Наведено методики музичного виховання: формування музичного сприймання, розвитку музичних здібностей. Розглянуто специфіку уроку музики, проблему цілісного підходу до нього, взаємодію різних видів музичної діяльності на уроці. Запропоновано класифікацію музичних здібностей, висвітлено вікові особливості музичного розвитку дітей.

Приведены методики мукзыкального воспитания: формирования музыкальной воспринимаемости, развития музыкальных способностей. Рассмотрены специфика урока музыки, проблема целостного подхода к нему, взаимодействие различных видов музыкальной деятельности на уроке. Предложена классификация музыкальных способностей, освещены возрастные особенности музыкального развития детей.

Зазначено, що художній рівень упаковки 1930 років надто різний, що пояснюється різним ступенем майстерності художників. Головною проблемою упаковки цього періоду була її змістовність, питання художньої форми не мали великого значення, були другорядними.

Указано, что художественный уровень упаковки 1930 годов слишком разный, потому что разная степень мастерства художников, а также главной проблемой упаковки этого периода была ее содержательность, вопросы художественной формы не имели большого значения, были второстепенными.

An art level of packing of the 30-th years too different, because a different degree of skill of the artists. A principal problem of packing of this phase was its content, the problems of the art form have not the large value, become minor.

Висвітлено теоретико-методологічні засади сучасної музичної освіти, проблеми вдосконалення вокально-хорової та професійно-педагогічної підготовки музикантів. Проаналізовано особливості впливу мистецтва на підлітків, описано педагогічні технології їх музично-співацького виховання. Розглянуто проблеми сценічного втілення образу музичного твору на заняттях у класі естрадного вокалу, прийоми постановки голосу в класі сольного співу, особливості естетичного самовиховання студентів мистецьких спеціальностей вищих закладів освіти.

Освещены теоретико-методологические основы современного музыкального образования, проблемы усовершенствования вокально-хоровой и профессионально-педагогической подготовки музыкантов. Проанализированы особенности влияния искусства на подростков, описаны педагогические технологии их музыкально-певческого воспитания. Рассмотрены проблемы сценического воплощения образа музыкального произведения на занятиях в классе эстрадного вокала, приемы постановки голоса в классе сольного пения, особенности эстетического самовоспитания студентов художественных специальностей ВУЗ.

Проаналізовано біблійну апелятивну лексику та її функціонування у фразеологічній системі української літературної мови. Особливу увагу звернено на фразеологізми, які у своєму складі мають власну назву, що перейшла у розряд апелятива.

Рассмотрена библейская апеллятивная лексика и её функционирование во фразеологической системе украинского литературного языка. Особое внимание обращено на фразеологизмы, которые в своём составе имеют имя собственное, перешедшее в разряд апеллятива.

The article represents the biblical appellatives and their functioning in the Ukrainian literary language. Much attention is given to the phraseological units which contain the proper name transferring into the category of the appellative

Розкрито функції, класифікацію, особливості стандартизації транспортної та споживчої упаковки. Увагу приділено виробництву, властивостям, галузям використання паперу та картону. Розглянуто основи конструювання упаковки з картону, м'які види упаковки з паперу та комбінованих матеріалів, конструкції картонної транспортної та споживчої тари системи FEFCO-ASSCO.

Раскрыты функции, классификация, особенности стандартизации транспортной и потребительской упаковки. Уделено внимание производству, свойствам, отраслям применения бумаги и картона. Рассмотрены основы конструирования упаковки из картона, мягкие виды упаковки из бумаги и комбинированных материалов, конструкции картонной транспортной и потребительской системы FEFCO-ASSCO.

Розкрито актуальні питання сучасного музичного виховання та навчання. Висвітлено теоретико-методологічні засади сучасної музичної освіти, проблеми вдосконалення вокально-хорової, професійно-педагогічної підготовки музикантів, шляхи естетичного самовиховання майбутніх педагогів. Проаналізовано психологічні умови співацького розвитку підлітків, питання розвитку голосу майбутніх співаків у процесі вокально-технічного навчання, особливості роботи над художнім образом вокального твору. Розглянуто пісенне мистецтво як чинник естетичного виховання майбутніх учителів музики. Увагу приділено запровадженню інтегрованих уроків з предметів естетичного циклу в початковій школі.

