Розглянуто питання психології міжособистісної педагогічної взаємодії. Проаналізовано теоретичні підходи до проблеми педагогічного спілкування, відокремлено поняття "спілкування" з поняттями "міжособистісна педагогічна взаємодія" і "міжособистісні педагогічні взаємини", визначено зміст внутрішньої та зовнішньої під структур педагогічної міжособистісної взаємодії, виділено типи педагогічної взаємодії. Наведено характеристики монопедагогічної і поліпедагогічної взаємодії вчителя з учнями, проблеми та перспективи формування педагогічної команди як чинника оптимізації педагогічної взаємодії.

Проанализированы вопросы психологии межличностного педагогического взаимодействия. Освещены теоретические подходы к проблеме педагогического общения, разграничены понятия "общение", "межличностное педагогическое взаимодействие" и "межличностные педагогические отношения". Определено содержание внутренней (отношений) и внешней (операциональной) подструктур педагогического межличностного взаимодействия, выделены типы педагогического взаимодействия. Приведены характеристики монопедагогического и полипедагогического взаимодействия учителя с учениками, проблемы и перспективы формирования педагогической команды как фактора оптимизации педагогического взаимодействия.

It is analysed some issues on psychology of interpersonal pedagogical interaction. It demonstrates some theotetical approaches to the idea of pedagogical dialogue, differentiates the concepts УdialogueФ, Уinterpersonal pedagogical interactionФ and Уinterpersonal pedagogical attitudesФ, ascertains the contents of internal (relational) and external (operational) substructures of pedagogical interpersonal interaction, specifies some types of pedagogical interaction. It is characterized monopedagogical and polypedagogical interaction of tteacher and pupils, problems and prospects of forming pedagogical team as a factor of optimization of pedagogical interaction

Розглянуто шляхи оптимізації педагогічного процесу, що сприяють взаємозв'язкам психологічної культури і психологічного здоров'я особи. Вирішення даної проблеми сприяє утвердженню в психології нової галузі наукового знання - педагогічної психології здоров'я, що формується на суміжжі педагогічної психології та психології здоров'я.

Рассмотрены пути оптимизации педагогического процесса, способствующие взаимосвязи психологической культуры и психологического здоровья личности. Решение данной проблемы способствует утверждению в психологии новой области научного знания - педагогической психологии здоровья, формирующейся на стыке педагогической психологии и психологии здоровья.

It is analyzed some ways of optimization of pedagogical process, favourable interelations between personal psychological culture and psychological health. The investigation on this interdependence gives ways to the assertion of a new sphere in psychology-pedagogical psychology of health, formed on the borderline of pedagogical psychology and psychology of health