Розглянуто сутність основних екологічних понять, принципи та закони взаємодії організмів і їх систем між собою і з навколишнім середовищем. Висвітлено місце екології в системі природничих наук, розкрито її наукові та прикладні аспекти. Запропоновано класифікацію екологічних факторів, описано основні закономірності їх впливу на живі організми. Розкрито зміст понять середовища життя, популяції, біо- та ноосфери. Виявлено основні властивості живої речовини.

Рассмотрены сущность основных экологических понятий, принципы и законы взаимодействия организмов между собой и с окружающей природной средой. Освещено место экологии в системе естественных наук, раскрыты ее научные и прикладные аспекты. Предложена классификация экологических факторов, описаны основные закономерности их влияния на живые организмы. Раскрыто содержание понятий среды жизни, популяции, био- и ноосферы. Выявлены основные свойства живого вещества.

Описано основні механізми фізіологічної адаптації рослин і тварин до імперативних абіотичних факторів середовища: світла, води, температури. Наведено інформацію про фоторегуляторні реакції організмів, особливості їх адаптації до дефіциту води, температурні межі життя.

Описаны основные механизмы физиологической адаптации растений и животных к императивным абиотическим факторам среды: свету, воде, температуре. Приведена информация о фоторегуляторных реакциях организмов, особенностях их адаптации к дефициту воды, температурных границах жизни.

Розглянуто основні аспекти антропогенного впливу на біосферу та стан довкілля. Розкрито принципи охорони навколишнього природного середовища. Особливу увагу приділено екологізації господарської діяльності людини та суспільної свідомості, проблемам збереження біоти на Землі. Охарактеризовано сучасну екологічну ситуацію в Україні.

Рассмотрены основные аспекты антропогенного влияния на биосферу и состояние окружающей среды. Раскрыты принципы охраны природы. Особое внимие уделено экологизации хозяйственной деятельности человека и общественного сознания, проблемам сохранения биоты на Земле. Охарактеризована современная экологическая ситуация в Украине.

Розкрито науковий і прикладний аспекти екології, визначено її місце в системі природничих наук. Розглянуто екологічні, абіотичні та біотичні фактори, описано основні середовища життя та механізми адаптації до них організмів. Наведено характеристику популяції та біоценозу як біологічних систем, розкрито структурні та функціональні особливості біосфери. Висвітлено питання охорони навколишнього середовища, екологічної безпеки людини, збереження та раціонального використання природних ресурсів, забруднення біосфери, екологізації господарської діяльності людини та формування екологічної свідомості. Проаналізовано проблеми збереження біоти, охарактеризовано сучасну екологічну ситуацію в Україні, зокрема, в Чернівецькому регіоні.

Раскрыты научный и прикладной аспекты экологии, определено ее место в системе естественных наук. Рассмотрены экологические, абиотические и биотические факторы, даны сведения об основных средах жизни и механзмах адаптации к ним организмов. Охарактеризованы популяции и биоценоз как биологические системы, раскрыты структурные и функциональные особенности биосферы. Освещены вопросы охраны окружающей среды, экологической безопасности человека, сохранения и рационального использования природных ресурсов, загрязнения атмосферы, экологизации хозяйственной деятельности человека и формирования экологического сознания. Проанализированы проблемы сохранения биоты, охарактеризована современная экологическая ситуация в Украине, в частности, в Черновицкой области.

Вивчено ростові процеси, накопичення нітратів та активність нітратредуктази у проростків салату, вирощених за різних доз нітратного азоту. Встановлено неоднакову інтенсивність асиміляції нітратів у надземній і підземній частинах рослин. Максимальну активність нітратредуктази виявлено в коренях проростків.

Досліджено вплив синтетичних цитокінінів - 6-бензиламінопурину та полістимуліну K - на активність глутамінсинтетази у проростках салату, вирощених за різних доз нітратного й амонійного живлення. Установлено, що дія цих сполук на активність ферменту залежить від форм азотного живлення проростків салату.

