Висвітлено особливості використання текстових історичних джерел у процесі вивчення соціальної історії. Розкрито сутність і причини появи соціального сирітства у сучасному суспільстві. Розглянуто волонтерство як фактор професійного становлення майбутніх соціальних педагогів. Визначено взаємозв'язок педагогічної концепції О.С.Нілла з психологічними теоріями кінця ХІХ - середини ХХ ст. Проаналізовано діяльність соціальних служб для молоді з трудової соціалізації старшокласників. Запропоновано методику виявлення стану профілактики адиктивної поведінки підлітків і молоді за умов навчального закладу.

Освещены особенности использования текстовых исторических источников при изучении социальной истории. Раскрыты сущность и причины появления социального сиротства в современном обществе. Рассмотрено волонтерство как фактор профессионального становления будущих социальных педагогов. Определена взаимосвязь педагогической концепции А.С.Нилла с психологическими теориями конца ХІХ - середины ХХ вв. Проанализирована деятельность социальных служб для молодежи по вопросам трудовой социализации старшеклассников. Предложена методика выявления состояния профилактики адиктивного поведения подростков и молодежи в условиях учебного заведения.

Наведено загальну характеристику волонтерського руху в Україні та стратегію його розвитку. Показано значення волонтерства як одного з суттєвих чинників побудови демократичного суспільства. Обгрунтовано можливі шляхи залучення волонтерів до надання соціальних послуг населенню. Розглянуто концепцію Закону України "Про волонтерський рух" та проблему оптимального використання волонтерів у діяльності центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді. Побудовано теоретичну схему вирішення соціальних проблем за допомогою волонтерів. Розглянуто технології організації та діяльності "Школи волонтерів". Висвітлено правові аспекти розвитку волонтерського руху та деякі особливості навчання волонтерів відповідно до регіональних потреб.

Представлена общая характеристика волонтерского движения в Украине и разработана стратегия его развития. Показано значение волонтерства как одного из существенных факторов формирования демократического общества. Обоснованы возможные пути приобщения волонтеров к оказанию социальных услуг населению. Рассмотрена концепция Закона Украины "О волонтерском движении" и проблема оптимального использования волонтеров в деятельности центров социальных служб для семьи, детей и молодежи. Разработана теоретическая схема решения социальных проблем с помощью волонтеров. Рассмотрены технологии организации и деятельности "Школы волонтеров". Освещены правовые аспекты развития волонтерского движения и некоторые особенности обучения волонтеров в соответствии с региональными потребностями.

Проведено історико-феноменологічний аналіз волонтерства. Розкрито організаційно-нормативно-правові засади волонтерства в Україні. Висвітлено шляхи залучення добровільних помічників до соціальної діяльності. Показано роль "стилів" роботи волонтерів у реалізації соціальних проектів. Визначено основні ризики волонтерської діяльності, показано шляхи їх запобігання та подолання. Наведено методи діагностики готовності підлітків і молоді до волонтерської діяльності. Увагу приділено тренінговій програмі "Волонтерство як ресурс соціальної роботи з дітьми та сім'ями".

Проведен историко-феноменологический анализ волонтерства. Раскрыты организационно-нормативно-правовые основы волонтерства в Украине. Освещены пути привлечения добровольных помощников к социальной деятельности. Показана роль "стилей" работы волонтеров в реализации социальных проектов. Определены основные риски волонтерской деятельности, показаны пути их предупреждения и преодоления. Приведены методы диагностики готовности подростков и молодежи к волонтерской деятельности. Внимание уделено тренинговой программе "Волонтерство как ресурс социальной работы с детьми и семьями".

Індекс рубрикатора НБУВ: С4(4УКР)

Рубрики:

Соціальна політика

Шифр НБУВ: Ж14435 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Здійснено аналіз волонтерської роботи як результату й однієї з умов становлення громадянського суспільства. Розкрито зміст волонтерської роботи, її структурні та функціональні характеристики, роль в суспільстві.

Теоретично обгрунтовано педагогічні умови та модель професійної підготовки студентів класичного університету до виховної діяльності в загальноосвітній школі. Визначено особливості, компоненти, критерії та рівні готовності студентів класичного університету до виховної діяльності у загальноосвітній школі. Удосконалено теоретичні положення щодо професійної підготовки майбутнього вчителя, розкрито сутність його виховної діяльності, показано її роль у навчальному процесі. Розглянуто можливості впровадження нової моделі професійної підготовки студентів до виховної діяльності у процесі вивчення психолого-педагогічних та інших дисциплін, під час проведення педагогічної практики, позааудиторної та науково-дослідної роботи. Охарактеризовано основні етапи педагогічної підготовки студентів до виховної діяльності. Розглянуто різні види діяльності студентів у процесі педагогічної підготовки, зокрема, навчання, педагогічну практику, волонтерство та позааудиторну роботу. Створено варіативно-елективний курс "Виховна діяльність педагога в загальноосвітній школі" для обраних тем з педагогіки. Експериментально підтверджено ефективність запропонованої моделі та педагогічних умов професійної підготовки студентів класичного університету до виховної діяльності. Результати наукового дослідження впроваджено у навчально-виховний процес класичних університетів України та Польщі.

