Наведено законодавчо-нормативну базу соціального захисту дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування, методику підбору дітей для прийомної сім'ї, вивчення мотивації потенційних прийомних батьків. Висвітлено питання взаємодії прийомних та біологічних батьків, перспективи функціонування прийомної сім'ї, проблеми взаєморозуміння рідних та прийомних дітей. Запропоновано шляхи налагодження конструктивної взаємодії у даних сім'ях.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х839(4Укр)011.211 + Ч491.05

Рубрики:

Цивільне і торгове право окремих країн

Виховання в сім'ї прийомних дітей

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано стан інституту опіки дитини у сучасній Польщі. Розглянуто права дитини у польській правовій системі. Доведено необхідність інтегрування виховних дій різноманітних закладів у розв'язанні виховних проблем у локальному середовищі. Визначено вплив особистості вчителя на суб'єктне трактування учня. Детально проаналізовано діяльність позаурядових організацій у розбудові виховного середовища.

Розкрито соціально-педагогічні та правові засади вирішення проблем сирітства. Викладено правові аспекти захисту прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, описано особливості їх розвитку. Висвітлено методику підготовки дітей до переходу в прийомну сім'ю, методику підготовки прийомних батьків до створення прийомної сім'ї, проведення тренінгу з прийомними батьками, соціальної роботи з прийомними сім'ями. Наведено соціально-педагогічні характеристики дітей з прийомних сімей. Розглянуто основні напрями соціально-педагогічної допомоги дитині, яка виховується у прийомній сім'ї.

Раскрыты социально-педагогические и правовые основы проблем сиротства. Изложены правовые аспекты защиты прав детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы, описаны особенности их развития. Освещена методика подготовки детей к переходу в приемную семью, методику подготовки приемных родителей к созданию приемной семьи, проведения тренинга с приемными родителями, социальной работы с приемными семьями. Приведены социально-педагогические характеристики детей с приемных семей. Рассмотрены основные направления социально-педагогической помощи ребенку, который воспитывается в приемной семье.

Висвітлено досвід соціальних працівників та педагогів Великобританії щодо створення соціально-педагогічних умов для життя та розвитку дітей-сиріт та дітей, які залишилися без батьківської опіки. З урахуванням міжнародних документів соціально-правового захисту дитини проаналізовано законодавчу базу фостерінгу. Розглянуто чинники, які сприяють успішному функціонуванню фостерної сім'ї.

Висвітлено процес становлення та сучасний стан опікунства у Польщі, на підставі детального аналізу сформульовано пропозиції щодо поліпшення даної роботи за умов трансформації суспільного устрою. Розглянуто специфічні поняттєво-інтерпретаційні категорії укладу сімейної та інституційної заступницької опіки. Наведено класифікацію форм зазначеної опіки у Польщі на підставі чинних нормативних актів. Проаналізовано педагогічну ефективність існуючих форм опіки, які мають задовольняти потреби дитини та сприяти досягненню виховних цілей. Охарактеризовано провідні тенденції розвитку заступницької опіки на різних етапах суспільного розвитку. Науково обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови оптимального функціонування заступницького опікунського середовища. Розроблено практичні рекомендації щодо реформування системи заступницької опіки та підвищення її педагогічної ефективності.

Викладено питання розвитку дітей, які зазнали депривації внаслідок втрати батьківського піклування. Розглянуто мету, завдання, роль і форми державної опіки над дітьми (ДОНД) у межах загальної системи захисту дитинства (ЗД). Висвітлено особливості формування ставлення громадськості та фахівців до ДОНД як одного з напрямів системи ЗД, розбудова якої була ініційована ратифікацією Україною Конвенції ООН про права дітей.

Изложены вопросы развития детей, которые испытали депривацию вследствие потери родительского попечения. Рассмотрены цель, задачи и формы государственной опеки над детьми (ГОНД) в рамках общей системы защиты детства (ЗД). Освещены особенности формирования отношения общественности и специалистов к ГОНД как одного из направлений системы ЗД, развитие которой была инициирована ратификацией Украиной Конвенции ООН о правах детей.

Розглянуто технологію створення прийомної сім'ї (ПС) як нової форми державної опіки над дітьми. Описано основні етапи процесу утворення ПС: пошук, відбір, підготовку прийомних батьків та їх соціальний супровід на підставі зарубіжного досвіду та практичної діяльності функціонування ПС в Україні. Наведено зразки документів, необхідних для юридичного оформлення ПС.