Раскрыты актуальные вопросы современного музыкального воспитания и обучения. Освещены теоретико-методологические основы современного музыкального образования, проблемы усовершенствования вокально-хоровой, профессионально-педагогической подготовки музыкантов, пути эстетического самовоспитания будущих педагогов. Проанализированы психологические условия певческого развития подростков, вопросы развития голоса будущих певцов в процессе вокально-технического обучения, особенности работы над художественным образом вокального произведения. Рассмотрено песенное искусство как фактор эстетического воспитания будущих учителей музыки. Уделено внимание внедрению интегрированных уроков по предметам эстетического цикла в начальной школе.

Вивчено радянську упаковку 1930 років: її утилітарні та художні аспекти, що формувалися під впливом економічних, політичних, соціальних і культурних еталонів. Упаковку розглянуто у контексті критеріїв оцінки, які діяли на той час у конкретних комунікативних системах. Виявлено вплив "високого" мистецтва на стилістику упаковки, охарактеризовано прояви конструктивізму, модерну, Ар Деко, "комерційного", "народного" стилів та "ідеологічного" стильового напрямку.

Проаналізовано взаємозв'язок політичної культури та трансформацій у постколоніальних та постсоціалістичних країнах. Розглянуто методи дослідження даної проблеми, що використовуються в інших країнах, систематизовано позиції різних шкіл та їх відгалужень. Зіставлено різні концепутальні підходи західної політології до з'ясуваня цієї проблеми, відзначено необхідність урахування кожного з них. Узагальнено досвід економічних і політичних трансформацій у постколоніальних та постсоціалістичних країнах Східної Європи, Індії та Латинської Америки. Підтверджено залежність якості, ідейної та патріотичної визначеності правлячої та опозиційної еліти. Доведено залежність між тривалістю перебування певного суспільства в колоніальній чи напівколоніальній залежності та успіхами посттоталітарних реформувань. Показано, що здатність національних еліт консолідувати демократичний розвиток значною мірою впливає на соціально-економічний процес. З'ясовано, що прозорість і відкритість національної політики сприяє подоланню зовнішньоекономічних проблем, зокрема, боргових, а також встановлено взаємозв'язок між рівнем позитивного іміджу держави та її керівництва в світі та темпами подолання негативної спадщини тоталітаризму. Зроблено порівняння між змістом та формами економічних (ринкових) і політичних (демократичних) перетворень в сучасній Україні, обгрунтовано пропозиції щодо критичного застосування в перехідний період досвіду різних країн у вітчизняній практиці.

Розглянуто проблему музично-естетичного виховання дітей і молоді в Україні на початку XX ст. В цей період закладалися засади національної системи музично-естетичного виховання, здійснювалися реформи в галузі загальної музичної освіти, музичні заняття в школі визнавалися як одні з ефективніших засобів естетичного, морального, релігійного та патріотичного виховання. Талановитими педагогами-музикантами С. Миропольським, К. Вебером, В. Гутором, С. Булгаковим, О. Касторським, К. Мазуріним, О. Масловим, П. Щуровським, М. Вербитським, Б. Яворським, М. Леонтовичем та ін. здійснювався активний пошук методик музичного виховання, які б базувалися на основі національної культури, розглядалися питання змісту та форм музично-естетичної освіти та виховання.

Розглянуто проблему формування музично-естетичної культури молодших школярів на уроках музики та її вплив на формування дитячої особистості. Розглянуто педагогічні умови формування естетичної культури школяра та найбільш важливі принципи її формування. Розкрито психологічні, вікові особливості роботи з молодшими школярами та значення музично-естетичної культури вчителя в естетичному вихованні учнів.