Рассмотрены вопросы духовности и духовной среды в системе образования, формирования православной культуры учащихся общеобразовательных школ. Освещены проблемы воспитания молодежи в периодических изданиях Харьковской епархии второй половины ХІХ ст., формирования духовных ценностей современной молодежы в контексте развития волонтерства. Изложены теоретические подходы к формированию морально-нравственной культуры личности. Проанализирована роль родительской общественности в преодолении духовного кризиса в детско-подростковой среде. Раскрыта стратегия формирования и защиты морали украинского общества. Определены духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание молодежи как составляющая формирования трудовой культуры подростков, моральные ценности христианства и пути их формирования в контексте воспитания моральной культуры школьников.

Досліджено умови та фактори інституціоналізації волонтерського руху в Україні. Розглянуто існуючі соціологічні концепції соціальних інститутів. Запропоновано аналітичну схему процесу інституціоналізації, з використанням якої проаналізовано особливості інституціоналізації соціальних рухів загалом і безпосередньо волонтерського руху в Україні. Узагальнено методологічні підходи та світовий досвід дослідження волонтерства. Розкрито особливості мотивації волонтерів, охарактеризовано елементи ціннісно-нормативної, символічно-смислової та статусно-рольової структур волонтерського руху, досліджено процеси його легітимації та легалізації, а також формування колективної ідентичності й інституціональної поведінки.

Розкрито основні теоретичні положення та питання організації волонтерських груп (ВГ). Висвітлено особливості соціально-педагогічної роботи ВГ в Україні, генезу ВГ у вітчизняній та закордонній практиці. Розглянуто види мотивації людей до волонтерства. Наведено наукові підходи до класифікації ВГ, етапи розробки волонтерських програм, зокрема, планування залучення волонтерів, складання опису їх роботи, забезпечення ресурсами, а також вимоги до особистісно-моральних якостей потенційних волонтерів.

Проаналізовано основні підходи до вивчення проблеми волонтерської діяльності, розкрито її сутність і визначено соціально-психологічні характеристики даного феномену. Розроблено модель розгортання волонтерства у локальній спільноті, яка передбачає поетапне залучення волонтерів до реалізації місцевих ініціатив. Визначено чинники розвитку волонтерської діяльності у локальній спільноті, структуру психологічної готовності до волонтерства, соціально-психологічний зміст менеджменту волонтерської діяльності. Встановлено, апробовано та доведено ефективність програми формування психологічної готовності до волонтерства, програми підготовки керівників волонтерів, програми підготовки організаторів локальних спільнот. Висвітлено й апробовано технологію активізації волонтерства у локальній спільноті, доведено доцільність її впровадження в проектах і програмах розвитку локальних спільнот.

Проведено порівняльний аналіз особливостей перебігу адаптації у працівників державної служби надзвичайних ситуацій під час посадових переміщень. Викладено теоретичні та практичні підходи до вирішення проблеми домашнього насильства над жінкою. Розглянуто волонтерство як соціально-психологічний феномен в українському суспільстві. Досліджено сучасні тенденції українського благодійництва. Висвітлено індивідуально-типологічні особливості мнемічних процесів у дітей підліткового віку. Наведено перспективи використання модульної побудови тренінгу (на прикладі психологічної підготовки персоналу ОВС). Надано оцінку ефективності методу кріотерапії у хворих на тривожні розлади засобами психодіагностики. Розкрито проблему дослідження стійкості особистості до впливу ЗМІ. Проаналізовано особливості встановлення психологічного контакту з підлітками працівником кримінальної міліції у справах дітей.

Уточнено та доповнено категоріальну сутність гуманістичної цінності та її виховання в контексті системи сучасних об'єктивно-суб'єктивних соціально-педагогічних механізмів. На базі розробленого критеріального апарату охарактеризовано особливості способу життя та життєві цінності студентів педколеджу, відображено ціннісно-гуманістичний потенціал волонтерства як особливого ефективного соціального інституту виховання студентської молоді. Запропоновано авторську модель організації педагогічної волонтерської діяльності, адекватну парадигмі інтеріоризації гуманістичних цінностей.

Розглянуто умови залучення студентської молоді до волонтерства та забезпечення результативної підготовки майбутніх волонтерів для роботи за умов хоспісу, що потребують розробки інноваційної програми теоретичного психолого-педагогічного навчання майбутніх волонтерів та їх соціального загартування через практичну реалізацію знань та умінь в процесі соціально значимої проектної діяльності педагогічно орієнтованої громадської організації щодо задоволення потреб невиліковно хворих людей та їх родичів.

Розглянуто проблему соціологічного вивчення процесу оформлення волонтерства як соціального інституту, необхідного для розвитку та діяльності громадянського суспільства. Аналіз етапів інституціоналізації на прикладі діяльності волонтерських рухів за умов сучасного українського суспільства показав, що становлення волонтерства як соціального інституту ще далеке від завершення. Як висновок, окреслено подальшу перспективу розвитку волонтерства в реаліях становлення громадянського суспільства, що полягає в детальному вивченні інтеграції волонтерського руху в систему соціальних інститутів.