Рассмотрена технология создания приемной семьи (ПС) как новой формы опеки над детьми. Описаны основные этапы процесса образования ПС: поиск, отбор, подготовка приемных родителей и их социальное сопровождение с учетом зарубежного опыта и практической деятельности функционирования ПС в Украине. Приведены образцы документов, необходимых для юридического оформления ПС.

Визначено чинники, що зумовлюють причини сирітства дітей та влаштування їх поза власною родиною. Проаналізовано форми заступницької опіки, прийняті у соціальній службі Польщі, з'ясовано їх цілі та завдання, правові та організаційні засади діяльності та специфічні ознаки. Висвітлено труднощі в реалізації поставлених цілей, позитивні риси окремих середовищ. Показано, що презентація сімейних і суспільних форм заступницької опіки є основою для з'ясування головних проблем у діяльності сім'ї та опікунської інституції як двох головних суспільних осередків, у яких здійснюється процес опіки та виховання дитини. Сформульовано концепцію заступницької опіки, обгрунтовано шляхи її реформування в Польщі.

Розкрито особливості фостерної сім'ї як соціально-педагогічного мікросередовища, виявлено й обгрунтовано умови ефективного виховного впливу фостерної сім'ї: бажання дитини бути у прийомній сім'ї, доброзичливе ставлення фостерних батьків та їх рідних дітей до прийомної дитини, професійність соціальних педагогів дитини та прийомної сім'ї. Розкрито особливості підготовки та практичного навчання фостерних батьків для роботи з дітьми та доведено ефективність даного процесу. Вивчено теорію та історію розвитку фостерних сімей Великої Британії як соціально-педагогічного середовища підтримки особистості дитини. Проведено емпіричні дослідження взаємодії прийомної дитини, фостерної сім'ї, соціальних педагогів.

Наведено результати соціально-психологічного дослідження з питань становлення в Україні інституту прийомних сімей як однієї з форм системи державного утримання дітей. Доведено, що формування соціальної політики у сфері охорони дитинства та захисту дітей повинно спиратися на надійний лігітимний фундамент власного суспільства. Проаналізовано психологічні механізми, що забезпечують включення різних рівнів соціальних систем у загальний контекст функціонування інституту прийомної сім'ї. На основні розроблених моделей розмежовано сфери компетенцій соціальних інституцій у процесі захисту дітей та доведено важливість перегляду концептуальних підходів державної політики стосовно дітей і сімей.

Приведены результаты социально-психологического исследования по вопросам становления в Украине института приемных семей как одной из форм системы государственного содержания детей. Доказано, что формирование социальной политики в сфере охраны детства и защиты детей должно опираться на надежный лигитимный фундамент собственного общества. Проанализированы психологические механизмы, обеспечивающие включение разных уровней социальных систем в общий контекст функционирования института приемной семьи. На основе разработанных моделей разграничены сферы компетенции социальных институций в процессе защиты детей и семей.

Розкрито особливості підготовки соціальних педагогів та охарактеризовано основні вимоги до спеціаліста, що працює з прийомними сім'ями в Україні та за кордоном.

Рассмотрена роль приемной семьи как одной из форм семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также важность психолого-педагогического сопровождения и поддержки процесса воспитания ребенка в приемной семье. Отмечена роль постоянно действующего проблемного семинара как одной из форм образования приемных родителей.

Проаналізовано зміст програми PRIDE - комплексної програми з надання соціальних послуг на всіх етапах створення та функціонування різних сімейних форм виховання. Визначено особливості процесу адаптації, апробації та поширення української версії програми, а також основні компоненти навчального тренінгового курсу з підготовки прийомних батьків як одного з структурних елементів програми.

Розкрито поняття прийомної сім'ї як однієї з форм сімейного влаштування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування; основні нормативно-правові акти, які забезпечують функціонування прийомних сімей в Україні.

Розглянуто проблеми підвищення педагогічної компетенції прийомних батьків, які виховують дитину-сироту.

