Розглянуто основні напрямки розвитку українського мистецтва з давніх часів до ХХ ст.: мистецтво дохристиянської доби та Київської Русі, галицько-волинське мистецтво, мистецтво польсько-литовської доби, козацьких часів та національного відродження, мистецтво ХХ ст. Висвітлено гуманістичну спрямованість українського мистецтва. Охарактеризовано його значення для процесу виховання активної та творчої особистості, свідомого громадянина України.

Рассмотрены проблема педагогического руководства художественно-творческим развитием детей в условиях общеобразовательной школы, возрастные характеристики художественно-творческого развития личности в разные периоды человеческой жизни. Проанализирована тождественность процессов продуктивной художественно-творческой активности и художественного восприятия детей. Представлены теоретическая модель и методические основы художественно-творческого развития школьников.

Проведено дослідження наскальних малюнків Кам'яної Могили в контексті мистецтвознавчої науки, визначено їх місце в історії: за часом і характером зображення. Як філогенетичну основу використовано матеріал в побудові педагогічної моделі художньо-творчого розвитку особистості.

Проведено исследование наскальных рисунков Каменной Могилы в контексте искусствоведческой науки, определено их место в истории: по времени и по характеру изображения. Как филогенетическая основа использован материал в построении педагогической модели художественно-творческого развития личности.

In the article autor the investigate of figures on rocks of Kamenna Mogila for creative development in the world art-conducting science. He uses this material for construction the pedagogical model of creative development.

Розглянуто інтеграцію дизайн-освіти і виробництва на високому професійному рівні, архетип українського мистецтва.

Рассмотрены интеграция дизайн-образования и производства на высоком профессиональном уровне,архетип украинского искусства.

Design-education Integration and production on high professional level. Type of ukrainian art.

Розглянуто вікову періодизацію художньо-творчого розвитку учнів.

В статье рассматривается возрастная периодизация художественно-творческого развития учеников.

In article the brief characteristic of the historical period of development the fine art pupils is given.

Визначено роль образотворчої діяльності у формуванні якостей творчої особистості молодшого школяра та дизайнера, зокрема, креативної уяви.

В статье определяется роль изобразительной деятельности в формировании творческой личности младшего школьника и дизайнера, а также креативного воображения.

The authors analyzed role of art activity at formation of the creative person of the younger schoolboys and designers.

Розкрито архетипи образотворення, які впливають на художньо-творчу активність особистості. Розглянуто художньо-творчий розвиток (ХТР) особистості як шлях до краси та духовного одужання суспільства. Визначено роль дизайну у сучасному українському суспільстві. Висвітлено особливості управління перебігом педагогічного процесу на уроці образотворчого мистецтва. Запропоновано модель ХТР школярів на цих уроках. Особливу увагу приділено розвитку особистості у результаті художнього сприймання, ХТР особистості школяра та студента.

Раскрыты архетипы создания образа, которые влияют на художественно-творческую активность личности. Рассмотрено художественно-творческое развитие (ХТР) личности как путь к красоте и духовному оздоровлению общества. Определена роль дизайна в современном украинском обществе. Освещены особенности управления течением педагогического процесса на уроке изобразительного искусства (УИИ). Предложена модель ХТР школьников на УИИ. Особое внимание уделено развитию личности в условиях художественного восприятия, ХТР личности школьника и студента.

Проаналізовано проблему художньо-творчого розвитку учнівської молоді, розкрито визначальну роль дизайну в сучасному українському суспільстві. Наведено матеріали з історії естетичного виховання особистості в загальноосвітній школі. Охарактеризовано вікові періоди художньо-творчого розвитку учнів, які займаються образотворчим мистецтвом. Визначено витоки та складові художньо-творчої активності особистості, розглянуто методи розвитку даної якості у школярів. Описано процес сприймання творів мистецтва як засіб стимулювання природної художньо-творчої активності дітей, розкрито архетипи образотворення, які впливають на її розвиток. Розглянуто засоби виховання естетичного ставлення до життя, розвитку творчої уяви та художньо-образного мислення. Запропоновано методику викладання образотворчого мистецтва для різних вікових груп школярів, експериментально підтверджено її ефективність.

Проанализирована проблема художественно-творческого развития учащейся молодежи, раскрыта существенная роль дизайна в современном украинском обществе. Приведены материалы по истории эстетического воспитания личности в общеобразовательной школе. Охарактеризованы возрастные периоды художественно-творческого развития учащихся, занимающися изобразительным искусством. Определены источники и составляющие художественно-творческой активности детей, раскрыты архетипы создания образо, которые влияют на развитие данного качества. Рассмотрены средства воспитания эстетического отношения к жизни, развития творческого воображения и художественно-образного мышления. Разработана методика преподавания изобразительного искусства для различных возрастных групп школьников, экспериментально подтверждена ее эффективность.

Висвітлено філософію й архетипи образотворення, які розкривають художньо-творчу активність особистості. Запропоновано теоретичну модель, що грунтується на органічних рисах онто- та філогенезу, а також визначає засади та гносеологічний характер образотворення дитини. Наведено концепцію викладання образотворчого мистецтва для різних вікових груп школярів.

Розглянуто умови художньо-творчого розвитку учнів, який виступає основою виховання духовності, поваги та любові до рідної культури, можливістю повноцінного інтелектуального розвитку та адаптації дітей до нових умов третього тисячоліття. Все це забезпечується головною умовою - високою професійністю художника-педагога.

Індекс рубрикатора НБУВ: О333.2

Рубрики:

Електромобілі

Шифр НБУВ: Ж16166 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Щ158 р3

Рубрики:

Прикладна графіка

Шифр НБУВ: ВА860078 Пошук видання у каталогах НБУВ