Розглянуто структуру соціального часу, яка розкривається через відношння його інваріантних елементів. Зазначено, що визначення динамічної та функціональної природи соціального часу робить можливим осмислення зміни часових структур у контексті темпоральної комплексності соціального часу. Доведено, що час є не лише універсальним виміром соціальних змін, але й їх основою, констатувальною фактичністю.

Проаналізовано творчий процес як відкриту, динамічну, когерентну систему, що має здатність до саморозвитку. Творчість висвітлено як цілісну й складну (комплексну) систему, що здатна переходити від хаосу множини ідей до впорядкованості творчого здійснення. Розглянуто теорію самоорганізації як методологію пізнання системних характеристик творчого процесу.

Розглянуто синергетику в контексті творчих інтенцій розвитку освіти. Приділено увагу трансформації смислових кодів культури та знання в нелінійності соціального буття. Охарактеризовано методологічний аспект освітнього процесу в парадигмі синергетики. Досліджено наукову раціоналізацію в рефлексіях освітньої творчості. Визначено модус андрагогіки у синергетичній моделі освіти. Узагальнено досвід концептуалізації невизначеності у постнекласичній раціональності. Вивчено самореалізацію людини в освітньому процесі. Проаналізовано системно-психологічний підхід до взаємозв'язку соціалізації та обдарованості.

Посібник «Творчість як фактор мотивації досягнень» укладений для педагогів закладів освіти у межах неформальної освіти за програмою «Мотиваційні аспекти у навчанні та творчості: реалії XXI ст.» в очно-дистанційному форматі за напрямом: розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників. Зміст програми курсу розроблено на основі авторських матеріалів авторів-укладачів програми підвищення кваліфікації, долучених тренерів-коучів та запрошених митців, які проводять заняття. У навчальному посібнику висвітлено теоретичні засади проблеми творчості та практичні аспекти реалізації цієї важливої складової в освітній діяльності.