Розглянуто особливості формування доступного для людей з інвалідністю середовища життєдіяльності.

Проаналізовано міжнародну та національну нормативно-правову базу щодо захисту прав розумово відсталих людей на особисте життя, наведено результати моніторингу стану дотримання їх прав на особисте життя. Висвітлено особливості психосексуального розвитку розумово відсталих дітей та підлітків.

Проанализированы международная и национальная нормативно-правовая база по защите прав умственно отсталых лиц на личную жизнь, приведены результаты мониторинга состояния соблюдения их прав на личную жизнь. Освещены особенности психосексуального развития умственно отсталых детей и подростков.

Висвітлено специфічні питання соціальної роботи з розумово відсталими людьми. Детально викладено потреби та права, наведено принципи організації допомоги, розглянуто державні гарантії в Україні щодо означеної групи клієнтів соціальних служб. Визначено роль, функції та зміст роботи соціального працівника первинної ланки, а також загальні засади оцінювання якості послуг. Вперше описано специфічні потреби людей із розумовою відсталістю, розкрито зміст соціальної роботи працівника первинної ланки з розумово відсталим клієнтом та його родиною в громаді.

Зазначено, що заняття фізичною культурою і спортом людей з фізичними вадами є важливими складовими їх соціальної адаптації і фізичної реабілітації. Параолімпійський і Спеціальний Олімпійський рух, оздоровчий фітнес є ефективними шляхами їх фізичної, психологічної і соціальної реабілітації.

Отмечено, що занятия физической культурой и спортом инвалидов являются важными составляющими их социальной адаптации и физической реабилитации. Параолимпийское и Специальное Олимпийское движение, оздоровительный фитнесс - эффективные пути их физической, психологической и социальной реабилитации.

Physical culture and sports for disabled are wary important parts of their social adaptation and physical rehabilitation. Paraolympic and Special Olympics movement, health-improving fitness are the effective ways of physical, mental and social rehabilitation of disabled.

Зазначено, що адаптивна фізична культура і спорт є дiєвими засобами соціальної інтеграції та адаптації інвалідів, але в Україні недостатньо уваги приділено розробці концептуальних засад їх використання в процесі соціальної інтеграції та адаптації.

Отмечено, что адаптивная физическая культура и спорт являются действенными средствами социальной адаптации и интеграции инвалидов, но на Украине недостаточно внимания уделяется разработке концептуальных основ их использования в процессе социальной интеграции и адаптации.

Adaptive physical culture and adaptive sports for disabled are wary important means of their social integration and adaptation, but the creation of conceptual basics their using in social integration and adaptation of disabled insufficiently developedin Ukraine.

Висвітлено становище інвалідів в Україні та Польщі з урахуванням законодавчого забезпечення їх соціального захисту і практичного стану речей у даній справі. Розглянуто еволюцію поглядів на проблему інвалідності та шляхи її вирішення, визначено статус інваліда як людини з особливими потребами. Висвітлено проблеми реалізації соціальної політики щодо інвалідів у даних країнах, зокрема, їх пенсійного забезпечення, охорони здоров'я.

Освещено положение инвалидов на Украине и в Польше с учетом законодательного обеспечения их социальной защиты и практического состояния вещей в данном вопросе. Рассмотрены эволюция взглядов на проблему инвалидности и пути ее решения, определен статус инвалида как человека с особенными потребностями. Освещены проблемы реализации социальной политики по отношению к инвалидам в данных странах, в частности, их пенсионного обеспечения, охраны здоровья.

Рассмотрены возможные пути реформы системы защиты инвалидов в Украине, необходимость которой обусловлена новыми общественно-политическими отношениями, социальной политикой государства и международными рекомендациями. Освещены вопросы деонтологии в медико-социальной экспертизе (МСЭ), показана роль МСЭ страны в социальной защите инвалидов.

Запропоновано державну систему допомоги дітям із синдромом Дауна. Проаналізовано особливості раннього втручання у розвиток дитини з особливими потребами на рівні громади, визначено функції членів мультидисциплінарної команди. Наведено інформацію про причини народження дітей з даним захворюванням, особливості їх розвитку та тактику лікарів різних фахів у наданні їм своєчасної допомоги.

