Скачати повний текст

Вивчено характер оперативних втручань у 65-ти хворих на синдром стопи діабетика. У комплексне хірургічне лікування включено методи системної та місцевої озонотерапії, що призвело до зниження кількості "високих" ампутацій у 2,6 раза, зростання числа локальних "малих" ампутацій, спрямованих на збереження опірної функції кінцівки та зменшення частки хворих (в 1,7 раза), які потребували виконання повторних хірургічних втручань.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р413.510.40-3

Рубрики:

Цирози печінки

Шифр НБУВ: Ж69358 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто місце і роль комунікативної культури майбутнього вчителя у психолого-педагогічних дослідженнях. Розкрито сутність поняття "комунікативна культура", її зміст і складові елементи. Комунікативна культура вчителя визначається як рівень усної сформованості комунікативної компетентності та мовної, мовленнєвої, соціолінгвістичної компетенцій, а також здатності до самоосвіти.

Рассмотрены место и роль коммуникативной культуры будущего учителя в психолого-педагогических исследованиях, а также содержание и ее компоненты. Раскрыта сущность понятия "коммуникативная культура", ее содержание и составляющие элементы. Дано определение коммуникативной культуры учителя как уровня устной сформированности коммуникативной компетенции, языковой, речевой, социолингвистической компетенций, а также способности к самообразованию.

The place and role of communicative culture of the future teacher in psychological and educational researchdiscusses. Disclosed the essence of the concept of “communicative culture”, its contents and components.

Отмечено, что практика эксплуатации машин, конструкций и сооружений все настойчивее требует создания методов и средств, с помощью которых можно было бы определять на основании имеющихся данных их функциональные возможности в любой момент времени, как в прошлом, так и в настоящем, а также прогнозировать на базе этих данных их состояние и поведение в будущем. Как правило, расчетным путем трудно оценить, как именно и при каких значениях параметров, характеризующих работоспособность конструкции, начнется разрушение. Существующего объема знаний о зависимости принимаемых критериев разрушения от многочисленных параметров чаще всего недостаточно. Если учесть, что могут иметь место и такие, влияющие на исчерпание несущих свойств материалов, параметры эксплуатации, о которых просто ничего неизвестно, то сложно оценить точность расчета, и в некоторых случаях погрешность может оказаться недопустимо высокой. Технология контроля на основе акустической эмиссии дает возможность получить более высокую точность оценок, определяемую лишь точностью приборов и методик их применения в каждом конкретном случае. Ее применение позволяет осуществить переход от наблюдения за состоянием конструкций к управлению их безопасной эксплуатацией.

Досліджено проблеми формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами інтерактивних технологій. Окреслено наукові підходи до трактування основних понять, а саме: "комунікативної культура", "комунікативна культура майбутніх учителів". Описано структуру комунікативної культури майбутнього вчителя та з’ясовано педагогічні умови її формування в процесі професійної підготовки. Виокремлено структурні компоненти діалогічної культури, визначено критерії та їх показники. Охарактеризовано рівні сформованості аналізованого феномену та деталізовано поняття "культура", "комунікативна культура". Подальшого розвитку набув зміст формування комунікативної культури майбутніх учителів. Підтверджено ефективність упровадження запропонованої методики та методичних рекомендацій щодо формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами інтерактивних технологій. Розроблено спецкурс "Основи формування комунікативної культури студента", що сприяє засвоєнню студентами основних понять щодо мети, змісту, форм і методів комунікативної культури за допомогою сучасних інтерактивних технологій, виробленню в них умінь і навичок розв'язувати педагогічні ситуації, моделювати заняття з використанням педагогічних ситуацій і проводити навчальну роботу, формувати в майбутніх учителів потреби самооцінювання, саморозвитку та самовиховання.