Розкрито зміст основних культурологічних понять і термінів, охарактеризовано найважливіші теоретичні школи та концепції світової та вітчизняної культурології. Визначено функції культури як науки, проаналізовано взаємодію духовного та релігійного життя, наведено характеристику та класифікацію різних видів релігій. Розглянуто основні етапи історико-культурного розвитку України та зарубіжних країн, показано місце української культури у європейському та світовому культурологічних контекстах. Висвітлено досягнення та здобутки національної культури, визначено її сутність, своєрідність і самоцінність. Розглянуто особливості становлення та формування людського світогляду, системи цінностей, менталітету й охарактеризовано архетипи свідомості українців. Наведено питання для самоконтролю та тестові завдання.

Раскрыто содержание основных культурологических понятий и терминов, охарактеризованы наиболее важные теоретические школы и концепции мировой и отечественной культурологии. Определены функции культуры как науки, проанализировано взаимодействие духовных и религиозных представлений, дана характеристика и классификация различных видов религий. Рассмотрены основные этапы историко-культурного развития Украины и зарубежных стран, показано место украинской культуры в европейском и мировом культурологических контекстах. Освещены достижения национальной культуры, определена ее сущность, своеобразие и самоценность. Рассмотрены особенности становления и формирования человеческого мировоззрения, системы ценностей, менталитета и охарактеризованы архетипы сознания украинцев. Приведены вопросы для самоконтроля и тестовые задания.

Розглянуто питання релігії, науки, культури, висвітлено специфіку наукової творчості в культурі постмодерну. Проаналізовано місце та роль предметності у процесі художньої творчості, історичні особливості формування національного менталітету. Розкрито теоретичні засади художньої освіти та естетичного виховання в Галичині у першій третині ХХ ст., вплив економічних аспектів світогляду на формування особистості.

Рассмотрены вопросы религии, науки, культуры, освещена специфика научного творчества в культуре постмодерна. Проанализированы место и роль предметности в процессе художественного творчества, исторические особенности формирования национального менталитета. Раскрыты теоретические основы художественного образования и эстетического воспитания в Галиции в первой трети ХХ ст., изучено влияние экономических аспектов мировоззрения на формирование личности.

Висвітлено проблеми філософії, історії, культурології, мистецтвознавства, дизайну, архітектури, будівництва. Проаналізовано міфологічний світогляд скандинавських народів у культурологічному аспекті, історичні передумови виникнення українського екслібриса, історичне значення хрещення Русі. Розглянуто питання духовності українського козацтва. Розкрито значення традицій дибинецької кераміки - найвідомішого осередка гончарного виробництва Наддніпрянщини - для ремісничої творчості України. Описано принципи планування сучасного житлового інтер'єру. Викладено архітектурну концепцію підводного житлового комплексу.

Освещены проблемы философии, истории, культурологии, искусствоведения, дизайна, архитектуры, строительства. Проанализированы мифологическое мировоззрение скандинавских народов в культурологическом аспекте, исторические предпосылки возникновения украинского экслибриса, историческое значение крещения Руси. Рассмотрены вопросы духовности украинского казачества. Раскрыто значение традиций дибинецкой керамики - известнейшего центра гончарного производства Надднепрянщины - для ремесленного творчества Украины. Описаны принципы планирования современного жилищного интерьера. Представлена архитектурная концепция подводного жилого комплекса.

Проаналізовано теоретико-методологічні та практичні засади акмеології, галузеві структури та секторальні аспекти акмеологічних досліджень. Визначено роль акмеологічного простору у становленні громадянина України. Описано акмеологічні технології особистісного та професійного розвитку суб'єкта професійної діяльності. Розглянуто питання розвитку ціннісних орієнтацій педагога у контексті акмеологічної концепції. Викладено акмеологічний підхід у менеджменті освіти в соціально-психологічному аспекті. Висвітлено особливості психолого-акмеологічного консультування та корекції в процесі адаптації особистості. Наведено акмеологічні варіанти професійної компетентності викладача ВНЗ. Розкрито акмеологічні аспекти розвитку творчого потенціалу педагога як чинник майстерності.

