Проаналізовано історію становлення та розвитку музичної освіти Херсонської губернії в культурно-історичному контексті кінця XIX - початку XX ст. Визначено історичні передумови розвитку музично-педагогічного руху в Україні. Виявлено динаміку впровадження дисциплін "Співи" та "Музика" у школах різного типу та рівня. Розкрито зміст, форми та принципи загальної музичної освіти на прикладі різних освітніх закладів регіону. Доведено, що предмети музично-естетичного циклу на початку XX ст. стають невід'ємним компонентом освіти. Висвітлено характерні прогресивні тенденції та головні перешкоди розвитку загальної музичної освіти того часу. Визначено педагогічні ідеї та напрями минулого, які залишаються актуальними для сучасної практики музичної освіти.

Вивчено соціокультурні передумови розвитку музичної освіти в Україні в другій половині ХІХ - початку ХХ ст. Проаналізовано зміст, форми і методи музичної освіти в початкових навчальних закладах. З'ясовано особливості такої освіти в середніх навчальних закладах Херсонської губернії. Досліджено становлення та розвиток професійної музичної освіти в Єлисаветграді та Херсоні. Розглянуто організацію музичної освіти в Миколаєві та Одесі наприкінці ХІХ - початку ХХ ст.

Досліджено теоретико-практичну спадщину Ф. В. Фребеля та її пріоритетність для процесу гуманізації та гуманітаризації освіти на сучасному етапі. Розглянуто основні положення педагогічної теорії Ф. В. Фребеля з позицій можливостей ознайомлення з ними майбутніх учителів дошкільних навчальних закладів, учителів початкових класів під час навчання у ВНЗ.

Исследовано теоретико-практическое наследие Ф. В. Фребеля и его приоритетность для процесса гуманизации и гуманитаризации образования на современном этапе. Рассмотрены основные положения педагогической теории Ф. В. Фребеля с позиций возможностей ознакомления с ними будущих учителей дошкольных учебных заведений, преподавателей начальных классов во время обучения в ВУЗ.

A theoretical and practical inheritance ofF.V.Froebeland his priority for the process of humanizing and humanization of education is investigated.Describes the main provisions of educational theory from the standpoint of opportunities F.V.Froebel examine them for future teachers of pre-school education, primary school teachers while studying at university.

Системні дослідження університетської педагогічної освіти доводять, що головною перевагою багаторівневої системи є те, що вона не веде до одноманітного рівня теоретичного і практичного навчання, а спрямована на оперативне задоволення потреб системи освіти й особистісної спрямованості студентів. Наголошено, що важливою для сучасного етапу розвитку системи педагогічної освіти є тенденція відносного зменшення кількості годин педагогічної практики та зміщення акценту на оволодіння студентами методикою використання психолого-педагогічних і предметних знань. З’ясовано, що необхідне упровадження інноваційних форм і методів проведення педагогічної практики студентів, які сприяли б саморозвитку, самоосвіті і самовихованню майбутніх учителів. Доведено, що кейс-технології мають величезний освітній потенціал для нової ефективної підготовки педагогічних кадрів і можуть бути результативно використані в процесі педагогічної практики.

Системные исследования университетского педагогического образования доказывают, что главным преимуществом многоуровневой системы является то, что она не ведет к монотонному уровню теоретического и практического обучения. Она направлена на оперативное удовлетворение потребностей системы образования и личностной направленности студентов. Отмечено, что важным для современного этапа развития системы педагогического образования является тенденция относительного уменьшения количества часов педагогической практики и смещение акцента на овладение студентами методикой использования психолого-педагогических и предметных знаний. Подчеркнуто, что необходимо внедрение инновационных форм и методов проведения педагогической практики студентов, которые способствовали бы саморазвитию, самообразованию и самовоспитанию будущих учителей. Доказано, что кейс-технологии имеют огромный образовательный потенциал для новой эффективной подготовки педагогических кадров и могут быть результативно использованы в процессе педагогической практики.

It is argued, that systematic research of university pedagogical education prove, that the main advantage of multilevel system is not leading to monotonous level of theoretical and practical learning, but aiming at prompt satisfying the needs of education system and students’ personal inclinations. It is stressed, that an important trend of the current stage of pedagogical education system development is relative reduction of the number of hours of teaching practice and shifting the focus towards students’ mastering the methods of using psychological-pedagogical and subject knowledge.