Проведено моніторинг за фізико-хімічними параметрами екологічного стану р. Прут в межах урбоекосистеми. Встановлено погіршення якості води, особливо у порівнянні з нормативами для рибогосподарського призначення. Після протікання ріки в межах міста значно збільшилась концентрація важких металів (залізо, мідь, нікель), азотових сполук (нітрит, солі амонію), фосфатів, а також завислих речовин. Унаслідок зростання у воді кількості біогенних елементів спостережено підвищення рівня окиснюваності та біологічного споживання кисню. Зроблено висновок про напружений характер водноекологічної обстановки р. Прут і запропоновано проведення необхідних заходів для її покращання.

Індекс рубрикатора НБУВ: П381.3-264 + Е522.822*73

Рубрики:

Ялини (Picea spp.)

Pinopsida Пінопсиди

Шифр НБУВ: Ж22024 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Визначено особливості регуляції активності ключових ферментів азотного обміну - нітратредуктази (НР), глутамінсинтетази (ГС), глутаматдегідрогенази (ГДГ) нітратним і амонійним азотом окремо та разом з синтетичними цитокінінами. Встановлено активацію НР у коренях рослин за умов дефіциту нітратного азоту в середовищі на ранньому етапі розвитку. Доведено, що амонійний азот обумовлює низький фоновий рівень потенційної та реальної активності НР. Відзначено, що асиміляція амонійного азоту в органах салату зумовлюється ГС або ГДГ залежно від форми та концентрації азоту в середовищі. З'ясовано, що синтез глутамінової кислоти та її аміду - глутаміну сприяє розвитку пристосувальних реакцій рослин до змін умов вирощування. Встановлено, що формування запасного пулу нітратів не залежить від форми та концентрації азоту в середовищі. Проведено порівняльне дослідження впливу мономерної форми цитокініну-6-БАП та його полімерного аналога - полістимуліну К на активність ключових ферментів. Визначено однонаправлену дію синтетичних цитокінінів на показники азотного обміну, виявлено її специфічність залежно від форми та фону мінерального живлення. Показано вплив мономерного аналога цитокінінів на вказані параметри у фазі двох справжніх листків, а полімерного - у фазі технічної зрілості.

Розглянуто особливості ідентифікації геоаномальних зон (ГАЗ) Землі за морфологічними, фізіологічними, біохімічними, етологічними й іншими ознаками живих організмів. Охарактеризовано основні типи геомагнітного поля. Розкрито основні методи визначення ГАЗ, а також методи захисту від їх негативного впливу.

Рассмотрены особенности идентификации геоаномальных зон (ГАЗ) Земли по морфологическим, физиологическим, биохимическим, этологическим и другим признакам живых организмов. Охарактеризованы основные типы геомагнитного поля. Раскрыты основные методы определения ГАЗ, а также методы защиты от их негативного влияния.

Наведено тестові завдання двох рівнів, що охоплюють основні питання з усіх розділів типової програми даного курсу. Викладено правильні, помилкові та неточні відповіді, подані у вигляді переліку питань. Запропоновано опорний конспект лекцій, у якому викладено всі правильні відповіді на тестові завдання першого рівня складності та для орієнтування під час підготовки до тестових завдань другого рівня.

Приведены тестовые задания двух уровней, охватывающие основные вопросы всех разделов типовой программы данного курса. Изложены правильные, ошибочные и неточные ответы, предложенные в виде перечисления вопросов. Предложен опорный конспект лекций, в котором изложены все правильные ответы на тестовые задания первого уровня сложности и для ориентировки во время подготовки к тестовым заданиям второго уровня.

Досліджено світоглядно-ідеологічні засади вибору професії сучасною молоддю в системі ринкових трансформацій. Грунтовно проаналізовано сутність, ідеологеми, мотиви та механізми професійного самовизначення особистості, основні чинники цього процесу, цілеспрямована й системотвірна роль освіти. Доведено необхідність модернізації сучасної освіти в контексті спрямування на підвищення ефективності її впливу на професійне самовизначення особистості в системі ринкових і демократичних трансформацій. Обгрунтовано висновок, що професійне самовизначення особистості доцільно здійснювати в ході спеціально організованої науково-практичної діяльності - професійної орієнтації, котра розглядається як система рівноправної взаємодії (через систему шкільної та позашкільної освіти та виховання) особистості та суспільства на певних етапах розвитку людини, що оптимально відповідає особистісним особливостям та запитам ринку праці в конкурентоспроможних кадрах.

