Викладено теоретико-методологічні підходи до проблеми освітніх реформ. Розглянуто питання етіології, легітимності та постулатів проведення реформ. Висвітлено парадигми та наведено класифікації освітніх змін та реформ. Розкрито засади та описано стратегії проведення освітніх реформ у контексті їх загальної евалюації. Проаналізовано розвиток польської шкільної освіти у міжвоєнний період та в період Другої світової війни, повоєнний період, за умов змін політичного курсу Польщі та реформування шкільної освіти у 1961 - 1989 рр., трансформації освіти у 1990-ті рр., сучасну освітню реформу країни в 1999 - 2006 рр.

Изложены теоретико-методологические подходы к проблеме образовательных реформ. Рассмотрены вопросы этиологии, легитимности и постулатов проведения реформ. Освещены парадигмы и приведены классификации образовательных изменений и реформ. Раскрыты основы и описаны стратегии проведения образовательных реформ в контексте их общей эвалюации. Проанализированы развитие польского школьного образования в межвоенный период и в период Второй мировой войны, послевоенный период, в условиях изменений политического курса Польши и реформирования школьного образования в 1961 - 1989 гг., трансформации образования в 1990-е гг., современная образовательная реформа страны в 1999 - 2006 гг.