Статья посвящена проблеме подготовки учителя к педагогическому творчеству, которая рассматривается как существенная составляющая профессиональной общепедагогической подготовки учителя. Предлагается теоретическая модель педагогического творчества учителя, компоненты которой отражают когнитивную, диагностическую и процессуальную функции профессиональной подготовки учителя.

Дисертацію присвячено розв'язанню оптимізаційної задачі розміщення правильних многокутників у смузі з урахуванням похибок початкових даних. З використанням елементів нового застосування інтервального аналізу в геометричному проектуванні побудована математична модель указаної задачі. Запропонований оригінальний підхід до її розв'язання на основі сполучення методів многокритеріальної оптимізації та модифікованого методу гілок і меж. Розроблений програмний комплекс, який реалізує пошук оптимального та наближеного розв'язків задачі, що розглядається.

Вміщено матеріали, які висвітлюють проблеми теорії та практики в галузі педагогіки, культури та мистецтвознавства. Розглядаються актуальні питання змісту професійної підготовки та гуманітарної спрямованості майбутніх фахівців. Доводиться методологічна суттєвість навчально-педагогічного та дослідницького процесів.

Монографію присвячено проблемі визначення сутності та специфіки педагогічної творчості, підготовці до неї вчителя, яка розглядається як суттєва складова його професійної загальнопедагогічної підготовки. На основі розробленої моделі педагогічної творчості вчителя, компоненти якої відображають когнітивну, діагностичну, процесуальну функції означеної підготовки, визначено її зміст і форми. Проведено теоретико-методологічне обгрунтування дефініцій педагогічної творчості, методичного забезпечення і технологій підготовки до неї вчителя. Підкреслено, що підготовка вчителя до формування творчої особистості учня нерозривно пов'язана з його педагогічною творчістю. Готовність вчителя до забезпечення розвитку творчих можливостей учня, здатність до професійного і особистісного саморозвитку є домінуючою метою його професійної підготовки. Творча педагогічна діяльність, у процесі якої реалізуються професійні можливості вчителя і здійснюється творчий розвиток його особистості, є засобом формування творчої особистості учня у навчально-виховному процесі.

Викладено результати досліджень з вивчення ефективних поєднань, одержаних на основі схрещування з використанням нових спеціалізованих генотипів свиней - центрального полтавського типу української м'ясної і внутріпородного типу великої білої породи, а також порід естонська беконна і дюрок.

На підставі узагальнення даних літературних джерел розглянуто теоретико-методологічні та методичні проблеми розробки та впровадження педагогічних технологій у неперервну професійну освіту з метою підвищення якості професійної освіти в Україні. Визначено шляхи впровадження технологій групової роботи студентів, методики проблемного навчання у професійній підготовці майбутніх лікарів, особливостей технічної освіти іноземних громадян, творчої підготовки фахівця-інженера, майбутнього вчителя, студентів у коледжі економічного профілю.

Розглянуто проблеми філософії освіти, нові концептуальні підходи та інноваційні освітні технології, актуальні питання педагогіки та психології національної вищої та середньої школи на початку третього тисячоліття. Всебічно охарактеризовано вплив державної інвестиційної політики оновлення виробничого потенціалу промисловості. Розкрито педагогічні аспекти соціалізації особистості студента у системі його управлінської підготовки. Обгрунтовано зміст елітної освіти у фізичному вихованні, спорті та рекреації.

Розглянуто педагогічні технології допрофесійної підготовки учнів у ліцеях, їх творчого розвитку, обдарованості в процесі навчання. Визначено основні напрями реалізації технологічної моделі на прикладі ліцею медичного профілю. Описано технології вивчення творчих можливостей учнів та рівня творчої педагогічної діяльності учителів в контексті особистісно орієнтованої парадигми освіти. Розкрито зміст творчих якостей учня та критерії їх оцінювання. Висвітлено структурно-компонентний метод вивчення творчої особистості учня.