Висвітлено сучасні підходи до процесів соціально-економічного розвитку регіону. Обгрунтовано соціальні, економічні, фінансові, освітні засади регіонального розвитку. Представлено концептуально-аналітичну систему компетенцій формування інновацій росту інтелектуального потенціалу. Здійснено емпіричне узагальнення можливостей модернізації освітньої системи на засадах профілізації навчання за умов біосферного регіону та визначено можливості верифікації продуктивності допрофесійної подготовки у регіоні. Розглянуто методи оцінювання вартості підприємства. Визначено особливості планування і прогнозування його діяльності за сучасних умов, регіональні аспекти інвестиційної повединки. Наведено управлінське обгрунтування проведення організаційних змін на машинобудівному підприємстві. Визначено особливості формування та здійснення управління на промисловому підприємстві підкреслено окремі аспекти сучасного розвитку. Наведено особливості визначення поточної та прогнозної бюджетної політики забезпечення розвитку регіону. Обгрунтовано зміцнення ресурсної бази та підвищення ролі комерційних банків за сучасних умов господарювання. Наведено методичні аспекти формування облікової політики підприємств, тенденції трансформування інформаційної бухгалтерської системи в комп'ютерному середовищі, показано роль управлінського обліку в системі управління фінансовими результатами сільскогосподарських формувань. Висвітлено особливості формування систем обліково-аналітичного забезпечення інноваційної діяльності підприємства.

Досліджено архівні та опубліковані джерела історії освіти Кременчуцького регіону. Висвітлено соціально-економічні, суспільно-політичні, науково-педагогічні причини реформування системи дошкільної та середньої освіти в Кременчузі в XIX - XX ст. Розкрито основні напрями розвитку освіти цього міста в різні історичні періоди, наведено їх хронологію. Висвітлено внесок окремих педагогів, меценатів, керівників освіти у її модернізацію та розвиток.

Актуалізовано необхідність концептуальних досліджень філософії професійної орієнтації особистості за сучасних умов. Здійснено пошук та опрацювання основних характеристик філософії професійної орієнтації особистості. Уточнено визначення поняття "професійна орієнтація особистості" та філософії змісту цього процесу в системі ринкових трансформацій. Висвітлено сутність феномена профорієнтації та детально розглянуто його зміст. Виокремлено й охарактеризовано етапи процесу профорієнтації: І - створення передумов для усвідомленого вибору професії, ІІ - формування у школярів уподобань щодо конкретного виду праці, ІІІ - забезпечення орієнтації особистості на конкретну організацію, IV (необов'язковий для кожної особистості) - професійна переорієнтація. Окреслено проблеми та труднощі, що перешкоджають забезпеченню ефективності профорієнтаційної роботи в навчальних закладах.

Актуализирована необходимость концептуальных исследований философии профессиональной ориентации личности в современных условиях. Осуществлен поиск и обработка основных характеристик философии профессиональной ориентации личности. Уточнено определение понятия "профессиональная ориентация личности" и философии содержания этого процесса в системе рыночных трансформаций. Освещена сущность феномена профориентации и детально рассмотрено его содержание. Выделены и охарактеризованы этапы процесса профориентации: I - создание предпосылок для осознанного выбора профессии, II - формирование у школьников предпочтений относительно конкретного вида труда, III - обеспечение ориентации личности на конкретную организацию, IV (необязательный для каждой личности) - профессиональная переориентация. Обозначены проблемы и трудности, препятствующие обеспечению эффективности профориентационной работы в учебных заведениях.

The article the search and processing of basic philosophical characteristics are carried out. The determination of the concept "professional orientation of a personality" and the philosophy on the essence of this process in the system of market transformations is made more accurate.