Проанализированы теоретико-методологические и практические основы акмеологии, отраслевые структуры и секторальные аспекты акмеологических исследований. Определена роль акмеологического пространства в становлении гражданина Украины. Представлены акмеологические технологии личностного и профессионального развития субъекта профессиональной деятельности. Рассмотрены вопросы развития ценностных ориентаций педагога в контексте акмеологической концепции. Изложен акмеологический подход в менеджменте образования в социально-психологическом аспекте. Освещены особенности психолого-акмеологического консультирования и коррекции в процессе адаптации личности. Приведены акмеологические варианты профессиональной компетентности преподавателя ВУЗ. Раскрыты акмеологические аспекты развития творческого потенциала педагога как фактор мастерства.

Розглянуто можливості інноваційних освітніх технологій щодо розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку, а також особливості формування у молодших школярів навичок здорового способу життя. Висвітлено сучасні вимоги до оцінювання навчальних досягнень у контексті особистісного підходу, деякі аспекти виховання дітей-сиріт у дитячих будинках сімейного типу, проблеми гуманності у взаємовідносинах вчителя та учня в початковій школі. Досліджено формування світогляду дошкільників та школярів за умов впровадження інтегрованої технології.

Рассмотрены возможности инновационных образовательных технологий, касающихся развития творческих способностей детей младшего школьного возраста, а также особенности формирования у младших школьников навыков здорового способа жизни. Освещены современные требования к оцениванию научных достижений в контексте личностного подхода, некоторые аспекты воспитания детей-сирот в детских домах семейного типа, проблемы гуманности во взаимоотношениях учителя и ученика в начальной школе. Исследовано формирование мировоззрения дошкольников и школьников в условиях внедрения интегрированной технологии.

Запропоновано математичну модель поширення пружних імпульсних хвиль у короткому стрижні за одноразового поздовжнього удару кулькою. Одержано аналітичні залежності для описання параметрів імпульсів деформації стискання та переміщення поверхні торця. Адекватність математичної моделі підтверджено результатами вимірювань, одержаних за допомогою напівпровідникових тензорезисторів та ємнісного перетворювача. Зроблено енергетичний аналіз системи стрижень - кулька.

Розглянуто новий спосіб вибору параметра регуляризації під час розв'язування рівнянь Фредгольма першого роду за допомогою методу Тихонова. Порівняно запропонований спосіб вибору параметра регуляризації з основними відомими способами вибору цього параметра, такими як метод L-кривої та метод узагальненої перехресної перевірки.

За допомогою методу одноразового поздовжнього удару кульки зі стрижнем Гопкінсона виміряно імпульсне переміщення поверхні торця стрижня. Надано результати обчислень і вимірювань параметрів ударного навантаження та характеристик імпульсу переміщення поверхні торця стрижня.

Запропоновано соціально-психологічні технології цілеспрямованого управління когнітивними процесами та пізнавальною діяльністю за складних умов педагогічної взаємодії. Висвітлено досвід і методики використання когнітивного спілкування у навчальному процесі середньої школи, його активізації у професійному навчанні вищої школи. Розглянуто питання організації спілкуваня в рамках конфліктологічної практики, розроблення соціально-психологічних технологій практичної підгтовки фахівців, діяльність яких спрямована на оптимізацію процесів взаєморозуміння, зняття соціальної напруженості, пошук механізмів досягнення соціальної злагоди.

Розглянуто когнітивні складові життєвої компетентності особистості, розкрито особливості їх розвитку та запропоновано методи діагностики. Висвітлено гендерні аспекти здорового способу життя. Розкрито діагностичні та корекційні можливості тесту особистісних конструктів у роботі з індивідуальною концепцією педагогічної діяльності у практиці психологічної допомоги учителю. Показано роль інклюзивної освіти як умови адаптації дитини з особливими потребами до здорового оточення. Проаналізовано проблеми професійного вигорання медичних працівників. Висвітлено питання підготовки соціального педагога до профілактики адиктивної поведінки підлітків. Наведено результати дослідження ставлення учнів сільської школи до шкідливих звичок. Обгрунтовано рекомендації щодо формування у педагогів здатності до саморегуляції професійних кризових переживань як основи їх психічного та фізичного здоров'я. Розроблено тренінги з формування здорового способу життя в учнівської молоді. Показано вплив психічного здоров'я студентів факультету психології на успішність їх професійного навчання.

