Висвітлено історію виникнення та розвитку міжнародного спортивного руху інвалідів. Розглянуто особливості відбору спортсменів, етапи підготовки та організації міжнародних змагань інвалідів, охарактеризовано діяльність окремих спортивних рухів інвалідів поза параолімпійськими іграми.

Висвітлено історію створення лабораторії фізичного розвитку Інституту проблем виховання АПН України, основні напрями досліджень, наведено бібліографію наукових праць співробітників, докторантів, аспірантів та здобувачів.

Освещены история создания лаборатории физического развития Института проблем воспитания АПН Украины, основные направления исследований, приведена библиография научных трудов сотрудников, докторантов, аспирантов и соискателей.

Розкрито міжнародні та вітчизняні нормативні засади фізичного виховання та спорту. Проаналізовано стан і шляхи вирішення проблем щодо фізичного виховання у всесвітніх та європейських організаціях, нормативно-правові документи щодо вирішення проблем з фізичного виховання в Україні. Висвітлено проблеми та шляхи розвитку фізичного виховання в основній і старшій школі, досвід з активізації позанавчальної фізичної активності школярів у різних країнах.

Раскрыты международные и отечественные нормативные основы физического воспитания и спорта. Проанализированы состояние и пути решения проблем по физическому воспитанию во всемирных и европейских организациях, нормативно-правовые документы по решению проблем по физическому воспитанию в Украине. Освещены проблемы и пути развития физического воспитания в основной и старшей школе, опыт по активизации внеучебной физической активности школьников в разных странах.

Проаналізовано організаційні, нормативні, методичні та теоретичні засади фізичного виховання студентів в контексті теорії виховання. Наведено результати експериментального дослідження формування цінностей і потреб студентів, ефективності нових форм організації занять з фізичної культури. Обгрунтовано зміст таких понять, як фізична культура особистості, відповідальне ставлення студентів до особистого здоров'я, відповідальне ставлення до рухової діяльності (активності), рухові якості особистості.

Розглянуто управління фізичною і функціональною підготовкою студентів як педагогічний процес, спрямований на перехід складної, динамічної, імовірної, саморегульованої системи людини з одного рівня функціонування на інший. Проведені експериментальні дослідження, переконують, що на ефективність педагогічного управління впливають функції координації і корекції. Координація як функція управління спрямована на корекцію фізичних навантажень, підтримку рівня параметрів, необхідних для вирішення педагогічних завдань.