Зазначено, що у майбутніх учителів фізичної культури недостатньо сформовано вміння здійснювати аналітико-синтетичну діяльність, зіставляти й узагальнювати, тобто вміння, які складають основу професійного мислення.

Показано, что у будущих учителей физической культуры недостаточно сформированы умения осуществлять аналитико-синтетическую деятельность, сопоставлять и обобщать, то есть умения, которые составляют основу профессионального мышления.

The article reveals that future physical training teachers have the worst formed skills to carry out analytical - synthetic operations, to compare and generalize, i.e. skills which are the basis of professional thinking.

Визначено професійну ситуацію як тимчасовий стан взаємовідносин вчителя і учнів, який виник внаслідок невдалих навчальних дій, реалізації можливостей або порушення поведінки.

Рассмотрено профессиональную ситуацию как временное состояние взаимоотношений учителя и учеников, которое возникает в следствие неудачных учебных действий, реализации возможностей или нарушения поведения.

It is demonstrated in the article that the professional situations is determined as temporary condition of cooperation between teacher and pupils which appeared because of wrong teacher's actions, realization of possibilities or disturbance of behavior.

Розглянуто сутність та функції професійних ситуацій (ПС) учителя фізичної культури (УФК), наведено технологію їх розв'язання. Охарактеризовано навчально-виховні проблемні ситуації, запропоновано класифікацію ПС УФК. Проаналізовано особливості формування умінь у майбутніх УФК розв'язувати ПС.

Рассмотрены сущность и функции профессиональных ситуаций (ПС) учителя физической культуры (УФК), приведена технология их решения. Охарактеризованы учебно-воспитательные проблемные ситуации, предложена классификация ПС УФК. Проанализированы особенности формирования умений будущего УФК разрешать ПС.

Розроблено технологію формування в майбутніх учителів фізичної культури вмінь розв'язувати професійні ситуації, яка включає систему принципів, етапів, педагогічних умов, засобів, методів, методичних прийомів, форм навчання та алгоритму дій. З'ясовано суть професійних ситуацій, що виникають у процесі фізичного виховання школярів, визначено їх основні функції (навчальну, діагностичну, розвиваючу, виховну). Удосконалено класифікацію та уточнено критерій визначення рівня готовності вчителів до розв'язання професійних ситуацій.

Розроблено технологію формування в майбутніх учителів фізичної культури готовності до розв'язання педагогічних ситуацій, яка передбачає застосування системи принципів, етапів, педагогічних умов, форм, методів і прийомів навчання. З'ясовано суть, структуру, показники та рівні готовності майбутніх учителів фізичної культури до розв'язання педагогічних ситуацій. Визначено специфічні особливості та створено класифікацію педагогічних ситуацій, які виникають у діяльності вчителя фізичної культури. Розвинуто положення щодо обгрунтування та структурування змісту професійної підготовки даних вчителів.

Висвітлено актуальні питання освіти та реабілітації інвалідів. Розглянуто комплексну адаптацію неповносправних осіб як провідний інструмент забезпечення рівних прав і можливостей у суспільстві. Розкрито проблеми самореалізації людей з особливими потребами у будинках-інтернатах загального типу. Вивчено можливості оптимізації фізичного виховання школярів з затримкою психічного розвитку. Охарактеризовано нормативно-правову базу інклюзивного навчання. Обгрунтовано соціально-правові механізми реалізації права на вищу освіту інвалідів. Висвітлено роль допоміжних комп'ютерних технологій у процесі включення інвалідів по зору у суспільні відносини. Увагу приділено взаємодії державних і громадських організацій, які займаються проблемами інвалідів.

Розкрито понятійно-термінологічний апарат вищої фізкультурної освіти зі спеціалізації "Адаптивне фізичне виховання". Удосконалено форми та методи професійної підготовки майбутніх фахівців з адаптивного фізичного виховання з урахуванням ідей гуманізації та демократизації освіти, творчого розвитку особистості, можливостей використання комп'ютерних технологій.

Визначено головні чинники, які впливають на рівень підготовки майбутнього викладача, а також використання ним ефективних засобів адаптивної фізичної культури.

Надано характеристику основних понять дослідження, а саме дефініції щодо професійного складника підготовки майбутніх фахівців із адаптивного фізичного виховання.

