Розглянуто компетентність фахівців соціальної роботи, які спеціалізуються на роботі з дітьми в США.

Розглянуто особливості підготовки магістрів соціальної роботи у США, яка вимагає концентрації спеціалізованих знань і практичних вмінь в одній або кількох сферах чи методах соціальної роботи. Найпоширенішою спеціалізацією на рівні магістратури є робота з окремими індивідами, сім'ями та групами. Крім певного методу роботи також можна обрати спеціалізацію у будь-якій із сфер діяльності соціальної роботи: з людьми літнього віку, у сімейних службах, із дітьми, з розумово відсталими людьми, у середовищі корекції поведінки чи у закладах кримінального покарання та ін. Великою популярністю серед студентів магістратури користується спеціалізація у клінічній соціальній роботі.

Розглянуто особливості державної організації соціальної роботи в США, її основні напрями та акценти. Описано структуру державних органів США, що займаються соціальним забезпеченням, окремо розглянуто становлення та сучасний стан 2-х взаємозв'язаних напрямів державної системи соціальної роботи: соціального страхування та соціальної допомоги. У висновках стверджується високий рівень розвитку державної соціальної роботи США та її взаємозалежність з приватним сектором надання соціальних послуг.

Розкрито проблему аналізу розвитку професійної етики соціальних працівників у системі неперервної освіти США. Виділено етапи становлення соціальної роботи у США як професійної діяльності. Встановлено зміст професійної діяльності соціальних працівників, який складається з компетентного вживання цінностей, принципів, методів і умінь для досягнення однієї або декількох цілей: надання допомоги людям в одержанні матеріальної допомоги, організація індивідуального, групового та сімейного консультування і психотерапевтичної допомоги, надання допомоги місцевим співтовариствам або групам громадян в досягненні соціально значущих цілей і покращенні діяльності соціальних служб; участь в законотворчому процесі з питань соціального добробуту. Показано, що в основі методики організації соціальної роботи є постійне розширення власної понятійної бази соціальних працівників на основі розширення розуміння філософської основи професії й інтелектуальної бази професійних знань. Встановлено етапи розвитку бази цінностей професії й етичних дилем в практиці роботи. Доведено, що становлення кваліфікаційної основи професії соціальних працівників відбувалося через розвиток технічних аспектів практики, до формування основних цінностей професії моральних цілей, і етичних норм. Показано, що встановлені проблеми залишаються дискусійними і є рушійними силами розвитку професії, які визначають зміст професійної освіти соціальних працівників у США.

Проаналізовано досвід США з проблем підготовки майбутніх соціальних працівників до міжкультурної взаємодії. Охарактеризовано особливості професійної роботи з представниками різних категорій етнічних меншин, зокрема з дітьми. Значну увагу приділено питанням формування міжкультурної компетентності соціальних працівників. Розглянуто можливості використання досвіду США у вітчизняній соціальній освіті.

Вивчено та проаналізовано сутність понять: "громада", "місцева громада", "соціальна робота в місцевій громаді", "соціальна робота з дітьми в місцевих громадах", "територіальна громада", "громада за інтересами", "технології соціальної роботи з дітьми в місцевих громадах". Уперше здійснено історико-педагогічний аналіз становлення та розвитку системи соціальної роботи з дітьми у місцевих громадах Сполучених Штатів Америки. Розроблено та охарактеризовано етапи розвитку соціальної роботи з дітьми в місцевих громадах Сполучених Штатів Америки: I етап (кінець XVIII ст. – перша полов. XIX ст.) – зародження приватної філантропії; II етап (друга полов. XIX – початок XX ст.) – становлення соціальної роботи з дітьми в громаді; III етап (початок XX ст. – 30-ті роки ХХ ст.) – професіоналізація соціальної роботи; IV етап (40-ті рр. XX ст. – кінець 60-х рр. XX ст.) – створення інститутів соціальної підтримки місцевих громад; V етап (початок 70-х рр. XX ст. – дотепер) – розвиток системи соціальної роботи з дітьми в місцевих громадах. Визначено особливості організації та здійснення соціальної роботи з дітьми в місцевих громадах Сполучених Штатів Америки. Охарактеризовано напрями, зміст, технології, моделі та методи соціальної роботи з дітьми в місцевих громадах Сполучених Штатів Америки. Проведено порівняльний аналіз соціальної роботи з дітьми в місцевих громадах Сполучених Штатів Америки та України.