На конференції розглядались проблемні питання з позицій підвищення ефективності управління післядипломною освітою, педагогічної та управлінської майстерності працівників - формування змісту післядипломної освіти педагогічних кадрів; професійна діагностика в системі підвищення кваліфікації; становлення і розвиток системи освіти та педагогічної думки східноукраїнського регіону в ХХ ст.; наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в Україні; трансформація педагогічної науки та передового педагогічного досвіду в практику; проблеми підготовки і адаптації практичних психологів у закладах освіти та ін.

Обговорюються актуальні питання з проблем управління освітою, зокрема, соціально-економічної мотивації в галузі освіти; нової парадигми управління національною освітою як органічною частиною всього суспільства. Висвітлюються проблеми філософії і виховання в післядипломній освіті - культуротворча функція післядипломної освіти; врахування особливостей регіону в післядипломній освіті вчителів; народні традиції, звичаї, обряди як джерело пізнання генетичного кореня народу та ін. Аналізуються соціально-психологічні основи управління інноваційними процесами в освіті - модульно-розвивальна система навчання; технологічна підготовка вчителів як передумова освоєння педагогічних інновацій тощо.

Розглянуто теоретичні основи безперервної освіти, її завдання та структуру. Висвітлено психолого-педагогічну систему технології навчання професії, у т.ч. блочно-модульну. Викладено методи, прийоми та засоби навчання, а також методику оцінки результативності підвищення кваліфікації на підставі використання методів математичної статистики.

Висвітлюються проблеми наукового пізнання природи діалогу та діалогічності, передумови та засоби гуманізації шкільної освіти шляхом діалогізації освітньої взаємодії вчителя і учня, викладача і слухача. Вперше теоретично та експериментально розроблена дидактико-діалогічна модель (ДДМ) підвищення кваліфікації учня, конкретизована система діалогічних понять, визначені параметри, критерії і показники ефективності курсової підготовки за ДДМ.

Наведено результати теоретичних і практичних досліджень, які висвітлюють філософські, науково-методичні, психолого-педагогічні основи навчально-виховного процесу. Проаналізовано шляхи удосконалення змісту, форм та методів безперервної освіти. Розглянуто основні напрями практичної діяльності широкого освітянського загалу Закарпаття. Описано новітні технології навчання та виховання. Узагальнено досвід роботи учителів загальноосвітніх шкіл, науковців і викладачів вузів. Відображено історію становлення, розвитку та педагогічної діяльності Закарпатського інституту методики навчання та виховання, підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Розглянуто філософські, науково-методичні та психолого-педагогічні основи навчально-виховного процесу, проаналізовано шляхи вдосконалення змісту, форм та методів безперервної освіти. Досліджено основні напрями практичної діяльності широкого освітянського загалу області, новітні технології навчання та виховання, узагальнено досвід роботи вчителів загальноосвітніх шкіл, науковців та викладачів вузів. Висвітлено історію становлення, розвитку та педагогічної діяльності Закарпатського інституту методики навчання і виховання, підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

С использованием обширного фактического материала рассмотрен вопрос содержания педагогической подготовки и повышения педагогической квалификации (последипломного педагогического образования) преподавателей непедагогических вузов Украины в 1941 - 1958 гг. Отмечено, что повышение профессиональной квалификации педагогов высших учебных заведений определяется её формами, самообразованием и обменом педагогическим опытом между преподавателями.

Висвітлено проблеми становлення і розвитку змісту та форм підвищення кваліфікації вчителів в Україні в 1920 - 30-ті рр., проаналізовано соціально-економічні, організаційні чинники, які впливали на формування системи підвищення кваліфікації вчителів. У науковий обіг введено 55 нових документальних архівних даних про розвиток системи підвищення кваліфікації вчителів в Україні у зазначений період.

Висвітлено методологічні засади та напрямки реформування післядипломної педагогічної освіти. Розглянуто питання реалізації педагогічних проектів у системі підвищення кваліфікації вчителів, умови координації наукових досліджень у закладах післядипломної педагогічної освіти в процесі децентралізації управління. Викладено наукові підходи до програмно-методичного забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, а також гендерний підхід у вихованні підлітків. Проаналізовано тенденції розвитку післядипломної освіти в інформаційному суспільстві. Розкрито науково-методичні аспекти підвищення фахової майстерності вчителів.