Рассмотрены педагогические технологии допрофессиональной подготовки учеников в лицеях, их творческого развития, одаренности в процессе обучения. Определены основные направления реализации технологической модели на примере лицея медицинского профиля. Описаны технологии изучения творческих возможностей учеников и уровня творческой педагогической деятельности учителей в контексте личностно ориентированной парадигмы образования. Раскрыты содержание творческих качеств ученика и критерии их оценки. Освещен структурно-компонентный метод изучения творческой личности ученика.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р413.520.11-45

Рубрики:

Холецистити і ангіохоліти

Шифр НБУВ: Ж26828 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассмотрены противоречия педагогического процесса, способствующие пониманию уникальности каждого объекта обучения, прогнозирования результатов педагогической деятельности. Предложен конкретный концептуальный подход к образованию.

Висвітлено проблему гуманітаризації математичної освіти. Проаналізовано систему профорієнтації як чинник управління неперервною професійною освітою. Розглянуто дидактичні системи професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації робітників в Україні. Описано особливості розвитку в учнівської молоді мотивації до творчості. Викладено теоретичні підходи до проблеми розвитку технічного мислення у дітей.

Освещена проблема гуманитаризации математического образования. Проанализирована система профориентации как фактор управления непрерывным профессиональным образованием. Рассмотрены дидактические системы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников в Украине. Описаны особенности развития в ученической молодежи мотивации к творчеству. Изложены теоретические подходы к проблеме развития технического мышления у детей.

На підставі проведених аналізів аденінових нуклеотидів п'яти розмірних фракцій мікропланктону з різних районів Севастопольської бухти двох стадій сезонних сукцесій досліджено негативні впливи нафтового забруднення середовища на енерго-фізіологічний статус, головним чином, великих форм мікропланктону. Зниження енергетичного заряду у фазі піка "цвітіння" у порівнянні з попереднім пов'язане, очевидно, з природною елімінацією мікропланктонних популяцій.

На основе проведенных анализов адениновых нуклеотидов пяти размерных фракций микропланктона из различных районов Севастопольской бухты двух стадий сезонных сукцессий отслежены негативные воздействия нефтяного загрязнения среды на энерго-физиологический статус, главным образом, крупных форм микропланктона. Снижение энергетического заряда в фазе пика "цветения" по сравнению с предыдущей связано, по-видимому, с естественной элиминацией микропланктонных популяций.

On the basis of the performed analyses of adenine nucleotides of the five- size fractions of microplankton from the different regions of Sevastopol Bay of the two stages of seasonal successions the negative effect of oil pollution of environment on the energy-physiological status, mainly, of the large forms of microplankton have been detected. Reduction of energy charge during the period of blooming peak in comparison with the previous one is apparently connected, with the natural elimination of microplankton populations.

Проаналізовано вплив інноваційних технологій на розвиток педагогічної майстерності вчителя. Висвітлено роль ігрової методики у педагогічній підготовці майбутніх учителів. Описано особливості організації занять з іноземної мови на нефілологічних факультетах у вищих закладах освіти. Розкрито засади організації процесу педагогічної освіти у вищих технічних закладах Польщі, сучасні засади професійної орієнтації школярів. Розглянуто психологічні передумови розвитку творчої особистості у позашкільній діяльності.

Проанализировано влияние инновационных технологий на развитие педагогического мастерства учителя. Освещена роль игровой методики в педагогической подготовке будущих учителей. Описаны особенности организации занятий по иностранному языку на нефилологических факультетах в высших учебных заведениях. Раскрыты основы организации процесса педагогического образования в высших технических учебных заведениях Польши, современные основы профессиональной ориентации школьников. Рассмотрены психологические предпосылки развития творческой личности во внешкольной деятельности.

Проаналізовано зарубіжний і вітчизняний досвід розвитку неперервної професійної освіти, процеси модернізації національної системи освіти в контексті загальноцивілізаційних трансформацій. Висвітлено проблеми філософії неперервної професійної освіти, розглянуто питання застосування синергетики як сучасної методології вивчення соціально-педагогічних систем. Описано педагогічні технології у неперервній професійній освіті, особливості допрофесійної підготовки учнівської молоді. Визначено психологічні засади взаємозв'язку професійного навчання та розвитку особистості майбутніх фахівців.