Розглянуто проблему розвитку системи музично-естетичного виховання дітей і молоді в Україні в першій половині XX ст. Історію розвитку системи музично-естетичного виховання розглянуто як еволюцію змісту та методів художнього виховання; історію науки, яка вивчає теоретичні питання музично-естетичного виховання, музично-творчі задатки дітей, особливості вікового та індивідуального розвитку; частину музичної культури першої половини XX ст.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ф054 + Ф023

Рубрики:

Політична культура (брендінг як фактор розвитку політичної культури)

Політична система та політичне життя суспільства

Шифр НБУВ: Ж69723 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано процес розвитку системи масового музично-естетичного виховання в Україні. Розглянуто музичні традиції українського народу, музично-педагогічну творчість відомих українських композиторів, провідні ідеї музикантів-педагогів XX ст., які обгрунтували теоретико-методологічні засади розвитку системи музично-естетичного виховання. Розкрито зміст і форми, сутність і специфіку музично-естетичного виховання дітей і молоді в Україні.

Вперше з'ясовано передумови розвитку системи музично-естетичного виховання дітей та молоді в Україні: народні традиції музичної творчості; вплив відомих українських композиторів, якими на початку XX ст. створювалися методики музичного виховання, друкувалися збірки дитячих творів; провідні ідеї відомих педагогів-музикантів щодо сутності музично-естетичного виховання та його значення в розвитку дитячої особистості. Вперше теоретично обгрунтовано та розкрито змістовну сутність системи музично-естетичного виховання дітей та молоді в Україні у другій половині XX ст. Розкрито концептуальні ідеї, зміст, структура, форми та методи музично-естетичного виховання дітей та молоді в Україні у цей период. Уточнено динаміку змін організації форм музичного навчання та виховання у різних навчальних закладах. Узагальнено досвід використання взаємодії мистецтв на музичних заняттях, який значно впливав на розвиток музичної культури дітей. Подальшого розвитку набули наукові уявлення щодо соціально-історичних, філософсько-світоглядних, психолого-педагогічних основ музично-естетичного виховання дітей та молоді в Україні. У науковий обіг уведено оригінальні джерела, які розширили інформаційне поле з досліджуваної проблеми (фестивалі, конкурси, оригінальні форми музично-естетичного виховання, зокрема про персоналії вчителів музики Луганщини).

Досліджено проблему виховання Людини Культури засобами мистецтва. Висвітлено різнопланові аспекти дослідження означеної проблеми: виховання культурної особистості комплексом мистецтв; майбутнє мистецтва через розширення, поглиблення, урізноманітнення та активизацію дослідження художньої освіти; в союзі муз: культуроформуюча діяльність ліцею; образ людини нової епохи; художньо-естетичне виховання як невід'ємна складова середньої освіти: досвід Канади; виклики VUCA-світу та зміст загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів: проблеми та перспективи; театральне краєзнавство у системі шкільної літературної освіти: теорія та практика; формування основ політичної культури майбутніх громадян України засобами взаємодії мистецтв; потенціал образотворчого мистецтва у вихованні культури в людини від витоків до сьогодення; полікультурна освіта в США засобами етнічних мистецтв; культура та мистецтво: рефлексія щодо формування особистісних якостей майбутнього фахівця засобами мистецтва у вищій технічній школі; виховання людини культури засобами іномови як художньої цінності; поліфонія мистецтв в еколого-есететичному вихованні дитини дошкільного віку; історико-генетичний аспект розвитку музичної психології як науки; музеї закордонного українства: національно-культурні та світоглядні цінності мистецтво та виховання: в контексті тенденцій інформаційного суспільства.

Розглянуто проблеми естетичного виховання молодших школярів у процесі естетичного виховання. На підставі аналізу наукової літератури розкрито ступінь розробленості проблеми дослідження, здійснено термінологічний аналіз ключових понять. Висвітлено наукові погляди щодо сутності естетичного виховання особистості. Розкрито сутність, визначено основні структурні компоненти естетичної культури молодшого школяра; охарактеризовано критерії, показники й рівні її сформованості. Проаналізовано педагогічні уявлення про естетичне виховання дітей засобами хорового співу у вітчизняній і зарубіжній перспективах. Теоретично обгрунтовано педагогічні умови естетичного виховання молодших школярів у процесі хорової діяльності. Наголошено, що вокально-хоровий розвиток дитини, вибір репертуару виконання є важливими факторами розвитку естетичної культури молодших школярів. Експериментально перевірено ефективність запропонованих педагогічних умов.