Досліджено мотивацію допомоги. На основі аналізу емпіричних досліджень мотивації волонтерської діяльності створено класифікацію основних мотивів волонтерів. Сформований перелік ключових зовнішніх чинників, які мають вагомий вплив на мотивацію людини до волонтерства, має практичне значення для організації роботи волонтерів в установах.

Досліджено волонтерство, зокрема, вивчено генезу західних мотиваційних теорій волонтерства в період 1970 - 1990-х років ХХ ст. Вивчення мотиваційних аспектів волонтерства на прикладі досвіду країн Заходу може стати науковим підгрунтям для подальшого дослідження даного феномену та дозволить розробити ефективні шляхи залучення добровольців до здійснення волонтерської допомоги.

Повідомлено, що у 2003 - 2005 рр. за ініціативою Всеукраїнського фонду "Крок за кроком" в Україні створено громадсько-активні школи (ГАШ). Розкрито поняття "освітній моніторинг", його об'єкт, предмет, мету, функції, класифікації. Запропоновано авторську концепцію трансформації зовнішніх вимог у внутрішню , розроблену з метою здійснення освітнього моніторингу. Зазначено, що інструментарієм освітнього моніторингу є факторно-критеріальні моделі діяльності, що розробляються на основі кваліметричного підходу. Визначено поняття ГАШ, модель діяльності, особливості, складові: демократію, волонтерство, взаємовигідне партнерство в системі "школа - спільнота". Представлено базову кваліметричну модель ГАШ.

Надано відомості про рух громадсько-активних шкіл (ГАШ) в Україні. Розкрито мету програми "Школа як осередок розвитку громади", реалізацію якої розпочав Всеукраїнський фонд "Крок за кроком". Акцентовано увагу на умовах забезпечення розвитку громад, які пов'язані з реалізацією програми. Охарактеризовано модель, що є основою ГАШ в Україні. Висвітлено напрями діяльності ГАШ - демократизація школи, волонтерство та партнерство школи і місцевої громади.

Розглянуто в ретроспективі явище волонтерства, динаміку зміни змістового компонента даного феномену. З огляду на історико-феноменологічний аналіз та нормативно-правові засади волонтерства, стверджено, що на ідеях добровільної допомоги заснована діяльність більшості неурядових і громадських організацій. Відзначено домінуючу роль молодіжних громадських організацій та студентських волонтерських об'єднань у волонтерстві, діяльність яких націлена на досягнення педагогічних цілей, має ціннісно-гуманістичний характер та об'єктивно стає засобом гуманістичного виховання майбутніх педагогів.

Рассмотрено в ретроспективе явление волонтерства, динамика изменения смыслового компонента данного феномена. На основе историко-феноменологического анализа и нормативно-правовых основ волонтерства, утверждается, что на идеях добровольной помощи основана деятельность большинства неправительственных и общественных организаций. Отмечена доминирующая роль молодежных общественных организаций и студенческих волонтерских объединений в педагогическом волонтерстве, деятельность которых нацелена на достижение педагогических целей, имеет ценностно-гуманистический характер и объективно становится средством гуманистического воспитания будущих педагогов.

The article analyzes the phenomenon of volunteerism in the following logical sequence: evolution of the category "volunteerism"; historic and phenomenological analysis of volunteerism; normative and legal bases; pedagogical volunteerism.

На досвіді роботи Хотівського НВК "ЗОШ I-III ступенів - гімназія" висвітлено основні принципи, цілі, завдання громадсько-активної школи (ГАШ), яка включає життя в свої уроки, позаурочну діяльність, створюючи єдине поле громадянського виховання не тільки учнів, а й інших учасників освітнього процесу, результатом якого є комплексне, системне виховання громадянина. Окреслено семантичні блоки двокомпонентної (партнерство, волонтерство) структури моделі ГАШ; механізм переходу від традиційної школи до ГАШ. Охарактеризовано волонтерські проекти громадянського, екологічного та патріотичного спрямування. Зазначено, що ефективність такої моделі школи доведена високим рівнем знань випускників школи.

На опыте работы Хотивского УВК "общеобразовательная школа I-III степеней - гимназия" представлены основные принципы, цели, задачи общественно активной школы (ОАШ), которая включает жизнь в свои уроки, внеурочную деятельность, создавая единое поле гражданского воспитания не только учащихся, но и других участников образовательного процесса, результатом которого является комплексное, системное воспитание гражданина. Очерчены семантические блоки двухкомпонентной (партнерство, волонтерство) структуры модели ОАШ, механизм перехода от традиционной школы к ОАШ. Освещены волонтерские проекты гражданского, экологического и патриотического направления. Указано, что эффективность такой модели школы доказана высоким уровнем знаний выпускников школы.

The article suggest the experience of the public active school where positive changes in the community are considered to be possible only when people are open and work together for the solution of general problems. The public active school includes life into its lessons and after- class activity creating a united field of civil education of students and other participants of the educational process. As a results, the complex, system education of the citizen continues not only at school but also out of it.