Проанализированы зарубежный и отечественный опыт развития непрерывного профессионального образования, процессы модернизации национальной системы образования в контексте общецивилизационных трансформаций. Освещены проблемы философии непрерывного профессионального образования, рассмотрены вопросы применения синергетики как современной методологии изучения социально-педагогических систем. Описаны педагогические технологии в непрерывном профессиональном образовании, особенности допрофессиональной подготовки ученической молодежи. Определены психологические основы взаимосвязи профессионального обучения и развития личности будущих специалистов.

Розглянуто модель фахівця в контексті інформаційного суспільства. Проаналізовано формування культури спілкування майбутнього спеціаліста, екологічної свідомості сучасних школярів засобами візуальних мистецтв. Розкрито вплив мистецтва на розвиток творчого потенціалу особистості. Висвітлено перспективи розвитку професійних умінь вчителя образотворчого мистецтва, формування професійних умінь учителів початкових класів засобами взаємодії видів мистецтва. Значну увагу приділено проблемам психології. Описано принцип творчої самодіяльності як особистісно центровану технологію професійної підготовки майбутніх психологів, формування професійної позиції майбутніх інженерів-педагогів.

Рассмотрена модель специалиста в контексте информационного общества. Проанализированы формирование культуры общения будущего специалиста, экологического сознания современных школьников средствами визуальных искусств. Изучено влияние искусства на развитие творческого потенциала личности. Освещены перспективы развития профессиональных умений учителя изобразительного искусства, формирование профессиональных умений учителей начальных классов средствами взаимодействия видов искусства. Значительное внимание уделено проблемам психологии. Описаны принцип творческой самодеятельности как личностно центрированная технология профессиональной подготовки будущих психологов, формирование профессиональной позиции будущих инженеров-педагогов в процессе профессиональной подготовки.

Приведены данные о влиянии диеты с резким ограничением углеводов до 170 - 200 г, повышенным содержанием белка, пищевых волокон, лецитина, витаминов и минералов на показатели глюкозы крови, гликемическую кривую после нагрузки глюкозой, гликозилированный гемоглобин, содержание липидов крови у больных желчнокаменной болезнью после холецистэктомии в сочетании с ожирением. Показан более высокий эффект диеты с резким ограничением углеводов в питании по сравнению с традиционной диетой, предусматривающей ограничение легкоусваиваемых углеводов.

Висвітлено проблеми підвищення кваліфікації фахівців податкової служби за сучасних соціально-економічних умов, аспекти перепідготовки сучасних спеціалістів. Розглянуто питання практичної підготовки майбутнього вчителя початкових класів за умов ступеневої освіти. Проаналізовано формування професійно-значущих якостей майбутніх менеджерів у процесі професійної підготовки, основні етапи розвитку систем профорієнтаційної роботи з учнівською молоддю (1920-ті рр. - початок ХХІ ст.). Визначено основні дефініції туризму в історичному розвитку, перспективи післядипломної підготовки вчителів у галузі мистецької освіти. Розкрито теоретико-педагогічні засади формування мотивів до занять фізичною культурою в учнів початкових класів. Висвітлено особливості впровадження лекційно-практичної технології навчання у ліцеї. Описано сучасні інформаційні технології в освіті дорослих, особливості професійного навчання дорослих безробітних в професійних навчальних закладах. Розглянуто проблеми формування духовних засад особистості в діяльності соціального педагога навчального закладу, питання формування міжособистісної толерантності підлітків та юнаків як напрям діяльності психологічної служби навчального закладу.

Освещены проблемы повышения квалификации специалистов налоговой службы в современных социально-экономических условиях, аспекты переподготовки современных специалистов. Рассмотрены вопросы практической подготовки будущего учителя начальных классов в условиях ступенчатого образования. Проанализированы формирование профессионально-значимых качеств будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки, основные этапы развития систем профориентационной работы с ученической молодежью (1920-е гг. - начало ХХІ ст.). Определены основные дефиниции туризма в историческом развитии, перспективы последипломной подготовки учителей в области художественного образования. Раскрыты теоретико-педагогические основы формирования мотивов к занятиям физической культурой в учеников начальных классов. Освещены особенности внедрения лекционно-практической технологии обучения в лицее. Описаны современные информационные технологии в образовании взрослых, особенности профессионального обучения взрослых безработных в профессиональных учебных заведениях. Рассмотрены проблемы формирования духовных основ личности в деятельности социального педагога учебного заведения, вопросы формирования межличностной толерантности подростков и юношей как направление деятельности психологической службы учебного заведения.