Предложена государственная система помощи детям с синдромом Дауна. Проанализированы особенности раннего вмешательства в развитие ребенка с особенными потребностями на уровне общества, определены функции членов мультидисциплинарной команды. Приведена информация о причинах рождения детей с данным заболеванием, особенностях их развития и тактике врачей при оказании им своевременной помощи.

Розглянуто питання, пов'язані з освітою, правовим статусом, адаптацією у суспільстві, професійною та фізичною реабілітацією людей з особливими потребами. Висвітлено проблеми соціалізації дітей-інвалідів, сучасні проблеми виховання фахівця ХХІ ст. Визначено причини та наслідки реформування архівної справи у незалежній Україні. Охарактеризовано модульний принцип у викладанні програмування мовою VTA. Розкрито соціально-педагогічні засади організації діяльності молодіжних групових об'єднань, самоорганізаційні аспекти у дидактичному забезпеченні роботи зі студентами, які погано чують. Проаналізовано лінгвістичні особливості структури київських урбаномімів, особливості викладання природничих дисциплін за модульно-рейтинговою системою організації навчального процесу.

Рассмотрены вопросы об образовании, правовом статусе, адаптации в обществе, профессиональной и физической реабилитации людей с особенными потребностями. Освещены потребности социализации детей-инвалидов, современные проблемы воспитания специалиста ХХІ в. Определены причины и последствия реформирования архивного дела в независимой Украине. Охарактеризован модульный принцип при преподавании программирования на языке VTA. Раскрыты социально-педагогические основы организации деятельности молодежных групповых объединений, самоорганизационные аспекты в дидактическом обеспечении работы со студентами с ослабленным слухом. Проанализированы лингвистические особенности структуры киевских урбаномимов, особенности преподавания естественных дисциплин по модульно-рейтинговой системе организации учебного процесса.

Викладено методологічні підходи щодо вивчення соціального здоров'я та соціальної реабілітації людей з обмеженими можливостями. Проаналізовано місце соціальної роботи в громадах в системі соціального захисту. Розкрито правові засади етнополітики української держави. Визначено чинники ЄС у процесі посткомуністичних трансформацій країн Східної Європи, концептуальні засади польсько-російських відносин на зламі тисячоліть.

Изложены методологические подходы относительно изучения социального здоровья и социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями. Проанализировано место социальной работы в обществах в системе социальной защиты. Раскрыты правовые основы этнополитики украинского государства. Определены факторы ЕС в процессе посткоммунистических трансформаций стран Восточной Европы, концептуальные основы польско-русских отношений на рубеже тысячелетий.

Висвітлено інтелектуальні та соціальні передумови виникнення гендерних досліджень. Розкрито теоретико-методологічні засади соціальної психології гендера. Увагу приділено гендерній соціалізації та стратифікації, закономірностям функціонування чоловічої та жіночої психології, економічній залежності та поділу проці, проблемам жіночої дискримінації у постсоціалістичних країнах і в Україні.

Освещены интеллектуальные предпосылки возникновения гендерных исследований. Раскрыты теоретико-методологические основы социальной психологии гендера. Уделено внимание гендерной социализации и стратификации, закономерностям функционирования мужской и женской психологии, экономической зависимости и распределению труда, проблемам женской дискриминации в постсоциалистических странах и в Украине.

Проаналізовано проблему інтеграції осіб з вадами розвитку (ВР) у суспільство. Визначено повсякденний спосіб життя як чинник соціалізації особистості. Висвітлено культурно-дозвіллєву практику в системі соціальної реабілітації молодих інвалідів у ВНЗ. Розглянуто питання фізичного виховання студентів з ВР у спеціальних групах, використання комп'ютерних технологій у навчальному процесі студентів з ВР у контексті підвищення їх конкурентоспроможності на ринку праці та відео-методик як інноваційної технології викладання іноземної мови. Описано особливості психологічної готовності студентів з ВР до самостійної роботи у процесі навчання, соціальні технології в організації їх інклюзивного навчання. Розкрито значення фахової практики в формуванні спеціаліста з фізичної реабілітації.