Рассмотрены когнитивные составляющие жизненной компетентности личности, раскрыты особенности их развития и предложены методы диагностики. Освещены гендерные аспекты здорового способа жизни. Раскрыты диагностические и коррекционные возможности теста личностных конструктов в работе с индивидуальной концепцией педагогической деятельности в практике психологической помощи учителю. Показана роль инклюзивного образования как условия адаптации ребенка с особенными потребностями к здоровому окружению. Проанализированы проблемы профессионального выгорания медицинских работников. Освещены вопросы подготовки социального педагога к профилактике адиктивного поведения подростков. Изложены результаты исследования отношения учащихся сельской школы к вредным привычкам. Обоснованы рекомендации по формированию у педагогов способности к саморегуляции профессиональных кризисных переживаний как основы их психического и физического здоровья. Разработаны тренинги по формированию здорового способа жизни у учащейся молодежи. Показано влияние психического здоровья студентов факультета психологии на успешность их професионального обучения.

Досліджено наративні особливості автобіографічної прози кінця XX - початку XXI ст. в контексті новітнього літературного процесу. Наведено класифікацію автобіографічних творів цього періоду. Визначено цілеспрямованість формальної організації текстуальної поверхні автобіографічного тексту як ланки, за допомогою якої відбувається діалог між автором і читачем. Виявлено характерні риси автобіографії як окремого жанру художньої літератури, уточнено термінологічний апарат, розглянуто психологічний аспект утворення, репрезентації та рецепції автобіографічного наративу. Проаналізовано мотиви відображення навколишньої дійсності в автобіографічній прозі даного періоду, виокремлено наративні особливості різних видів автобіографій. Увагу приділено дослідженню автобіографічних творів В. Чемериса, П. Сороки, В. Дрозда, Ю. Андруховича, Б. Бойчука, Є. Євтушенка, К. Воннегута, С. Мрожека, Г. Грасса.

Запропоновано деякі особливості архітектурно-розпланувальної організації сакральних площ України на прикладі м. Київ як найдавнішого міста Київської Русі, що з давніх-давен має свої аутентичні традиції, та декількох російських міст, які багато в чому мають такі самі риси розвитку.

Порушено питання особливості реалізації провідної функції процесу професійної підготовки педагогічних кадрів - розвиток особистості на засадах творчих позицій. Запропоновано акмеологічний підхід до підготовки кадрів освіти. Розкрито зміст поняття "акмеологія", її відмінність від психології, першоджерела розвитку та мету акмеології. З позицій акмеології розглянуто смисл методологічних категорій: творчість, потенціал, потенціал особистісний, стратегія життя, саморегуляція, самовдосконалення тощо. Акцентовано увагу на актуальності розробки: акмеологічної концепції формування професійної свідомості; системи критеріїв та відповідному інструментарії, який би дав змогу визначити рівень професіоналізму; шляхів і засобів досягнення "акме" в професійній діяльності; виявленні залежності між особливостями професіоналізму зрілої людини та іншими проявами поза сферою професійної діяльності. Розглянуто погляди науковців на елементи творчого потенціалу. Висвітлено етапи і методи самовиховання. Запропоновано орієнтовні блоки якостей особистості, відповідно до структури особистості: загальні, спеціальні, індивідуальні. Визначено особливість самореалізації творчого потенціалу в освітній системі: спочатку як чинник професійного становлення і розвитку творчого потенціалу; пізніше як об'єктивний чинник професійної самореалізації творчого потенціалу. Охарактеризовано ідеалізовану модель образу результату в навчанні спеціаліста (за Н.В.Кузьміною): зміст, елементи.

