Рассмотрены проблемы алмазоносности. Приведена классификация алмазоносных формаций кристаллического основания и чехла юго-западной части Восточно-Европейской платформы. Описаны новые типы алмазоносных формаций и пород, районы их распространения, охарактеризованы известные и выявленные направления алмазов. Рассмотрены нетрадиционные типы формаций, приемы их выделения и критерии поисков, связанных с ними алмазов. Приведена схема минерагении Украинского щита. Выделены кимберлит-лампроитовый ряд формаций, а также связанные с ним формации кор выветривания, осадочные и метаморфогенные. Рассмотрены особенности петрохимии пород алмазных формаций.

Відзначено, що за накопиченим досвідом і фактичним матеріалом з пошуків корінних родовищ алмазів, з урахуванням відомих концепцій і чинників, виділено ієрархічний ряд геологічних об'єктів прогнозу: алмазоперспективна мінерагенічна область (літосферний блок) - район (ареал очікуваного алмазоносного магматизму) - перспективна площа (потенційне алмазоносне поле) - ділянка (перспективна структура) - прояв (родовище). Розглянуто відомості про геологічну будову різновікових блоків Українського щита, алмазоносність відкладів осадового чохла й особливості магматизму в межах перспективних районів, надано загальну характеристику перспективних площ. Наведено порівняльну оцінку перспектив алмазоносності виділених об'єктів усіх рангів і надано рекомендації щодо проведення в їх межах комплексу геологопошукових робіт.

Розглянуто геологічну позицію, особливості речовинного складу й петрогенезис протерозойських (2,0 - 2,1 млрд рр.) лужно-ультраосновних порід північно-західної частини Українського шита. Ці породи утворюють дрібні гіпабісальні інтрузії та пояс дайок. За текстурно-структурними особливостями та складом вони відповідають олівіновим якупірангітам, олівіновим мельтейгітам та їх лайковим і порфіровим аналогам (олівіновим меланефелінітам). Проаналізовано клінопіроксени (хромдіопсіди, егирін-діопсіди) й амфіболи (гастінгсити, еденіти, різновиди рядів гастінгсит - катофорит, еденіт - катофорит, рогові обманки, актиноліти), а також акцесорні хромшпінеліди й ільменіт. Лужно-ультраосновні породи району характеризуються примітивним складом (до 19 - 22 % Mg) із дуже низьким для такого типу порід вмістом несумісних елементів-домішок (Nb, Zr, TR тощо). Є підстави вважати, що вихідні магми цих порід утворились під час парціального плавлення піропового перидотиту на глибині близько 140 км (в області алмазної асоціації) без істотного впливу мантійного метасоматозу. Передбачено, що лужно-ультраосновний магматизм цього регіону супроводжувався протерозойським кімберлітовим та/або лампроїтовим магматизмом (знахідки алмазу та його мінералів-супутників у верхнепротерозойських конгломератах і пісковиках, а також у третинних і сучасних розсипах).

Індекс рубрикатора НБУВ: Д342(45УКР)13

Рубрики:

Петрографія магматичних (вивержених) гірських порід

Шифр НБУВ: Ж14166 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Вивчено теоретико-методологічні засади залежності методів і засобів оцінювання від змісту компетентностей. Проаналізовано засади емпіричної та теоретичної ідентифікації та діагностики загальних компетентностей випускників вищої школи в контексті процесно-результативних парадигмальних змін у освіті. Розглянуто особливості контексту сучасної університетської освіти найвищої досконалості. Обгрунтовано концепцію проектування методів і засобів діагностики освітніх результатів у ВНЗ. Змодельовано методичну систему діагностики освітніх результатів у ВНЗ. Розкрито інструментарій діагностики компетентностей студентів ВНЗ, сформованих у процесі фахової підготовки. Наведено результати експериментальної перевірки ефективності методичної системи діагностики освітніх результатів у ВНЗ.

Вивчено проблему формування готовності магістрантів - майбутніх викладачів іноземних мов, здійснювати дистанційне навчання (ДН) у професійній діяльності. Розкрито зміст поняття "дистанційне навчання", "готовність", а також співвідношення понять "готовність" і "компетентність". Розроблено технологію формування готовності майбутніх викладачів іноземних мов до здійснення ДН. Спроектовано модель, яка надає змогу інтерпретувати її на двох рівнях: теоретико-методичному та конкретно-методичному, що уможливлює врахування динаміки співвідношень між компонентами педагогічної технології. Запропоновано тренінгову методику формування досліджуваної готовності, яка передбачає використання електронного навчального курсу "Дистанційна підтримка навчання" на базі платформ електронного навчання MOODLE та ILIAS, а також методику формування психологічної готовності.

Індекс рубрикатора НБУВ: Д390(45УКР) + Д59(45УКР)39

Рубрики:

Структурна геологія

Регіональна геологія

Шифр НБУВ: Ж14153 Пошук видання у каталогах НБУВ