Викладено теоретико-методологічний аспект конструювання та реалізації окремих сучасних педагогічних технологій. На підставі аналізу, а також узагальнення результатів досліджень вітчизняних і зарубіжних науковців, педагогів-практиків висвітлено особливості організації навчально-виховного процесу у загальноосвітніх інституціях. Проаналізовано діяльність сучасних дитячих і юнацьких організацій, а також класного керівника у системі шкільних технологій.

Изложен теоретико-методологический аспект конструирования и реализации отдельных современных педагогических технологий. На основании анализа, а также обобщения результатов исследований отечественных и зарубежных учёных, педагогов-практиков освещены особенности организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных институциях. Проанализирована деятельность современных детских и юношеских организаций, а также классного руководителя в системе школьных технологий.

Висвітлено історію розвитку професійної освіти та особливості самореалізації жінок в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст. На підставі вивчення архівних і літературних джерел проаналізовано особливості функціонування мережі жіночих професійних навчальних закладів з підготовки фахівців різних кваліфікаційних рівнів і спеціальностей. Виявлено тенденції розвитку жіночої професійної освіти у зарубіжному контексті. Охарактеризовано зміст і форми організації фахового навчання жінок в Україні. Обгрунтовано підходи щодо класифікації закладів даної освіти, а також розкрито суть законодавчого забезпечення фахової освіти та професійної діяльності жінок.

Освещена история развития профессионального образования и особенностей самореализации женщин в Украине во второй половине XIX - начале XX вв. На основании изучения архивных и литературных источников проанализированы особенности функционирования сети женских профессиональных учебных заведений по подготовке специалистов разных квалификационных уровней и специальностей. Выявлены тенденции развития женского профессионального образования в зарубежном контексте. Охарактеризировано содержание и формы организации специального обучения женщин в Украине. Обоснованы подходы касающиеся классификации заведений данного образования, а также раскрыта суть законодательного обеспечения специального образования и профессиональной деятельности женщин.

Висвітлено питання професійної підготовки студентів педагогічних спеціальностей. Розглянуто зміст та організацію навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах, наукову організацію навчальної праці студентів. Наведено вимоги до особистості вчителя, його педагогічної компетентності й особливостей спілкування з учнями. Висвітлено правові засади підготовки сучасного вчителя, проблеми самовиховання студентів.

Освещены вопросы профессиональной подготовки студентов педагогических специальностей. Рассмотрены содержание и организация учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях, научная организация учебного труда студентов. Приведены требования к личности учителя, его педагогической компетентности и особенностям общения с учениками. Освещены правовые основы подготовки современного учителя, проблемы самовоспитания студентов.

Наведено результати гендерно орієнтованого аналізу окремих нормативно-правових державних документів з проблем розбудови освіти, а також гендерної експертизи навчальної літератури для загальноосвітніх закладів. Визначено гендерні відмінності у стилях спілкування педагогів і вихованців. Висвітлено особливості змісту та форм гендерно орієнтованої підготовки фахівців у вітчизняних і зарубіжних навчальних закладах.

Приведены результаты гендерно ориентированного анализа отдельных нормативно-правовых государственных документов по проблемам развития образования, а также гендерной экспертизы учебной литературы для общеобразовательных заведений. Определены гендерные отличия в стилях общения педагогов и воспитанников. Освещены особенности содержания и форм гендерно ориентированной подготовки специалистов в отечественных и зарубежных учебных заведениях.

Висвітлено проблеми наукової організації праці (НОП) в історії розвитку загальноосвітньої та професійної школи на теренах України наприкінці XIX - XX ст., а також особливості підготовки педагогів до організації праці учнів на наукових засадах. Обгрунтовано складові НОП суб'єктів педагогічної діяльності у контексті взаємодії різних наук. Виокремлено та охарактеризовано особливості проектування педагогічного процесу у професійних і загальноосвітніх закладах на засадах наукової організації праці.

Освещены проблемы научной организации труда (НОТ) в истории развития общеобразовательной и профессиональной школы на территории Украины в конце XIX - XX вв., а также особенности подготовки педагогов к организации трудов учеников на научных основах. Обоснованы слагаемые НОТ субъектов педагогической деятельности в контексте взаимодействия разных наук. Выделены и охарактеризованы особенности проектирования педагогического процесса в профессиональных и общеобразовательных заведениях на основе научной организации труда.

Індекс рубрикатора НБУВ: О299 + У9(4УКР)372.530

Рубрики:

Промисловий залізничний транспорт

Економіка окремих країн і частин світу

Шифр НБУВ: Ж15098 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Встановлено закономірності та зроблено оцінку розповсюдження важких металів і радіонуклідів у грунтах, підземних водах, агро- і дикорослих культурах у районі впливу нагромаджувачів радіоактивних відходів уранодобувної та уранозбагачувальної промисловості. Розроблено математичну модель забруднення підземних вод поблизу хвостосховищ радіоактивних відходів, яка дозволяє визначати та прогнозувати пріоритетні механізми та напрямки поширення забруднення. Обгрунтовано основні принципи організації локальної системи комплексного геоекологічного моніторингу навколишнього середовища у районі впливу нагромаджувачів радіоактивних відходів уранодобувної та уранозбагачувальної промисловості, визначено структуру та функції основних підсистем моніторингу. На підставі аналізу просторового розподілу забруднювачів з урахуванням ландшафтної структури території запропоновано розміщення пунктів моніторингових спостережень.

