Досліджено зарубіжний досвід соціальної роботи з студентською молоддю, де фактично не зустрічається поняття "виховання". Розглянуто особливості виховного аспекту діяльності вищих навчальних закладів у демократичних країнах. Проаналізовано стан і перспективи розвитку вищих закладів освіти університетського рівня.

Охарактеризовано принципи побудови обчислювально-керувальної мережі локального об'єкта та передачі інформаційних сигналів лініями електропередач. Наведено розрахунок основних елементів вимірювально-комутувального пристрою.

Охарактеризованы принципы построения вычислительно-управляющей сети локального объекта и передачи информационных сигналов по линиям электропередач. Приведен расчет основных элементов измерительно-коммутирующего устройства.

Висвітлено особливості виховання дітей у сім'ях різного типу. Теоретичний підхід до проблеми сім'ї та сімейного виховання тісно поєднано з глибоким соціологічним аналізом стану сучасної сім'ї, виховання в ній дітей. Значну увагу приділено взаємодії сім'ї та школи у вихованні дітей, турботам сімей про збереження і зміцнення здоров'я дітей, виховним традиціям української родинно-сімейної педагогіки. Зроблено спробу теоретично обгрунтувати типологію сучасної сім'ї, подати конкретні поради батькам, студентам ВНЗ та педагогам шкіл у справі покращання виховання дітей, роботи з сім'єю, соціальним довкіллям.

Освещены особенности воспитания детей в семьях различного типа. Теоретический подход к проблеме семьи и семейного воспитания тесно объединен с глубоким социологическим анализом состояния современной семьи, воспитания в ней детей. Значительное внимание уделено взаимодействию семьи и школы в воспитании детей, заботам семей о сохранении и укреплении здоровья детей, воспитательным традициям украинской родственно-семейной педагогики. Сделана попытка теоретически обосновать типологию современной семьи, дать конкретные советы родителям, студентам ВУЗ и педагогам школ в деле улучшения воспитания детей, работы с семьей, социальным окружением.

Розкрито теоретичні засади нового навчального курсу "Антропологічна педагогіка", висвітлено історію формування даної дисципліни в Україні та за кордоном. Висвітлено філософські та методологічні проблеми соціально-культурної та педагогічної антропології. Проаналізовано філософсько-антропологічний та історико-педагогічний аспекти виховання й освіти молоді. Розглянуто філософію справедливості як необхідний компонент педагогіки свободи. Увагу приділено особливостям тлумачення поняття "соціальне відхилення" у філософсько-педагогічних дослідженнях проблем свободи та необхідності, які визначають вибір молоддю життєвого шляху.

Зазначено важливе місце "технологізації" навчально-виховного процесу у вирішенні складних завдань освіти з кінця ХХ ст. Досліджено причини появи і використання поняття "освітні технології". Розкрито характерні ознаки освітніх (педагогічних технологій) доведено наявність частини цих ознак в традиційних підходах до навчального процесу. Пояснено необхідність застосування поняття "технології" до діяльності системи освіти. Акцентовано увагу на освітній доповіді ЮНЕСКО (1998 р.), яка розглядає комп'ютерну техніку як істотний засіб розвитку освіти. Розкрито параметри використання властивостей комп'ютера в навчальному процесі. Наголошено на певній полярності понять "технологізації" навчально-виховного процесу і гуманізації освіти. Проаналізовано негативні наслідки спроб гранично-технологізувати й інформатизувати навчальний процес у середній і вищій школі.

Порівняно досвід розробки та впровадження нормативно-правового забезпечення контролю надання адміністративних послуг (АП) у сфері земельних відносин у провідних країнах світу й Україні. Наведено різні національні підходи у сфері встановлення стандартів контролю якості АП. Запропоновано заходи, спрямовані на вдосконалення процесу стандартизації АП, поліпшення якості, підвищення ефективності надання АП у сфері земельних відносин.