Встановлено принципову можливість використання мікробних полісахаридів для захисту рослин від вірусних хвороб і комах-переносників вірусів. 3 - 5-разова обробка картоплі, оздоровленої методами культури тканини, препаратами розгалуженого дріжджового манану в період масового льоту комах захищав рослини від повторного ураження вірусами і заселення попелицями у полі. Захисна дія полісахаридів підсилювалась у присутності інших поверхнево-активних речовин (рідких n-алканів, алкансульфокислот та диметилсульфоксиду) і вірусних інгібіторів - аналогів пуринових і піримідинових основ (ціаногуанідину, 5-азадигідроурацилу).

Запропоновано до розгляду проблему ідентифікації архітектурно-містобудівного поняття "сакральна площа". Порівнюючи будівельні закони України з європейськими будівельними законами, на прикладі Німеччини, визначено умови функціонального використання міських територій. На основі визначених законом будівельних норм, розкрито особливості функціонального аналізу територій, призначених для відправлення релігійного культу.

Розширено уявлення про політико-правову свідомість як психологічний механізм нормативно-правової регуляції суспільних відносин. Запропоновано нові підходи до вирішення проблеми підвищення рівня політико-правової компетентності особистості та унормування її правової поведінки. Здійснено соціально-психологічний аналіз структури політико-правової свідомості особистості. Розкрито особливості та визначено комунікативні умови становлення політико-правової свідомості сучасної молоді. Висвітлено роль політико-правових компетенцій у становленні політико-правової свідомості особистості та розроблено модель формування політико-правової компетентності, запропоновано шляхи її розвитку. Представлено програму тренінгу з формування політико-правової компетентності молоді.

Розглянуто питання, спрямовані на оптимізацію засобів раціонального регулювання суспільних відносин, створення передумов для діалогічного взаєморозуміння соціальних спільнот. Соціальний діалог розглянуто як знаряддя вирішення соціальних проблем за допомогою ефективного переговорного процесу, що дає змогу досягнути високого ступеня соціального комфорту та психологічного благополуччя суспільства. Розкрито соціально-психологічні засади технологізації соціального діалогу. Презентовано концепції, які розширюють уявлення про соціальний діалог як ефективний інструмент досягнення стабільного функціонування соціальних систем, сприяють формуванню позитивного досвіду конструктивного вирішення конфліктів та експертизи деструктивних конфронтацій, забезпечують опанування феноменів соціально-психологічної природи як важливих складових суспільствотворення. Наведено основні характеристики дискурсивного простору міжконфесійних діалогів. Розглянуто модель системи соціально-психологічного простору поколінь.

Здійснено спробу рефлексії негативних психологічних явищ у системі "особистість - держава" в умовах воєнного конфлікту. Презентовано соціально-психологічну концепцію запобігання та протидії негативним психологічним явищам у політико-правовій сфері, пов'язаним зі збройним протистоянням на сході країни. Систематизовано й описано психологічний зміст проявів таких явищ. Розглянуто механіку соціального виробництва аномії у просторі комунікативного суспільства. Представлено концепцію дискурсивного виробництва аномії. Порушено проблематику соціального нігілізму й особливостей нігілістичного дискурсу в засобах масової комунікації. Проаналізовано смислотворчі обмеження особистості у сприйнятті політико-правової інформації. Запропоновано бачення напрямів і психологічних механізмів впливу ситуації гібридної війни в Україні на перебіг політико-правової ідентифікації громадян.

«Філософія творчості» за формою - підручник, за змістом - вчення, за сутністю - виклик. Передовсім науці, яка зусібіч намагається віднайти універсальний характер творчості, тоді як природа останньої маніфестує одвічними спробами позбутися зразка. Від них звільняється і той, хто, ідучи за текстом, обирає між переживаннями та раціо, вивченням і дією, вірою та сумнівом. Висловлені в роботі ідеї спонукають дослухатися до рухів власної душі як оселі ціннісної енергії, з якої, власне, постали і світ, і Людина, і творчість. Видання призначене для студентів, аспірантів, викладачів закладів вищої освіти, а також може бути корисним усім тим, хто цікавиться філо- софсьг