Висвітлено історію розвитку наукової організації праці (НОП) учнів загальноосвітньої та професійної школи в Україні наприкінці ХІХ - упродовж ХХ ст. Визначено стан дослідженості обраної теми у педагогічній теорії. Розкрито сутність ключових понять, зміст і структуру наукової організації праці учнів з позицій міждисциплінарного підходу. Теоретично обгрунтовано періодизацію розвитку наукової організації у загальноосвітній та професійній школі в Україні. Встановлено особливості НОП школярів у контексті педогогічних досліджень. Виявлено тенденції розвитку наукової організації праці школярів, а також учнів у системах підготовки кваліфікованих робітників. Проаналізовано основні напрями й організаційні форми професійно-педагогічної підготовки педагогів до організації праці учнів на наукових засадах. Зазначено особливості професійно-педагогічної компетентності вчителів з наукової організації праці учнів за умов інформаційно-технологічного розвитку суспільства. Здійснено прогностичне обгрунтування реалізації міждисциплінарного підходу у галузі організації праці учнів загальноосвітньої та професійної школи на наукових засадах.

Відтворено історію розвитку професійної освіти жінок в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст.; охарактеризовано стан дослідженості обраної теми у педагогічній теорії; проаналізовано особливості функціонування мережі жіночих професійних навчальних закладів з підготовки фахівців різних кваліфікаційних рівнів і спеціальностей. Виявлено тенденції розвитку жіночої професійної освіти у зарубіжному контексті та особливості змісту і форм організації фахового навчання жінок в Україні; обгрунтовано підходи до класифікації закладів жіночої професійної освіти; здійснено класифікацію навчальних закладів сільськогосподарського та рукодільного профілю; розкрито особливості законодавчого забезпечення фахової освіти та професійної діяльності жінок. Визначено основні напрями використання позитивних ідей функціонування жіночих професійних навчальних закладів за нових умов соціально-економічного розвитку України.

На основі аналізу архівних і літературних джерел охарактеризовано особливості професійної підготовки кваліфікованих робітників за методикою, розробленою у 1920-х рр. співробітниками Центрального інституту праці (м. Москва). Акцентовано увагу на позитивних і негативних характеристиках цієї методики.

На основе анализа литературных и архивных источников охарактеризованы особенности профессиональной подготовки квалифицированных рабочих по методике, разработанной в Центральном институте труда (г. Москва) в 1920-х гг. Освещены положительные и отрицательные характеристики рассмотренной методики.

Сharacterizes the peculiarities of vocational education for qualified labour by the techniques which were introduced by Moscow Central Institute of Labour in the 20th years of the last century on the basis of analysed scientific and achieved resources. The author points out the advantages and drawbacks of the techniques involved.

Висвітлено особливості професійного навчання дорослих у професійно-технічних навчальних закладах і на виробництві як складової системи неперервної освіти. Проаналізовано проблеми та перспективи розвитку підготовки виробничого персоналу за ринкових умов праці, викладено критерії якості його підготовки (професійної компетентності), концептуальні засади формування екологічної компетентності майбутніх фахівців. Розкрито організаційно-педагогічні засади професійного навчання незайнятого населення на виробництві. Охарактеризовано сучасний стан підготовки педагога професійної школи за умов інформаційно-технологічного розвитку суспільства. Висвітлено методичні засади професійно-педагогічного вдосконалення викладачів і майстрів виробничого навчання професійно-художньої школи, психологічний аспект неформальної освіти дорослих, проблеми підготовки викладачів економічних дисциплін у ВПУ і коледжах, особливості розвитку графічної грамотності робітників машинобудівної галузі.

Розглянуто основи теорії нечітких множин та лінгвістичної невизначеності. Запропоновано використання методу нечіткого виводу оцінювання ризиків інформаційної безпеки.

Розглянуто проблеми гендерної освіченості педагогів. Акцентовано увагу на необхідності впровадження диференційованого підходу до виховання хлопчиків і дівчаток, обліку педагогом гендерних особливостей учнів, формування партнерських відносин між різностатевими суб'єктами педагогічного процесу.

Рассмотрены проблемы гендерной образованности педагогов. Акцентировано внимание на необходимости внедрения дифференцированного подхода к воспитанию мальчиков и девочек, учета педагогом гендерных особенностей учащихся, формирования партнерских отношений между разнополыми субъектами педагогического процесса.

The publication contains the analysis of problem of teaching of adults on production. The basic forms of preparation, retraining, in-plant training of working shots are described. Attention on the questions of the educational and methodical providing of professional preparation of adults on production is accented

Розглянуто метод виконання аналітичних робіт з структурування оцінки ризиків інформаційної безпеки. Запропоновано 7 складових етапів наведеного методу.