Вказано, що формування здоров'язберігальної компетенції студентів вищих навчальних закладів (ВНЗ) зумовлене не стільки потребою здолати негативні явища в молодіжному середовищі, скільки масштабом завдань, спрямованих на зміцнення здоров'я представників нової генерації фахівців, культивування здорового стилю життя. Основне завдання дослідження - проаналізувати психолого-педагогічну літературу й інформацію з мережі Інтернет щодо особливостей здоров'язберігальних тенденцій у фізичному вихованні студентів ВНЗ. Відзначено, що здоров'язберігальну діяльність і діяльність на її формування слід розглядати системно, оскільки неможливо без глибокого й усебічного аналізу, без чітких методичних розробок докладно розкрити її вміст. Гносеологічний, аксіологічний, факторний, психологічний та інші аспекти вивчення, узяті в сукупності, надають змогу з'ясувати внутрішню структуру здоров'язберігальної діяльності, представити механізми впливу на процес формування й поведінку студентської молоді.

Проаналізовано особливості трудового договору, висвітлено його різновиди. Розкрито проблеми кримінально-правового оцінювання злочинів у сфері медицини, а також правового захисту комерційної таємниці в Україні. Розглянуто особливості виникнення спадкових правовідносин. Увагу приділено питанням процесуального порядку звернення до Верховного суду України про перегляд судових рішень у кримінальних справах. Охарактеризовано процедуру прийняття рішення органами державної податкової служби за результатами розгляду скарг платників податків. Висвітлено умови одержання криміналістично значимої інформації під час огляду місця події у процесі розслідування кримінальних справ про екологічні злочини. Розкрито особливості використання інформаційно-пошукових систем у розслідуванні вбивств та проблеми захисту інтелектуальної власності.

Проаналізовано етапи становлення ідеї особистісно орієнтованого навчання та виховання. Висвітлено її вплив на розвиток освітньої системи в Україні. Розкрито зміст, принципи та функції особистісно орієнтованої освіти. Розглянуто різні аспекти особистісно орієнтованої професійної підготовки майбутніх фахівців з адаптивного фізичного виховання. Запропоновано концепцію модернізації системи освіти на підставі антропоцентричної ідеї особистісно орієнтованої професійної підготовки майбутніх фахівців з адаптивного фізичного виховання.

Проанализированы этапы становления идеи личностно ориентированного обучения и воспитания. Освещено ее влияние на развитие образовательной системы в Украине. Раскрыты содержание, принципы и функции личностно ориентированного обучения. Рассмотрены различные аспекты личностно ориентированной професиональной подготовки будущих специалистов по адаптивному физическому воспитанию. Разработана концепция модернизации системы образования на основе антропоцентрической идеи личностно ориентированной профессиональной подготовки специалистов по адаптивному физическому воспитанию.

The stages of forming the idea of personality oriented training, its influence on the subsequent development of the educational system in Ukraine are analyzed in the article. The basic aspects of the personality oriented professional training of the future specialists for adaptive physical education in the context of humanization of pedagogical process are considered by the author. Content, principles and functions of the personality oriented training are generalized. Conception of modernization of the educational system on the basis of anthropological idea of the personality oriented professional training of the future specialists for adaptive physical education is offered.

Показано, що вища фізкультурна освіта в Російській Федерації є багаторівневою, номенклатура спеціальностей в сучасний період почала стрімко поширюватися відповідно до міжнародних традицій і потреб суспільства. Розглянуто методику підготовки майбутніх фахівців за фахом 022500 "Фізична культура для осіб з відхиленнями в стані здоров'я" (Адаптивна фізична культура), який є досить молодим і прогресивним напрямом професійної підготовки у вищій школі. Наведено фрагмент навчального плану підготовки студентів у Сибірському державному університеті фізичної культури за спеціальністю 032102 "Адаптивна фізична культура для осіб з порушеннями інтелекту". Зазначено, що нині у Росії завершується формування освітнього, наукового, правового й інформаційного простору підготовки фахівців з адаптивної фізичної культури.

Показано, что высшее физкультурное образование в Российской Федерации является многоуровневым и номенклатура специальностей в современный период стала стремительно расширяться соответственно международным традициям и нуждам общества. Рассмотрена методика подготовки будущих специалистов по специальности 022500 "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)", которая является довольно молодым и быстро прогрессирующим направлением профессиональной подготовки в высшей школе. Приведен фрагмент учебного плана подготовки студентов в Сибирском государственном университете физической культуры по специальности 032102 "Адаптивная физическая культура для лиц с нарушениями интеллекта". Отмечено, что в настоящее время в России завершается формирование контуров образовательного, научного, правового и информационного пространства подготовки специалистов по адаптивной физической культуре.