Проанализирована проблема интеграции личности с дефектами развития (ДР) в общество. Определен повседневный способ жизни как фактор социализации личности. Освещена культурно-досуговая практика в системе социальной реабилитации молодых инвалидов в ВУЗ. Рассмотрены вопросы физического воспитания студентов с ДР в специальных группах, использования компьютерных технологий в учебном процессе студентов с ДР в контексте повышения их конкурентоспособности на рынке труда и видео-методик как инновационной технологии преподавания иностранного языка. Описаны особенности психологической готовности студентов с ДР к самостоятельной работе в процессе обучения, социальные технологии в организации их инклюзивного обучения. Раскрыто значение специальной практики в формировании специалиста по физической реабилитации.

На засадах соціологічних концепцій соціалізації та інвалідизації обгрунтовано новий підхід до аналізу специфічних груп осіб з вадами здоров'я. Визначено причини соціальної дезадаптації даних осіб, розкрито руйнівні наслідки їх ексклюзії, описано бар'єри соціально-психологічного, матеріального, побутотового та морального характеру на шляху їх інтеграції у суспільство. Висвітлено стратегічні завдання розвитку інклюзивної освіти. Запропоновано соціальну модель інвалідності, алгоритм розвитку професійно-цільових установок особистості та модель інклюзивного навчання осіб з функціональними обмеженнями здоров'я.

На основе социологических концепций социализации и инвалидизации обоснован новый подход к анализу специфических групп лиц с недостатками здоровья. Определены причины дезадаптации данных лиц, раскрыты разрушительные последствия их эксклюзии, описаны барьеры социально-психологического, материального, бытового и морального характера на пути их интеграции в общество. Освещены стратегические задачи развития инклюзивного образования. Предложены социальная модель инвалидности, алгоритм развития профессионально-целевых установок личности и модель инклюзивного обучения лиц с функциональными ограничениями здоровья.

Наведено результати досліджень щодо вивчення дитячої інвалідності у великому промисловому місті.

Розглянуто наслідки психотравмувального впливу хронічної екстремальної ситуації на психіку та стан здоров'я батьків дітей із вадами розвитку. Надано рекомендації щодо врахування специфічних особливостей цієї категорії дорослих у процесі психокорекційної роботи з ними.

Вперше в Україні науково обгрунтовано та впроваджено механізми удосконалення системи надання медико-соціальної допомоги дітям-інвалідам з урахуванням їх індивідуально-популяційних особливостей. Розроблено методику вивчення й оцінювання якості життя дітей-інвалідів, складено універсальну інформаційно-прогностичну матрицю та математичну модель факторів для визначення даного показника. Досліджено рівні якості життя дітей-інвалідів на індивідуальному та популяційному рівнях, виявлено фактори, які її обмежують. З використанням модифікованої методики досліджено соціально-психологічні особливості дітей-інвалідів і виявлено основні фактори, які впливають на їх розвиток. Обгрунтовано необхідність участі у роботі з даною категорією дітей лікарів-психологів і психотерапевтів. Розроблено методику кількісного інтегрального оцінювання забезпеченості дітей-інвалідів медико-соціальною допомогою на основі якісних характеристик. Встановлено індивідуальні та популяційні рівні надання медико-соціальної допомоги дітям-інвалідам і виявлено основні фактори, які впливають на її забезпечення. Розроблено модель медико-санітарної реабілітації дітей-інвалідів і систему надання їм медико-соціальної допомоги.

Проведено комплексне дослідження теоретичних і практичних проблем соціального захисту дітей-інвалідів за сучасних умов. Розроблено теоретичні та організаційно-правові засади юридичного механізму соціального захисту дітей-інвалідів в Україні. Визначено зміст понять "дитина з обмеженими можливостями" та "соціальний захист дитини-інваліда". Розглянуто питання матеріального, соціально-побутового та медичного забезпечення дітей-інвалідів, а також проблеми їх працевлаштування. Визначено права та гарантії у сфері освіти та праці даної категорії осіб. На підставі вивчення зарубіжного досвіду вирішення зазначених проблем обгрунтовано необхідність впровадження в Україні соціального інституту омбудсменів - уповноважених з прав дитини. Визначено основні напрямки удосконалення чинного законодавства України щодо соціального захисту дітей-інвалідів і практики його застосування.

