Містяться матеріали наукової конференції "Гуманізм. Людина. Освіта", що відбулася в Дрогобичі у травні 1994 року. Розглядаються аспекти взаємозв'язку освіти і просвітництва, проблема філософії символу в європейському образотворчому мистецтві Нового часу, психологічний механізм прийняття особистістю обов'язків, гуманістичний зміст моральної відповідальності особистості в екзистенціалізмі. Характеризуються людське існування та мовна картина світу, національний зміст космополітичного світогляду, висвітлюється національна свідомість у контексті загальнолюдських цінностей та культурний субстрат національної свідомості. Визначається роль філософії в системі вищої освіти, а національної специфіки естетичного виховання - в українській школі. Приводяться етнопедагогічні основи сучасного навчання і виховання, а також шляхи застосування мистецтва у розвитку культури майбутнього вчителя. Підкреслюється доцільність формування національної свідомості молодших школярів засобами рідної мови та інше.

Розглядається феномен віри і знання у людському бутті, роль релігійного фактору у формуванні моральних цінностей, а також моральні засади феномену віри. Аналізуються деякі аспекти функціонування релігії в сучасних умовах, проблема віри в лютеранській доктрині. Досліджується феномен віри у медицині. Простежується вплив християнства на процес становлення української духовності, висвітлюється релігійна духовність українського народу в його історичній генезі. Визначена ідея божественної трансценденції в художній практиці українських символістів. Пропонується сакральний досвід як форма духовного самотворення людини тощо.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю225.4 + Ю6*328.95 + Ф082

Рубрики:

Раціональне пізнання. Розум

Соціальна філософія

Політична мова (дискурс, текст, журналістика)

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

З використанням принципів гуманістичного ідеалу розглянуто механізми драматичного становлення різних сфер сучасної України. Праналізовано вузлові проблеми суспільного поступу, наведено системний підхід до з'ясування факторів успіху та невдач українського соціуму. Особливу увагу зосереджено на моделях збереження, відтворення та зміцнення української держави, нації, прав і свобод людини.

Охарактеризовано філософську антропологію як перспективний напрямок розвитку гуманітарного знання в Україні. Висвітлено проблеми гендерних і феміністичних студій в сучасній державі, а також філософії. Проаналізовано нові тенденції у філософській антропології. Розглянуто особливості сучасного виміру світового та філософського роздуму.

Охарактеризована философская антропология как перспективное направление развития гуманитарного знания в Украине. Освещены проблемы гендерных и феминистических студий в современном государстве, а также философии. Проанализированы новые тенденции в философской антропологии. Рассмотрены особенности современного измерения мирового и философского размышления.

Представлены концептуально новый анализ особенностей личностно-ориентированной цивилизационной модели развития человечества Земли, инновационные технологии социальной реабилитации сознания современного человека для формирования творческой личности субъекта постиндустриальной эпохи. Приведены предложения по обеспечению инновационным научным сопровождением процессов эффективного социально-экономического и политического созидания в контексте комплексного развития нового общества в нашей стране, творимого субъектами исторического процесса.

Розкрито сутність сучасного гуманізму, обгрунтовано необхідність гуманізації суспільних відносин, охарактеризовано її принципи. Висвітлено психолого-педагогічні аспекти гуманізації загальної та професійної освіти. У контексті гуманізації освіти розглянуто проблему іміджу навчального закладу.

Раскрыта сущность современного гуманизма, обоснована необходимость гуманизации общественных отношений, охарактеризованы ее принципы. Освещены психолого-педагогические аспекты гуманизации общего и профессионального образования. В контексте гуманизации рассмотрена проблема имиджа учебного заведения.

Освещены проблемы гуманизации и отчуждения в современном обществе в контексте человеческого бытия. Рассмотрены вопросы противопоставления гуманизации и отчуждения, выявления детерминант отчуждения, факторов, в частности образовательного, способствующих гуманизации всех общественных отношений и общества в целом. Проанализированы экзистенциальные аспекты отчуждения и гуманизации.