In the article it is shown that higher sports education in Russian Federation is multilevel and the nomenclature of specialties nowadays began to extend promptly according to international traditions and needs of society. Future training of specialists in 022500 specialty лPhysical training for persons with deviations in level of health (adaptive physical training)» is young enough and quickly progressing direction of the professional training of future specialists in higher school. It is specified by author that nowadays the formation of contours of educational, scientific, legal and informational field of the adaptive physical culture comes to the end in Russia.

Висвітлено актуальні проблемні питання застосування норм чинного законодавства, усунення колізій і вдосконалення правової системи України. Розглянуто основні нововведення та зміни, що стосуються судової експертизи у новому кримінальному процесуальному кодексі України. Надано криміналістичну характеристику злочинів, пов'язаних з порушенням вимог законодавства про охорону. Розкрито стан наукової розробки проблеми розслідування підроблення грошей, сучасні можливості почеркознавчої експертизи. Показано переваги та недоліки досудового порядку вирішення господарських спорів, особливості розслідування кримінальних правопорушень у сфері довкілля та проведення судової вибухотехнічної експертизи. Висвітлено основні напрями реалізації принципу гуманізму в адміністративній діяльності міліції, проблеми правового регулювання ринку цінних паперів в Україні.

З'ясовано, що соціальне здоров'я є інтегрованою, комплексною категорією, яка об'єднує педагогічні, психологічні, соціологічні, медичні, наукові знання та характеризує соціальний розвиток особистості студента ВНЗ. Розглянуто проблему зміцнення здоров'я студентської молоді в контексті політичних, економічних, соціокультурних і інших чинників.

Розглянуто зміст та особливості професійної підготовки майбутніх фахівців з адаптивної фізичної культури у Російській Федерації. Проаналізовано державні освітні стандарти вищої професійної освіти в історичному контексті. З'ясовано вплив соціально-економічної ситуації в Російській Федерації на розширення номенклатури спеціальностей з різних напрямів у сфері фізичної культури та спорту.

Рассмотрено содержание и особенности профессиональной подготовки будущих специалистов с адаптивной физической культуры в Российской Федерации. Проанализированы государственные образовательные стандарты в высшем профессиональном образовании в историческом контексте. Определено влияние социально-экономической ситуации в Российской Федерации на расширение номенклатуры специальностей разных направлений в сфере физического воспитания и спорта.

The content and peculiarities of рrofessional training of adaptive physical training future experts in Russian Federation are considered in the article. The State educational standards in higher professional training in the historical context are analysed. The influence of social-economic situation in Russian Federation on the specialties' range widening in the sphere of physical training and sport is defined.

Проаналізовано сучасний стан дослідження проблеми ціннісних орієнтацій у науковій соціально-філософській та психолого-педагогічній літературі. Розглянуто різне тлумачення поняття "ціннісні орієнтації" та сформульовано робоче визначення цього поняття. Наведено результати дослідження ціннісних орієнтацій у майбутніх фахівців фізичної культури та спорту.

Проанализировано современное состояние исследования проблемы ценностных ориентаций в научной социально-философской и психолого-педагогической литературе. Рассмотрены разные толкования понятия "ценностные ориентации" и сформулировано рабочее определение этого понятия. Приведены результаты исследования ценностных ориентаций у будущих специалистов физической культуры и спорта.

In article a modern state of investigation of the problem of valuable orientations in scientific literature is analysed. The different explanations of the notion "value orientations" are considered and the work definition of this notion is formulated. The results of the future physical culture and sport specialists value orientations investigation are presented.

Зазначено, що система оцінювання результатів якості вищої фізкультурної освіти повинна бути багатофакторною та багатофункціональною. Якість вищої фізкультурної освіти відображає її відповідність як системи, процесу та результату цілям, потребам, нормам і вимогам основних споживачів: особистості, суспільства та держави. На якість вищої фізкультурної освіти здійснюють вплив різноманітні чинники, найважливішими серед яких є: якість цілей освітнього процесу; якість засобів та умов досягнення цілей освітнього процесу; якість кінцевого результату освітнього процесу.