З використанням соціального, психологічного та педагогічного підходів інтерпретовано життєву компетентність дітей-інвалідів як умову, необхідну для дотримання ними існуючих у суспільстві цінностей, прав і норм поведінки, розвинену здатність до самоорганізації найважливіших фізичних і психічних якостей, як духовно-практичний досвід, який може бути успішно освоєний у процесі ранньої соціальної реабілітації. Доведено, що ефективному формуванню життєвої компетентності дітей-інвалідів у центрах ранньої соціальної реабілітації сприяють педагогічні умови, зокрема: відповідна діяльність центрів, їх взаємозв'язок з батьками, створення реабілітаційного середовища, залучення дітей-інвалідів до найважливіших сфер життєдіяльності, використання комплексу методів педагогічного впливу, а також підготовка батьків та вчителів-реабілітологів до формування життєвої компетентності дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Виділено ознаки, притаманні соціальному захисту досліджуваної категорії осіб, визначено й охарактеризовано елементи системи соціального захисту осіб з обмеженими функціональними можливостями, виявлено недоліки в реалізації відповідних заходів і запропоновано шляхи усунення, наведено принципи соціального захисту інвалідів та їх класифікацію. Визначено та розкрито зміст наступних складових механізму адміністративно-правового регулювання у сфері соціального захисту інвалідів: правових актів і публічної адміністрації. Здійснено аналіз національного законодавства щодо соціального захисту інвалідів і вироблено пропозиції стосовно його вдосконалення. Розкрито особливості та роль громадських організацій інвалідів у реалізації соціального захисту даної категорії осіб. Досліджено досвід держав світу щодо регулювання соціального захисту осіб з обмеженими функціональними можливостями та визначено перспективи розвитку даного соціального явища в Україні.

Висвітлено науково-організаційні засади інклюзії людей з особливими потребами в загальноосвітній простір, зокрема, історичні аспекти регулювання соціальної політики щодо людей з особливими потребами, проблеми інвалідності за сучасних умов розвитку України, питання самовизначення особистості в контексті інтеграції України до Європейського інтелектуального простору, забезпечення безбар'єрності та рівнодоступності у навчанні та вихованні, впровадження інноваційних технологій інклюзії людей з особливими потребами у навчальний процес. Розглянуто питання соціально-психологічного розвитку молоді з інвалідністю, формування особистості, духовності й ціннісних орієнтацій. Обгрунтовано концепцію соціалізації осіб з фізичними вадами, проаналізовано сферу соціальних послуг в Україні та вказано шляхи їх покращання для людей з обмеженими можливостями. Охарактеризовано психічні стани людей з особливими потребами, проблеми підвищення їх самооцінки, виховання самоповаги, підвищення комунікативної культури, яка є важливим чинником духовного становлення молоді.

Освещены научно-организационные основы инклюзии людей с особыми потребностями в общеобразовательное пространство, в частности, исторические аспекты регулирования социальной политики по отношению к людям с особенными потребностями, проблемы инвалидности в современных условиях развития Украины, вопросы самоопределения личности в контексте интеграции Украины в Европейское интеллектуальное пространство, обеспечение безбарьерности и равнодоступности в обучении и воспитании, внедрение инновационных технологий инклюзии людей с особенными потребностями в учебный процесс. Рассмотрены вопросы социально-психологического развития молодежи с инвалидностью, формирования личности, духовности и ценностных ориентаций. Обоснована концепция социализации людей с физическими увечьями, проанализирована сфера социальных услуг в Украине и показаны пути их улучшения для людей с ограниченными возможностями. Охарактеризованы психические состояния людей с особенными потребностями, проблемы повышения их самооценки, воспитания самоуважения, повышения коммуникативной культуры, которая является важным фактором духовного становления молодежи.