Висвітлено досвід і проблеми формування оптимальних умов навчання дітей у м. Кременчуг. Проаналізовано мережу ЗНЗ міста. Відзначено покращання роботи з обдарованими дітьми, розширення мережі психологічної служби навчальних закладів шляхом впровадження в кожному ЗНЗ посад соціальних педагогів. Досягнуто покращання організації харчування учнів, поліпшення роботи у розвитку фізкультури та спорту. Розглянуто питання поліпшення стану матеріально-технічного забезпечення кабінетів та бібліотек ЗНЗ.

Представлен опыт и проблемы формирования оптимальных условий обучения детей в г. Кременчуге. Сделан анализ сети общеобразовательных учебных заведений города. Отмечено улучшение работы с одаренными детьми, расширение сети психологической службы путем внедрения в каждом учебном заведении должностей социальных педагогов. Достигнуто улучшение организации питания учеников, улучшение работы по развитию физкультуры и спорта. Рассмотрен вопрос улучшения состояния материально-технического оснащения кабинетов и библиотек школ.

Experience and some issues of forming optimal conditions for children education in Kremenchuk are given.

Опрацьовано основні характеристики філософії професійної орієнтації особистості в умовах ринкових трансформацій та демократизації суспільних процесів. Виявлено особливості та відмінності філософії профорієнтаційної роботи в тоталітарному та демократичному суспільствах. Виділено ринкові виклики життєвому процесу, його навантаження на особистість, детермінацію нових обрисів філософії її професійної орієнтації. Визначено чинники, взаємодія яких формує філософію професійної орієнтації особистості в системі ринкових трансформацій. Розкрито роль позашкільних закладів науково-технічної творчості у професійному вихованні учнів (ознайомлення з досягненнями науки і техніки, виховання професійних інтересів, розвиток особистих схильностей школярів, виховання культури праці). Указано на те, що основними позаурочними технологіями профільної орієнтації особистості є консультативні служби для молоді та позашкільні заклади різної спрямованості, культурно-ознайомча та виробнича практики.

Проработаны основные характеристики философии профессиональной ориентации личности в условиях рыночных трансформаций и демократизации общественных процессов. Выявлены особенности и различия философии профориентационной работы в тоталитарном и демократическом обществах. Выделены рыночные вызовы жизненного процесса, его нагрузка на личность, детерминация новых очертаний философии ее профориентации. Определены факторы формирования философии профориентации личности в системе рыночных трансформаций. Раскрыта роль внешкольных учреждений научно-технического творчества в профессиональном воспитании учащихся (знакомство с достижениями науки и техники, воспитание профессиональных интересов, развитие личных склонностей школьников, воспитание культуры труда). Указано на то, что основными внеурочными технологиями профориентации личности являются консультативные службы для молодежи и внешкольные учреждения различной направленности, культурно-ознакомительная и производственная практики.

Treatment of basic descriptions of philosophy of professional orientation of a personality through the system of after-hour technologies is carried out in the article.

Розглянуто особливості та головні чинники професійного самовизначення молоді як процесу формування особистістю свого ставлення до професійно-трудової сфери і способу її самореалізації шляхом узгодження внутрішньо особистісних і професійних потреб, як важливої складової життєвого самовизначення в системі сучасних ринкових трансформацій. Виокремлено відносно самостійні етапи цього процесу, можливості впливу на нього з позицій організації та управління.

Рассмотрены особенности и главные факторы профессионального самоопределения молодежи как процесса формирования личностью своего отношения к профессиональной трудовой сфере и способа ее самореализации путем согласования внутренне личностных и профессиональных потребностей как важной составляющей жизненного самоопределения в системе современных рыночных трансформаций. Выделено относительно самостоятельные этапы процесса, возможности влияния на него с позиций организации и управления.

The peculiarities and main factors of personal professional self-determination in the system of nowadays market transformations are analyzed. Main relatively independent phases of this process and the possibilities of organization and administration affection on it are depicted.

