об'єм змагальних навантажень у спортивній і фітнес-аеробіці: "тривалість змагальних дій", "кількість підходів" і "кількість елементів". Коефіцієнт складності найскладнішого елемента, загальний коефіцієнт складності змагальних вправ характеризують координаційну складність програми, яку виконують. Виявлено подібні та відмінні особливості правил змагань різних олімпійських циклів.

Вивчено сучасний стан проблеми щодо підвищення ефективності тренувального процесу спортсменок високої кваліфікації, які спеціалізуються в спортивній аеробіці, на етапі максимальної реалізації індивідуальних можливостей; особливості змін рівня фізичної працездатності й аеробних можливостей і фізичної підготовленості висококваліфікованих спортсменок у спортивній аеробіці в річному циклі підготовки. Установлено, що актуальною є розробка нових програм побудови тренувального процесу висококваліфікованих спортсменок, які б відповінадали вимогам спорту вищих досягнень. Виявлено, що на початку підготовчого періоду річного циклу підготовки відзначалися середні величини показників фізичної працездатності та аеробних можливостей, а також середні, нижчі за середній та вищі за середній показники спеціальної фізичної підготовленості обстежуваних. Простежено відсутність достовірних змін указаних показників наприкінці підготовчого періоду. Засвідчено, що наприкінці змагального періоду спостерігали достовірне, у порівнянні з завершенням підготовчого періоду, зниження даних фізичної працездатності на 13,87 - 14,06 %. Аналогічні зміни простежено з показниками аеробних можливостей організму. Проаналізовано показники спеціальної фізичної підготовленості спортсменок наприкінці підготовчого та змагального періодів. Наприкінці підготовчого періоду виявлено зростання показників від 2,46 до 5,19 %, а на момент завершення змагального періоду - їх достовірне зниження. Наприкінці змагального періоду відзначено зниження результатів від 1,87 до 9,58 %. Доведено, що використання чинної програми побудови тренувального процесу не сприяло підвищенню рівня фізичної працездатності, аеробних можливостей і фізичної підготовленості до завершення підготовчого періоду, а також оптимальному рівню вказаних показників протягом змагального періоду. Експериментально встановлено, що використання в тренувальному процесі висококваліфікованих спортсменок чинної програми не сприяє суттєвій оптимізації рівня їх фізичної працездатності та аеробних можливостей, а також фізичної підготовленості.

Вперше розроблено програму побудови тренувального процесу за модульним принципом для спортсменок високої кваліфікації, які спеціалізуються у спортивній аеробіці, у річному циклі підготовки з урахуванням особливостей динаміки рівня фізичної, технічної підготовленості спортсменок, результатів їх змагальної діяльності, що сприяє підвищенню ефективності тренувального процесу. Вперше в програмі побудови тренувального процесу висококваліфікованих спортсменок у спортивній аеробіці виділено змагальні та коригувальні модулі, при цьому зміст тренувальних занять у межах коригувальних модулів визначається результатами змагальної діяльності та даними тестування спортсменок після кожного змагального модуля. Запропоновано обсяг тренувальних навантажень з фізичної, технічної, артистичної, хореографічно-композиційної, інтегральної підготовки висококваліфікованих спортсменок у спортивній аеробіці в межах окремих коригувальних модулів змагального та підготовчого періодів річного циклу підготовки. Вперше розроблено шкалу якісної оцінки рівня артистичної та хореографічно-композиційної підготовленості висококваліфікованих спортсменок у спортивній аеробіці. Доповнено дані про особливості динаміки фізичної, технічної, хореографічно-композиційної та артистичної підготовленості спортсменок високої кваліфікації, які спеціалізуються у спортивній аеробіці, у річному циклі підготовки.

Представлен обзор новых работ по адсорбции редкоземельных элементов (РЗЭ) на органических и неорганических материалах. Описаны результаты поиска веществ, связывающих РЗЭ, основные сведения о получении адсорбентов, их свойствах, структуре и механизмах сорбционных процессов. Приведена информация о взаимодействии РЗЭ с карбоксильными и фосфатными группами бактериальных клеток. Рассмотрены принципы разделения, накопления и области применения РЗЭ, связанные с использованием наночастиц, нанокомпозитов и других структур с развитой поверхностью.

Розглянуто актуальні філософські, мистецтвознавчі та педагогічні питання сучасної музичної освіти. Проаналізовано проблему філософського розуміння процесу залучення особистості до мистецького досвіду. Розкрито особливості взаємодії масової та елітарної культури в музичній освіті. Відображено мистецтвознавчий дискурс щодо історичних етапів становлення музичної освіти, її сучасної трансформації, музичного тексту як культурологічного феномену. Окреслено методологічні та технологічні основи музичної освіти в педагогічному ВНЗ.

У дисертації вперше обґрунтовано та експериментально доведено ефективність авторської програми з фізичної підготовки висококваліфікованих футболістів у підготовчих періодах річного макроциклу. Відповідно до авторської програми запропоновано внести до програми з фізичної підготовки футболістів високої кваліфікації інноваційні засоби фітнес- тренінгу (TRX/TRX-Rip; Tabata; Н1ІТ; Strenflex; MAX; 6-D Sliding; різновидів колового тренування, МФР); для кожної з методик фітнес-тренінгу розроблено спеціальні комплекси фізичних вправ; розроблено комплекси колового тренування з використанням засобів фітнес-тренінгу для основної частини занять з фізичної підготовки висококваліфікованих футболістів; у підготовчій та підсумковій частинах тренувальних занять до традиційного стретчингу додано комплекси вправ МФР з ролами різної конфігурації: шпичасті, з вираженим протектором (для стимуляції активності) - у розминці; гладкі, або з невиразним протектором (для розтягування та розслаблення) - у заминці. Доведено, що використання серед висококваліфікованих футболістів експериментальної програми з фізичної підготовки сприяло суттєвому покращенню їхньої загальної та спеціальної фізичної й функціональної підготовленості, збереженню на високому рівні цих показників протягом тривалих змагальних періодів та досягненню високих спортивних результатів.