Розкрито особливості наукового знання про соціальну реальність. Висвітлено історію розвитку соціології в Україні, країнах Західної Європи та США. Охарактеризовано методологію, програму та методи конкретних соціологічних досліджень. Розглянуто поняття, основні елементи, форми та види соціального зв'язку. Увагу приділено соціальній структурі суспільства, питанням соціології лідерства, молоді, шлюбу та сім'ї, культури, релігії, екології, рекреаційної соціології.

Раскрыты особенности научного знания о социальной реальности. Освещена история развития социологии в Украине, странах Западной Европы и США. Охарактеризованы методология, программа и методы конкретных социологических исследований. Рассмотрены понятие, основные элементы, формы и виды социальной связи. Уделено внимание социальной структуре общества, вопросам социологии лидерства, молодежи, брака и семьи, культуры, религии, экологии, рекреационной социологии.

Здійснено аналіз соціально-філософського феномену морально-правового конформізму як однієї з найпоширеніших форм деформації соціальної свідомості. Феномен морально-правового конформізму розглянуто в онтологічному та гносеологічному контекстах у "світ-системному" аспекті як у процесі інтеграції України до світової спільноти, на рівні внутрішньої трансформації суспільства, а також на рівні взаємозв'язку "свій - чужий". Проаналізовано аксіологічний вплив концептів "мораль", "моральність", "право" на формування соціальної свідомості та виникнення морально-правового конформізму.

Висвітлено питання філософського, соціально-політичного, психологічного та гуманітарного характеру. Розглянуто валеологічні та деонтологічні аспекти сучасного образу життя. Розкрито економіко-правові проблеми українського суспільства за умов світової кризи. Увагу приділено трансформації світоглядних та соціокультурних орієнтирів молоді за умов глобалізації. Досліджено актуальні проблеми українського державотворення, інтеграції України у світове співтовариство. Розглянуто історчно-правові та соціально-філософські проблеми розбудови української державності.

Освещены концептуальные и теоретико-методические особенности формирования и развития синергетики, результаты контент-анализа её основных терминов, история развития, её роль во взаимосвязи с другими современными науками. Раскрыты содержание концепции синергетики, её значение как методологического конструкта в исследовании социальных, экономических, психологических, педагогических и медицинских направлений. Особое внимание уделено проблемам высшего образования в контексте синергетики.

Розглянуто роль і місце освіти у формуванні "суспільства знань". Здійснено соціально-філософський аналіз сучасного стану освітньої галузі та шляхи приведення її до сучасних потреб суспільства та людини. Досліджено вимоги до освіти з точки зору футурологічної концепції суспільства знань у світовому та національному контекстах.

Розглянуто феномен освіти та його онтологічне та соціально-філософське значення. Досліджено школу як витвір стародавніх філософів. Обгрунтовано необхідність застосування філософії освіти, під час діагностування, вибору, прогнозування освітянської соціальної практики, а також розв'язання комплексу питань у застосуванні до особливостей системогенезу сучасної школи.

Розглянуто питання університетської освіти України в контексті Болонського процесу. Висвітлено світові освітні тенденції та розкрито питання державної політики України в галузі освіти. Наведено формування парадигми вищої освіти. Розкрито індивідуалізацію освіти як шлях формування конкурентоздатного фахівця. Висвітлено особливості інженерно-технічної спеціальності. Розглянуто самостійну роботу студентів як основну форму навчального процесу.

Розглянуто аксіологічну сутність освіти. Досліджено питання формування ціннісних орієнтирів особистості під час навчання та виховання. Проаналізовано особистісні зміни ціннісних орієнтирів сучасної молоді та роль освіти в їх формуванні. Підкреслено, що сьогодні актуальною проблемою є генерування нової концепції університетської освіти зокрема і вищої школи взагалі, потреба в висококваліфікованих фахівцях, в людях "інноваційного мислення". Актуалізовано завдання не стільки підготувати спеціалістів визначеної кваліфікації, скільки сформувати в них такі характеристики, як ефективність і креативність засвоєння нових знань, творча активність у прийнятті рішень, широка прогностична орієнтація, для розв'язання якого необхідно формувати пошукові здібності шляхом розвитку дослідницької діяльності студентів.

Рассмотрена аксиологическая сущность образования. Исследованы вопросы формирования ценностных ориентиров личности во время обучения и воспитания. Проанализированы личностные изменения ценностных ориентиров современной молодежи и роль образования в их формировании. Подчеркнуто, что сегодня актуальной проблемой является генерирование новой концепции университетского образования, в том числе и высшей школы вообще, потребность в высококвалифицированных специалистах, в людях "инновационного мышления". Актуализирована задача не столько подготовить специалистов определенной квалификации, сколько сформировать у них такие характеристики, как эффективность и креативность усвоения новых знаний, творческая активность в принятии решений, широкая прогностическая ориентация, для решения которой необходимо формировать поисковые способности путем развития исследовательской деятельности студентов.

The article considers the axiological essence of education. The problems of the value guidelines’ formation of the personality in the process of education are analyzed. The personal changes of the value guidelines of the modern youth and role of education in their formation is analyzed.

Розглянуто сучасний стан освітньої політики вищої школи України та перспективи його відновлення на підгрунті національної педагогіки. Визначено проблеми, притаманні українській освіті та причина цих проблем. Відзначено можливість застосування педагогічної спадщини Б. Грінченка для відродження духовності та національної ментальності, а також питання формування національно свідомої інтелігенції під час навчання у ВНЗ.

Досліджено взаємозв'язок релігійної нетерпимості та тероризму. Обгрунтовано необхідність міжнародної освітньої програми, яка викриває аморальність релігійного екстремізму і розкриває неагресивну сутність релігії.

Исследована взаимосвязь религиозной нетерпимости и терроризма. Обоснована необходимость международной образовательной программы, которая разоблачает аморальность религиозного экстремизма и раскрывает неагрессивную сущность религии.

The article deals with the problem of religious intolerance and terrorism. It proves the necessity of the international education program that should expose the amorality of religious extremism and non-aggressive essence of religion.

Розглянуто феномен толерантності, його складові, проаналізовано історію дослідження цього явища, висвітлено філософські та психолого-педагогічні аспекти формування толерантної особистості, визначено шляхи, які сприяють розвиткові духовної особистості, здатної до співіснування з навколишнім світом та визначено актуальність даної проблеми для України.

Рассмотрены феномен толерантности, его компоненты, проанализирована история исследования этого явления, освещены психолого-педагогические аспекты формирования толерантной личности, определены пути, ведущие к развитию духовной личности, способной к сосуществованию с окружающим миром и определена актуальность данной проблемы для Украины.

The work considers the phenomena of tolerance, its components, analyses the history of researches of this problem. The attention is paid to psychological and pedagogical aspects in forming of tolerant personality. The work shows the ways leading to the development of moral personality which is able to coexist with other people. It emphasizes the topicality of this problem for Ukraine.