Освещены методологические основы и направления реформирования последипломного педагогического образования. Рассмотрены вопросы реализации педагогических проектов в системе повышения квалификации учителей, условия координации научных исследований в заведениях последипломного педагогического образования в процессе децентрализации управления. Изложены научные подходы к программно-методическому обеспечению повышения квалификации педагогических кадров, а также гендерный подход в воспитании подростков. Проанализированы тенденции развития последипломного образования в информационном обществе. Раскрыты научно-методические аспекты повышения профессионального мастерства учителей.

Розглянуто проблеми організації та змісту діяльності наукових лабораторій як структурних підрозділів КОІПОПК. Висвітлено теоретико-прикладні аспекти їх діяльності, особливості організації науково-методичної роботи та впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний та управлінський процеси. Розглянуто особливості функціонування закладів освіти нового типу (ліцеїв і гімназій) та профільного навчання, а також можливості використання інформаційних технологій в освітньому процесі. Розроблено педагогічну систему культурологічного розвитку дітей та шкільної молоді. Обгрунтовано доцільність використання особистісно-орієнтованого підходу та інтерактивних технологій навчання за сучасних умов.

Рассмотрены проблемы организации и содержания деятельности научных лабораторий как структурных подразделений КОИПОПК. Освещены теоритеко-прикладные аспекты их деятельности, особенности организации научно-методической работы и внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный и управленческий процессы. Рассмотрены особенности функционирования образовательных учреждений нового типа (лицеев и гимназий) и профильного обучения, а также возможности использования информационных технологий в образовательном процессе. Разработана педагогическая система культурологического развития детей и школьной молодежи. Обоснована целесообразность использования личностно-ориентированного подхода и интерактивных учебных технологий в современных условиях.

Висвітлено психолого-дидактичні проблеми підвищення кваліфікації педагогів. Проаналізовано досвід організації дистанційного навчання у Житомирському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти. Розглянуто проблему компетентності педагога. Розкрито психологічні аспекти формування ціннісних орієнтацій майбутніх педагогів. Визначено передумови успішного впровадження нових інформаційних технологій навчання, а також психологічні передумови гуманізації взаємодії педагога і дитини в дошкільних закладах.

Освещены психолого-дидактические проблемы повышения квалификации педагогов. Проанализирован опыт организации дистанционного обучения в Житомирском обласном институте последипломного педагогического образования. Рассмотрена проблема компетентности педагога. Раскрыты психологические аспекты формирования ценностных ориентаций будущих педагогов. Определены предпосылки успешного внедрения новых информационных технологий обучения, а также психологические предпосылки гуманизации взаимодействия педагога и ребенка в дошкольных заведениях.

Визначено чинники якості післядипломної освіти, основні її напрямки та умови вдосконалення, проаналізовано стан її наукової обробки. Висвітлено психолого-педагогічні й організаційні аспекти розробки дистанційних курсів навчання, а також психологічні аспекти лінгвістичної адаптації до іншомовної мовленнєвої діяльності. Розкрито соціоантропоцентричні засади впровадження інноваційних педагогічних технологій у вищих і загальноосвітніх навчальних закладах різних типів. Описано особливості формування особистості професіонала-патріота України.

Определены факторы качества последипломного образования, основные ее направления и условия усовершенствования, проанализировано состояние ее научной обработки. Рассмотрены психолого-педагогические и организационные аспекты разработки дистанционных курсов обучения, а также психологические аспекты лингвистической адаптации к иноязычной языковой деятельности. Раскрыты социоантропоцентрические основы внедрения инновационных педагогических технологий в высших и общественно-образовательных учебных заведениях разных типов. Описаны особенности формирования личности профессионала-патриота Украины.

Проаналізовано існуючу систему підвищення кваліфікації педагогічних працівників професійно-технічної освіти та пропозиції щодо її модернізації. Розглянуто різні аспекти теорії і практики управління розвитком системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти. Висвітлено стратегічний менеджмент як теоретичну основу управління розвитком системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти. Охарактеризовано розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти на основі моделей відкритої освіти і дистанційного навчання.

Проанализирована существующая система повышения квалификации педагогических работников профессионально-технического образования и предложения относительно ее модернизации. Рассмотрены различные аспекты теории и практики управления развитием системы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования. Освещен стратегический менеджмент как теоретическая основа управления развитием системы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования. Охарактеризовано развитие системы повышения квалификации педагогических работников профтехобразования на основе моделей открытого образования и дистанционного обучения.

Розглянуто проблеми становлення та розвитку післядипломної педагогічної освіти як важливої складової системи неперервної освіти педагогічних працівників за умов модернізації освітньої галузі України. Визначено теоретичні засади, організаційно-педагогічні умови діяльності закладів післядипломної освіти педагогічних працівників, а також взаємозв'язок і взаємовплив суб'єктивних і об'єктивних факторів у процесі підвищення кваліфікації та розширення компетенції педагога щодо виконання функціональних обов'язків.