Розглянуто соціально-психологічні проблеми виховання дітей в опікунських сім'ях, засоби їх вирішення, причини та фактори, що впливають на відношення між дітьми та опікунами. Описано основні варіанти вирішення проблем виховання дітей в опікунських сім'ях (самостійне вирішення проблем, спільне з дитиною обговорення проблемного питання, звернення за допомогою до друзів, однолітків, класних керівників). Виділено труднощі та проблеми у співпраці з дитиною та сім'єю, що нею опікується, та шляхи їх вирішення (індивідуальні бесіди, виховна робота з дитиною та опікуном, психологічний супровід дитини - психокорекція, консультування, елементи психологічної допомоги, групові заняття, індивідуальні тренінги, тісна співпраця з класним керівником та інші).

Рассмотрены социально-психологические проблемы воспитания детей в опекунских семьях, средства их решения, причины и факторы, которые влияют на отношения между детьми и опекунами. Описаны основные варианты решения проблем воспитания детей в опекунских семьях (самостоятельное решение проблем, общее с ребенком обсуждение проблемного вопроса, обращение за помощью к друзьям, одногодкам, классным руководителям). Выделены трудности и проблемы в сотрудничестве с ребенком и семьей, которая о нем заботится, и пути их решения (индивидуальные беседы, воспитательная работа с ребенком и опекуном, психологическое сопровождение ребенка - психокоррекция, консультирование, элементы психологической помощи, групповые занятия, индивидуальные тренинги, тесное сотрудничество с классным руководителем и другие).

The social-psychological problems of education of children are considered in guardians, facilities of their decision, reasons, and factors which influence on a relation between children and guardians. The basic variants of decision of problems of education of children are described in guardian's (independent decision of problems; general with a child discussion of problem question; appeal for help to the friends, yearlings, class leaders). Difficulties and problems are selected in a collaboration with a child which cares of him, and ways of their decision (individual conversations; educate work with a child and guardian; psychological accompaniment of child is advising, elements of psychological help; group employments, individual trainings; close collaboration with a class leader et al).

Увагу приділено проблемі підготовки прийомних батьків до виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. На основі теоретичного аналізу наукової літератури розкрито сутність і зміст процесу підготовки прийомних батьків в діяльності обласних центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді. Розроблено й експериментально перевірено соціально-педагогічні умови підготовки прийомних батьків до виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Наведено теоретичне узагальнення та новий підхід до практичного розв'язання наукової проблеми соціально-педагогічної роботи з опікунською сім'єю в загальноосвітній середній школі. Уточнено сутність понять "опікунська сім'я" та "соціально-педагогічна робота з опікунською сім'єю в загальноосвітній середній школі". Визначено критерії, показники й охарактеризовано рівні соціально-педагогічної роботи з опікунською сім'єю в загальноосвітній середній школі. Розроблено та експериментально перевірено ефективність моделі соціально-педагогічної роботи з опікунською сім'єю в загальноосвітній середній школі, яка включає складники: концептуальний, процесуально-формувальний, критеріально-оцінний.

Проанализирована проблема затяжной адаптации матерей к приемным детям и вероятность их эмоционального выгорания. Отмечено о полярности восприятия архетипа Матери. Изучены бессознательные элементы отношения матерей к детям в замещающих семьях. Проведено эмпирические исследования самооценки женщины как матери. Рассмотрены способы ее поведения в напряженных ситуациях и механизмы психологических защит. Раскрыта корреляцию между самооценкой женщины и ее воспитательными подходами. Выделены две группы женщин с проблемными способами реагирования на приемных детей.

Проаналізовано проблему затяжної адаптації матерів до прийомних дітей і ймовірність їх емоційного вигоряння. Зауважено про полярність сприйняття архетипу Матері. Вивчено несвідомі елементи ставлення матері до дітей в таких сім'ях. Проведено емпіричні дослідження самооцінки жінки як матері. Розглянуто способи її поведінки в напружених ситуаціях і механізми психологічних захистів. Розкрито кореляцію між самооцінкою жінки та її виховними підходами. Виділено дві групи жінок з проблемними способами реагування на прийомних дітей.

Analyzed the problem of prolonged adaptation of mothers to foster children and their probability of burnout. Observed polarity perception Mother archetype. Studied the unconscious elements of parental attitudes of mothers to children in foster care. Conducted empirical studies of self-esteem of women as mothers. Discussed ways of behavior in stressful situations and psychological defense mechanisms. Revealed a correlation between self-esteem of women and their educational approaches. Two groups of women with problematic ways to respond to stepchildren.