Розкрито питання моделювання соціально-психологічних систем у педагогічній діяльності. Висвітлено теоретичні аспекти соціального управління інноваційними процесами в закладах освіти, проблемні питання влади, інтелектуальні стандарти якості вищої освіти. Увагу приділено проблемам розвитку професіональної самосвідомості викладачів ВНЗ, моделюванню професійноі діяльності психологів. Запропоновано методику дослідження особливостей спілкування підлітків з фізичними вадами.

Раскрыты вопросы моделирования социально-психологических систем в педагогической деятельности. Освещены теоретические аспекты социального управления инновационными процессами в учебных заведениях, проблемные вопросы власти, интеллектуальные стандарты качества высшего образования. Уделено внимание проблемам развития профессионального самосознания преподавателей ВУЗ, моделированию профессиональной деятельности психологов. Предложена методика исследования особенностей общения подростков с физическими недостатками.

Висвітлено проблеми розвитку професійної самосвідомості майбутніх викладачів ВНЗ у процесі магістерської підготовки. Визначено сутність цього явища як складної інтегративної системної професійної якості, що забезпечує відображення у професійній Я-концепції викладача особливостей його професійної самоорганізації у межах науково-дослідної, методичної, викладацької, організаційної діяльності та їх усвідомлення на основі професійно-педагогічної рефлексії. Розкрито структуру професійної самосвідомості як єдності професійної Я-концепції, професійної самоорганізації та професійної рефлексії. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено сукупність педагогічних умов, що забезпечують ефективність розвитку професійної самосвідомості майбутніх викладачів ВНЗ у процесі магістерської підготовки.

Доведено поліпшення загального фізичного стану студенток за рахунок тонізуючої дії фізичних вправ, які використовувалися в ритмічній гімнастиці. Результати, одержані в процесі проведеного дослідження, дозволили констатувати, що пiд впливом занять результати студенток покращилися практично у всіх тестових вправах. Достовірні зміни показників морфофункціонального стану наприкінці року спостерігалися в затримці дихання на вдиху та видиху.