З’ясовано проблемні питання якості вибору напряму допрофесійної підготовки в загальноосвітній школі. Підкреслено роль соціальних замовлень у підготовці спеціалістів та кваліфікованих робітників як вирішального регіонального фактора. На основі статистичних показників контент-аналізу визначено принципи професійного визначення випускників шкіл Кременчуцького регіону Полтавської області, обґрунтовано критерії ефективності впровадження системи допрофесійної підготовки за умов освітнього округу, а саме: якісний показник кваліфікаційного рівня педагогів, наявність матеріально-технічної бази, співвідношення кількості учнів X - XI класів, охоплених допрофесійною підготовкою, наявність робочих місць за напрямами підготовки випускників XI класів, кількість учнів, які обрали спеціальність відповідно до напряму підготовки, кількість випускників, що не вступили до ВНЗ відповідних профілів, динаміка руху учнів-випускників IX класів між школами з метою вибору профілю.

Выяснены проблемные вопросы качества выбора направления допрофессиональной подготовки в общеобразовательной школе. Подчеркнута роль социальных заказов в подготовке специалистов и квалифицированных рабочих как решающего регионального фактора. На основе статистических показателей контент-анализа определены принципы профессионального определения выпускников школ Кременчугского региона Полтавской области, обоснованы критерии эффективности внедрения системы допрофессиональной подготовки в условиях образовательного округа, а именно: качественный показатель квалификационного уровня педагогов, наличие материально-технической базы, соотношение количества учеников X – XI классов, охваченных допрофессиональной подготовкой, наличие рабочих мест по направлениям подготовки выпускников XI классов, соотношение доли учеников, которые выбрали специальность по направлению подготовки к общему количеству выпускников, не поступивших в ВУЗ соответствующих профилей, динамика движения учащихся-выпускников IX классов между школами с целью выбора профиля.

G. F. Moskalyk’s work “Problem issues of the quality of the system of pre-professional training: psychological, educational and economic aspects” is devoted to the analyses of the main problems of implementation of pre-professional training in the secondary school. In the work the attempt was made to define the principles of professional determination of school-leavers, to identify conditionally of choice of profile learning in the secondary school based on regional historical, economic and geographic traditions, to develop criteria for the effective implementation of the system of pre-professional training in the educational district.

Зроблено теоретичний аналіз змісту освіти в філософсько-гуманістичному контексті. Визначено варіативний характер змістових аспектів освіти в сучасних педагогічних студіях. Виокремлено тривекторний характер розвитку поняття 'освіта", який розуміється як процес інтелектуальної підготовки особистості учня до умов життя в суспільстві; результат процесу навчання та рівень досягнення освіченості, сформованості навичок і вмінь; сукупність навчально-виховних настанов. Констатовано полісемантичність визначень змісту освіти, сутнісні характеристики якого розкрито через її формувальну або розвивальну природу. Зазначено, що особистісно-орієнтований зміст освіти спрямований на розвиток природних особливостей, соціальних властивостей і властивостей суб’єкта культури.

Сделан теоретический анализ содержания образования в философско-гуманистическом контексте. Определен вариативный характер содержательных аспектов образования в современных педагогических исследованиях. Выделен трeхвекторный характер развития понятия “образование”, который понимается как процесс интеллектуальной подготовки личности ученика к условиям жизни в обществе, результат процесса обучения и уровень достижения образованности, сформированности навыков и умений; совокупность учебно-воспитательных установок. Констатированa полисемантичность определений содержания образования, сущностные характеристики которой раскрыты через ее формировальную и развивающую природу. Отмечено, что личностно-ориентированное содержание образования направлено на развитие природных особенностей, социальных свойств и свойств субъекта культуры.

It is considered in the article to be a necessary part of socializing education at the turn of the century that should prepare a modern man to life in the new environment the way of innovative teaching. Pedagogical discourse simultaneously unfolds in ordinary schools and institutions of a new type. Taking this into account there are various interpretations of educational content, the essential features of which are revealed through its forming or developmental nature. Therefore, in modern pedagogical discourse the significant attention is paid defining meaningful aspects of education.