Для оцінки харчового статусу пацієнтів проведено антропометричні дослідження з вирахуванням індексу маси тіла. Проаналізовано споживання основних компонентів їжі, а також, враховуючи фізичну активність хворих, обчислено енергетичну цінність раціонів. Внаслідок проведених досліджень, виявлено нутрієнтний дефіцит, який характеризувався недостатнім вживанням усіх нутрієнтів у хворих на жовчнокам'яну хворобу після холецистектомії з недостатньою масою тіла та надмірним харчуванням з перевагою вуглеводів, включаючи прості жири та рослинні білки у хворих на жовчнокам'яну хворобу після холецистектомії з ожирінням. Розроблено диференційовану дієту, спрямовану, зважаючи на масу тіла і особливості ураження органів травлення у хворих, на забезпечення організму повноцінним тваринним білком та обмеженням вуглеводів, які є основними компонентами їжі, що сприяють підвищенню маси тіла.

Для оценки пищевого статуса пациентов проведена антропометрические исследования с учетом индекса массы тела. Проанализировано употребление основных компонентов еды, а также учитывая физическую активность больных, высчитано энергетическую ценность рационов больных. Вследствие проведенных исследований, выявлен нутриентный дефицит, который характеризовался недостаточным употреблением всех нутриентов у больных желчнокаменной болезнью после холецистэктомии с недостаточной массой тела и чрезмерным питанием с преобладанием углеводов, включая простые жиры и растительные белки у больных желчнокаменной болезнью после холецистэктомии с ожирением. Разработанная дифференцированная диета, что направлена, учитывая массу тела и особенности поражения органов пищеварения у больных, на обеспечение организма полноценным животным белком и ограничением углеводов, которые являются основными компонентами еды, способствующими повышению массы тела.

Уперше обстежено хворих на постхолецистектомічний синдром (ПХЕС) з порушеннями маси тіла, серед яких 74 % пацієнтів мали надмірну масу тіла або ожиріння, 26 % - її дефіцит. Показано, що вагомими чиниками, які мають вплив на показники маси тіла даних хворих, є особливості їх харчування. Виявлено, що в осіб з надмірною масою тіла харчування збагачене простими вуглеводами, рослинними білками та тваринними жирами, а у хворих з дефіцитом маси тіла має місце низькоенергетичне харчування з дефіцитом білка тваринного походження. Установлено, що у 23 % пацієнтів з ПХЕС порушений вуглеводний обмін (цукровий діабет II типу, порушена толерантність до глюкози, підвищені показники глікозильованого гемоглобіну). У 71 % хворих виявлено порушення ліпідного обміну внаслідок підвищення тригліцеридів та холестерин ліпопротеїдів (ХС) низької щільності та зниження вмісту ХС ліпопротеїдів високої щільності. Зазначено, що вказані дані свідчать про наявність у 23 % хворих на ПХЕС метаболічного синдрому. Виявлено роль позапечінкових жовчних шляхів та сфінктера Одді у формуванні фунціональних і органічних захворювань гепатопанкреатобіліарної системи у хворих на ПХЕС. Визначено різні типи функціональних порушень сфінктера Одді та позапечінкових жовчних шляхів: гіпертонічно-гіперкінетичний (24,5 %), гіпертонічно-нормокінетичний (18,4 %), гіпертонічно-гіпокінетичний (8,9 %), нормотонічно-гіпокінетичний (9,2 %), гіпотонічно-нормокінетичний (8,9 %) та гіпотонічно-гіпокінетичний (11,6 %). Доведено, що у 21,2 % пацієнтів з ПХЕС має місце гіпотонія позапечінкових жовчних протоків. Установлено, що для оцінки стану жовчовивідних шляхів у досліджених хворих

Індекс рубрикатора НБУВ: Р733.415.120.26-52 + Р733.410.109-52

Рубрики:

Зоб у дітей

Порушення ритму (аритмія) у дітей

Шифр НБУВ: Ж22335 Пошук видання у каталогах НБУВ