Розглянуто сутність і принципи сучасного гуманізму, розкрито психолого-педагогічні засади гуманізації загальної та професійної освіти. Висвітлено зміст понять свободи та надійності як особистісних орієнтирів. Викладено засади раціогуманістичного підходу у психологічній науці. Проаналізовано проблему іміджу навчального закладу в контексті гуманізації освіти. Досліджено особистісний аспект професійної діяльності й особливості його врахування у професійній підготовці.

Рассмотрены сущность и принципы современного гуманизма, раскрыты психолого-педагогические основы гуманизации общего и профессионального образования. Освещено содержание понятий свободы и надежности как личностных ориентиров. Изложены основы рациогуманистического подхода в гуманистической науке. Проанализирована проблема имиджа учебного заведения в контексте гуманизации образования. Исследованы личностный аспект профессиональной деятельности и особенности его учета в профессиональной подготовке.

Визначено сутність і принципи сучасного гуманізму, обгрунтовано психолого-педагогічні засади гуманізації загальної та професійної освіти. Викладено гуманістичну концепцію щодо вирішення суспільних конфліктів та запобігання їх виникненню. Наведено загальну характеристику психологічної культури людини, проаналізовано проблему формування позитивного іміджу навчального закладу у контексті гуманізації освіти. Розкрито зміст понять свободи та надійності як особистісних орієнтирів, розглянуто їх співвідношення й охарактеризовано складові. Досліджено феномен вибору у контексті соціальної поведінки, визначено можливості використання раціогуманістичного підходу в теорії та практиці психологічної науки. Розроблено узагальнену модель наукового діалогу, проаналізовано актутальні проблеми психологічної епістемології.

Определены сущность и принципы современного гуманизма, рассмотрены психолого-педагогические основы гуманизации высшего и профессионального образования. Изложена гуманистическая концепция решения общественных конфликтов и предотвращения их возникновения. Дана общая характеристика психологической культуры человека, проанализирована проблема формирования позитивного имиджа учебного заведения в контексте гуманизации образования. Раскрыто содержание понятий свободы и надежности как личностных ориентиров, рассмотрены их соотншение и составляющие. Исследован феномен выбора в контексте социлаьного поведения, показаны возможности использования рациогуманистического подхода в теории и практике психологической науки. Разработана обобщенная модель научного диалога, проанализированы актуальные проблемы психологической эпистемологии.

Раскрыты концептуальные основы исследования влияния административно-территориального устройства государства на его устойчивое развитие. Освещены особенности создания автоматизированного рабочего места диагностики текущего состояния, разработки алгоритмического и программного обеспечения имитационного моделирования государственного регулирования процессов развития территории. Изложены вопросы целеполагания социально-экономической системы государства, таможенного оформления в Украине с учетом опыта зарубежных стран. Рассмотрен уровень жизни населения как инструмент социальной политики на современном этапе. Осуществлено моделирование эффективного распределения средств бюджета.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю6*328.95я431(0) + Ф054.3

Рубрики:

Соціальна філософія

Політична культура та політичні норми (культура "консенсусу")

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано розвиток ідей гуманістичного менеджменту в контексті історії філософської та управлінської думки. Увагу приділено його сучасним концепціям, зокрема концепції "людських відносин" і "нових людських відносин". Висвітлено питання гуманізації, гуманітаризації і гармонізації освіти, влади, суспільства, управління. Охарактеризовано систему суспільних і індивідуальних моделей людини у форматі гуманістичного менеджменту. Визначено шляхи подолання ризиків і хаосології, а також умови досягнення стабільності в сучасному українському суспільстві.

Проанализировано развитие идей гуманистического менеджмента в контексте истории философской и управленческой мысли. Уделено внимание его современным концепциям, в частности концепции "человеческих отношений" и "новых человеческих отношений". Освещены вопросы гуманизации, гуманитаризации и гармонизации образования, власти, общества, управления. Охарактеризована система общественных отношений и индивидуальных моделей человека в формате гуманистического менеджмента. Определены пути преодоления рисков и хаосологии, а также условия достижения стабильности в современном украинском обществе.