С научных позиций рассмотрены проблемы становления и развития последипломного образования как важнейшей составляющей системы непрерывного образования педагогических работников в условиях модернизации образовательной отрасли Украины. Определены теоретические основы, организационно-педагогические условия деятельности заведений последипломного образования педагогических работников, а также взаимосвязь и взаимовлияние субъективных и объективных факторов в процессе повышения квалификации и расширения компетенции педагога для выполнения функциональных обязанностей.

Висвітлено теоретичні та практичні проблеми управління обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти (ППО) як головною структурною одиницею системи ППО регіону. Розглянуто особливості управління підготовкою керівників закладів освіти в системі ППО до роботи за сучасних умов.

Освещены теоретические и практические проблемы управления областным институтом последипломного педагогического образования (ППО) как главной структурной единицей системы ППО региона. Рассмотрены особенности управления подготовкой руководителей заведений образования в системе ППО к работе в современных условиях.

Висвітлено історію створення, становлення, розвитку, основні завдання та напрями роботи, особливості формування наукового колективу Житомирського обласного інституту удосконалення вчителів (післядипломної педагогічної освіти). Наведено біографічні відомості й охарактеризовано наукові досягнення працівників інститу.

Освещены история создания, становления, развития, основные задачи и направления работы, особенности формирования научного коллектива Житомирского областного института усовершенствования учителей (последипломного педагогического образования). Приведены биографические сведения и охарактеризованы научные достижения сотрудников института.

Висвітлено теоретико-методологічні основи підготовки педагогів професійної школи, міжнародний аспект проблеми підготовки педагогів професійного навчання. Проаналізовано динаміку розвитку кваліфікаційних вимог педагогів у закладах професійно-технічної освіти. Описано модель професійної компетентності педагогів, зокрема під час курсової підготовки. Наведено рекомендації щодо вдосконалення підготовки педагогів професійної школи.

Освещены теоретико-методологические основы подготовки педагогов профессиональной школы, международный аспект проблемы подготовки педагогов профессионального обучения. Проанализирована динамика развития квалификационных требований педагогов в заведениях профессионально-технического образования. Описана модель профессиональной компетентности педагогов, в частности в период курсовой подготовки. Приведены рекомендации по усовершенствованию подготовки педагогов профессиональной школы.

Висвітлено проблеми модернізації системи післядипломної педагогічної освіти, пошуку новітніх технологій навчання дорослої людини. Розглянуто питання щодо діяльності районного відділу освіти з підвищення фахової компетентності керівників шкіл, удосконалення мовленнєвої культури вчителя, сучасних інтерактивних методів навчання в системі підвищення кваліфікації викладачів.

Освещены проблемы модернизации системы последипломного педагогического образования, поиска современных технологий образования взрослого человека. Рассмотрены вопросы, касающиеся деятельности районного отдела образования по повышению профессиональной компетентности руководителей школ, усовершенствования речевой культуры учителя, современных интерактивных методов обучения в системе повышения квалификации преподавателей.

Викладено питання формування у педагогів необхідної системи професійних знань, умінь і навичок, тиражування педагогічного досвіду відповідно до індивідуальних освітніх потреб педагогічних працівників, упровадження нових підходів до визначення цільових пріоритетів навчання, формування його змісту, вибору технологій, організації й управління. Проведено аналіз ефективності навчального процесу в закладах підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Изложены вопросы формирования у педагогов необходимой системы профессиональных знаний, умений и навыков, тиражирования педагогического опыта в соответствии с индивидуальными потребностями педагогических работников, внедрения новых подходов к определению целевых приоритетов обучения, формирования его содержания, выбора технологий, организации и управления. Проведен анализ эффективности учебного процесса в заведениях по повышению квалификации педагогических кадров.

Розкрито теоретичні аспекти методичного менеджменту інновацій у системі проектно-впроваджувальної діяльності закладу післядипломної педагогічної освіти. Висвітлено досвід науково-методичного супроводу впровадження освітньої системи "Довкілля" у закладах освіти Івано-Франківщини.

Раскрыты теоретические аспекты методического менеджмента инноваций в системе проектно-внедренческой деятельности заведения последипломного педагогического образования. Освещен опыт научно-методического сопровождения внедрения образовательной системы "Окружающая природная среда" в сфере образования Ивано-Франковской области.