В алфавітному порядку (від А до Я) подано тлумачення основних понять з теорії, історії, методики теоретичного та виробничого навчання у професійно-технічних навчальних закладах. У додатках наведено хронологічну таблицю документів з історії розвитку професійно-технічної освіти України (середина XX - початок XXI ст.)

Розглянуто актуальні проблеми освіти дорослих, проаналізовано методологічні засади підготовки майбутніх викладачів до навчання дорослих, розвиток освіти дорослих в Україні на початку XXI ст. Розкрито гендерну культуру особистості у системі професійної підготовки педагогів, соціально-педагогічні аспекти освіти дорослих, психолого-педагогічні засади адаптації дорослого населення за умов іншого лінгвокультурного середовища. Проаналізовано історію розвитку освіти дорослих в Росії та теоретико-методологічні засади розвитку освіти дорослих у РФ. Показано, що професійне навчання безробітних громадян у Росії є дієвим засобом адаптації працівника до динамічних умов ринкової економіки та визнано одним з ключових чинників сучасної політики в сфері освіти та зайнятості населення. Професійна підготовка, підвищення кваліфікації та перепідготовка безробітних громадян є соціально-педагогічним явищем, виникнення та розвиток якого зумовлено насамперед соціально-економічними чинниками.

Обґрунтовано актуальність міждисциплінарного підходу в освіті (на прикладі андрагогіки, педагогіки міграцій та інших наук). Висвітлено сутність гуманізму андрагогіки у контексті педагогіки міграцій. Проаналізовано прийнятні для України ідеї європейського досвіду соціокультурної інтеграції через освіту дорослих мігрантів.

Обоснована актуальность междисциплинарного подхода в образовании (на примере андрагогики, педагогики миграций и других наук). Охарактеризована сущность гуманизма андрагогики в контексте педагогики миграций. Проанализированы приемлемые для Украины идеиевропейского опыта социокультурной интеграции через образование взрослых мигрантов.

The actuality of interdisciplinary approach in education (evidence from Andragogy and Migration Pedagogy) is grounded in the article. Special attention is paid to the essence of Adult Education humanism in the context of Migration Pedagogy and other sciences. Adopted ideas of European experience of sociocultural integration through Adult Education of migrants for Ukraine are defined.

Викладено структуру, процедуру конструювання та практичну реалізацію технологій навчання дорослих. Проаналізовано тренінгові технології в освіті дорослих. Розкрито соціально-психологічні аспекти технологій освіти дорослих. Відображено особливості застосування сучасних інноваційних технологій в адаптації дорослого населення за умов іншого лінгвокультурного середовища, а також сучасні методичні підходи до графічної підготовки у післядипломній освіті робітників. Висвітлено сутність і характеристику технологій навчання загалом.

Проаналізовано педагогічний напрямок діяльності Центрального інституту праці (м. Москва) у 1920 - 1930-х рр. Враховуючи соціально- економічну, суспільно-політичну ситуацію у СРСР, цілі, завдання та зарубіжні тенденції розвитку професійної освіти, охарактеризовано особливості підготовки робочих кадрів у школах працюючої молоді 1920 - 1930-х рр. на основі методик, розроблених в Центральному інституті праці.

Представлен анализ педагогического направления деятельности Центрального института труда (г. Москва) в 1920 - 1930-х гг. С учетом социально-экономической, общественно-политической ситуации в РСФСР, а также целей, задач и зарубежных тенденций развития профессионального образования, охарактеризованы особенности подготовки рабочих кадров в школах фабрично-заводского ученичества исследуемого периода на основе разработанных в Институте методик.

It is dealed with the analysis of educational activity of Moscow Central Labor Institute in the 20tiesЦ30ties of the 20th century. It is gived the detailed characteristics of the peculiarities of labour education in vocational schools (based on introduced by the Institute techniques) in accordance with social, economic, political situation in Russia in the given periodincluding aims, tasks and foreign tendencies in the development of vocational education

Проаналізовано погляди С.Я.Батишева на проблему наукової організації праці (НОП) і наукової організації навчально-виховного процесу (НОНВП) у професійно-технічних навчальних закладах. Розглянуто ідеї ученого щодо змісту роботи на трьох етапах НОНВП і напрями впровадження НОП в інституціях професійно-технічної освіти. Розкрито тлумачення С.Я.Батишевим педагогічного, психофізіологічного й інженерно-економічного аспектів НОП.

Проанализированы взгляды С.Я.Батышева на проблему научной организации труда (НОТ) и научной организации учебно-воспитательного процесса (НОУВП) в профессионально-технических учебных заведениях. Рассмотрены идеи ученого относительно содержания работы на трех этапах НОУВП и направления внедерния НОТ в заведениях профессионально-технического образования. Раскрыто толкование С.Я.Батышевым педагогического, психофизиологического и инженерно-экономического аспектов НОТ.

The article deals with the views of S.Batyshev to the scientific labour management and educational process in vocational training institutions. The special attention is paid to the ideas of the academician S.Batyshev concerning the content and directions of scientific labour management in vocational training institutions.