Проведено соціально-філософське дослідження проблеми буттєвісного укорінення людини. Проаналізовано його екзистенційні та етноекзистенційні аспекти, розглянуто філософський доробок європейських і вітчизняних мислителів щодо вивчення даного питання. Запропоновано концепцію буттєвісного укорінення людини, що грунтується на засадах інтенційної єдності онтологічного, екзистенційно-ціннісного та соціокультурного (діяльнісного) підходів.

Висвітлено соціально-філософський аспект гуманізації процесу впровадження інформаційних освітніх технологій у суспільстві, що трансформується. Проаналізовано специфіку, сучасний стан і соціальні чинники активізації гуманістичної спрямованості інформаційних технологій у вітчизняній освіті. Розглянуто особливості інтенсифікації гуманістичної складової шляхів і засобів їх впровадження у навчальний процес.

Розглянуто гуманістичні засади самореалізації особистості, визначено роль в цьому процесі потреб, інтересів, цінностей. Проаналізовано філософські погляди щодо даної проблеми в класичній філософії, визначено гуманістичне спрямування потреб, інтересів та цінностей в сучасній світовій філософії, висвітлено гуманістичні засади самореалізації особистості в історії української філософії. Визначено основні категоріальні поняття даної теми, розкрито діяльно-творчу сутність особистості. Формування ціннісної орієнтації особистості досліджено у взаємозв'язку з формуванням та усвідомленням потреб, інтересів. Показано, що в процесі самореалізації особистості відбувається гармонізація особистих і суспільних інтересів, гуманізація особистісної свідомості та самосвідомості, формується почуття патріотизму.

Здійснено соціально-філософський аналіз феномену освіти у парадигмальному вимірі західного освітнього простору. Проведено міждисциплінарне дослідження з превалюванням філософської методології, що дозволило з використанням парадигмального підходу провести історико-філософський аналіз рефлексії освіти провідними філософськими плинами у контексті західноєвропейської та північноамериканської наукової думки. Уточнено понятійно-категоріальний апарат освіти. Досліджено аксіологічні засади змісту сучасної освіти. Висвітлено особливості сучасного освітнього простору Заходу та специфіку освітнього простору України. Висвітлено основні шляхи модернізації української моделі під впливом загальносвітових соціально-економічних і освітніх тенденцій. Обгрунтовано, що провідними концепціями реформування української освіти є фундаменталізація та гуманізація, спрямовані на формування гармонійно розвинутої цілісної особистості. Зазначено, що нова якість ціннісно й особистісно-орієнтованої освіти пов'язана з культурним контекстом, який надає освіті особистісний смисл, визначає рівень активності людини, міру її залучення до культури свого народу.

Уперше у вітчизняній філософії здійснено цілісний аналіз соціальних, антропологічних, етичних, світоглядних проблем туризму. Доведено, що тимчасове та добровільне переміщення масових людських потоків до іншого географічного, природного та соціокультурного середовища з метою подорожі є новим глобальним соціокультурним явищем і вимагає належного філософського осмислення. Відзначено, що задовольняючи специфічний комплекс потреб людини, туристична діяльність підносить і розкриває та гуманізує ці потреби. Показано, що туризм, здійснюючи крос-культурну передачу екзистенційних цінностей, збагачує світогляд, систему цінностей людини, сприяє встановленню діалогічних відносин між представниками різних соціумів і народів, створює між ним атмосферу взаєморозуміння та довіри. Тому, на відміну від інших чинників глобалізації, які можуть загострювати конкурентні відносини між країнами, туристична діяльність сприяє кооперативній взаємодії індивідів, спільнот, культур, народів. Зроблено висновок, що міжнародні та національні туристичні організації, проводячи цілеспрямовану політику покращання взаємодії між народами, створюють засобами туризму умови для гуманізації цих відносин, активізації моделей співпраці у напрямку розв'язання загальних глобальних проблем світового соціуму, досягнення якісно нового рівня суспільного розвитку.

Дисертацію присвячено філософському дослідженню насильства і ненасильства. Розглядаються насильство і ненасильство в різні історичні періоди, аналізуються детермінуючі чинники, форми, типи, методи, функції, зміст насильства і ненасильства. Зроблений аналіз трансформації насильства в ненасильство.

  Скачати повний текст