Досліджено проблему формування життєвої компетентності старшокласників у процесі навчання українознавчих предметів засобами проектної діяльності. На підставі результатів аналізу психолого-педагогічної літератури складено номенклатуру сутнісних ознак життєвої компетентності, її функціональну модель і критерії сформованості. Обгрунтовано життєтворчі можливості українознавчих предметів. Виявлено життєво-компетентнісний потенціал методу проектів як особистісно зорієнтованої технології. У контексті ідей компетентнісного підходу та життєтворчого спрямування сучасного навчання, технологічного підходу до організації пізнавальної діяльності учнів, підсилення ролі українознавчої складової сучасної освіти науково обгрунтовано й експериментально перевірено дидактичні умови використання авторської технології життєвотворчих проектів як засобу формування життєвої компетентності старшокласників у навчанні української мови та літератури, історії України. Розроблено рекомендації щодо її впровадження в процесі навчання українознавчих предметів у середній загальноосвітній школі.

Висвітлено актуальну проблему формування життєвої компетентності старшокласників у процесі навчання українознавчих предметів. Розроблено функціональну модель життєвої компетентності особистості. Розкрито життєво-компетентнісний потенціал методу проектів як інноваційної (особистісно зорієнтованої) педагогічної технології. Запропоновано технологію життєтворчих проектів і методику її запровадження в процес навчання української мови, літератури й історії.

Приведены исследования вибропараметров энергетической машины. Результаты анализа вибропараметров использованы для определения диагностических признаков, построения математических моделей вибропроцессов и разработки алгоритмов определения достоверного технического состояния машины на основании: табличных значений общего уровня вибрации, спектрограмм, временных зависимостей.

Помпаж - колебательный процесс, поэтому оценивать его надо с помощью динамических критериев, а не статических. Только в этом случае можно получить истинную картину процессов, которые происходят в потоке газа. Предложены новые технологии, которые позволяют сохранять энергоресурсы и продлевать нормальный срок эксплуатации компрессорных машин.

Рассмотрены состояние, направления и пути развития систем технической диагностики оборудования и технологического процесса в настоящем и будущем. Предложена классификация систем технической диагностики с учетом главных выполняемых ими функций. Для выделенных пяти поколений систем рассмотрены достоинства, недостатки, требования к разработчикам и специалистам-диагностам.

Предложена классификация технологий управления грузоподъемным крановым оборудованием. Выделены пять поколений систем автоматизированного управления. Для каждого поколения рассмотрены достоинства, недостатки, требования к разработчикам и квалификации обслуживающего персонала. При разработке графической модели классификации использован метод экспертной оценки с использованием теории разрешения конфликта.

Рассмотрены методы оценки технического состояния привода эксгаустера как электромеханической системы. Определены диагностические возможности систем защиты: вибрации, температуры и тока статора двигателя при экспериментальных пусках электропривода.

Рассмотрены примеры разрушения валов двигателей металлургических машин и диагностические проявления повреждений. Определена неоднозначность оценки состояния механизмов переносными виброприборами. Для раннего диагностирования необходима разработка стационарных диагностических систем, работающих в реальном масштабе времени.

Незнание коэффициента деформации характеристик нагнетателя, ведет к неправильной установке режима работы, вероятность попадания рабочей точки нагнетателя в зону помпажных колебаний увеличивается. Изложенный метод, позволяет оценивать степень соответствия напорных характеристик при эксплуатации центробежных машин, не заходя в область помпажных зон.

Путем статистического моделирования по методу Монте-Карло исследованы величины погрешностей измерения паспортных характеристик и реальных параметров нагнетателя. Данный способ позволяет производить расчеты границ помпажа и коэффициента износа нагнетателя, разрабатывать более точные алгоритмы измерения параметров нагнетателя для систем автоматизированного управления и противопомпажной защиты, регулирования и управления.

Внезапные отказы транспортной системы в основном связаны с возникновением помпажного режима, который зачастую приводит не только к временному снижению производительности установки, но и к выходу из строя турбокомпрессоров, трубопроводов, запорной арматуры и опор. Поэтому предупреждение и защита от помпажных режимов является актуальной задачей эксплуатации турбокомпрессоров.

Резонанс напряжений в электрических цепях явление не новое, но обнаружение этого явления бывает, как правило, непонятным и запоздалым. Последствия от его появления приводят к серьезным авариям. Приведен практический опыт предотвращения явлений связанных с резонансом напряжений в электрических цепях управления рудно-грейферным перегружателем.

Рассмотрены некоторые особенности предотвращения помпажа путем изменения частоты вращения нагнетателя. Показано, что параллельную схему включения следует считать сильно связанной системой, которую можно считать целой. Рассмотрена особенность противопомпажного управления изменением частоты вращения нагнетателя.

Рассмотрены вопросы реализации систем радиоуправления грузоподъемными кранами металлургических предприятий. Проведено обследование систем управления кранов. Предложены и проанализированы варианты применения радиоуправления и методы установления обратной связи о техническом состоянии объекта управления - крана.

Предложена классификация систем автоматизированного управления энергетическим оборудованием. Выделены пять поколений систем управления. Для каждого поколения рассмотрены достоинства, недостатки, требования к разработчикам и обслуживающему персоналу. При разработке графической модели классификации использовался метод экспертной оценки с использованием теории разрешения конфликта. Это позволило показать, что на современном этапе развития техники уже требуются системы автоматизированного управления оборудованием по техническому состоянию, а предлагаются производителями системы на два поколения ниже.

Визначено окремі лінгводидактичні аспекти формування методичної компетентності студентів-філологів з погляду їх професійної готовності до викладання риторики в загальноосвітніх навчальних закладах, а також шкільного курсу української мови з елементами риторизації.

Определены отдельные лингводидактические аспекты формирования методической компетентности студентов-филологов в контексте их профессиональной готовности к преподаванию риторики в общеобразовательных учебных заведениях, а также школьного курса украинского языка с элементами риторизации.

Some linguadidactic aspects of forming of students’ methodical competence in the context of their professional readiness to rhetoric teaching at general educational establishments and also school course of Ukrainian language with elements of rhetoric have been devoted.

Рассмотрены пути формирования социокультурной компетентности учеников в процессе школьного языкового образования, предложен алгоритм формирования данной компетентности в форме логически последовательных этапов: ориентационного, организационного и технологического.

Розроблено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено методику формування риторичної компетентності учнів основної школи в процесі навчання української мови. Охарактеризовано поняття риторичної компетентності та її компоненти; досліджено психолого-педагогічні, лінгвістичні та лінгводидактичні чинники формування риторичної компетентності з урахуванням особливостей шкільної мовної освіти. Описано філософський, культурологічний, соціологічний, педагогічний, психологічний, лінгвістичний, риторичний аспекти дослідно-експериментального навчання української мови. Обґрунтовано доцільність реалізації риторичного аспекту української мови; визначено лінгводидактичні засади формування риторичної компетентності (методологічні підходи, зокрема, риторичний підхід у шкільній мовній освіті, принципи шкільної риторики, методи, прийоми, засоби). Репрезентовано інноваційні технології риторизації шкільного курсу української мови, мовленнєвого розвитку учнів, навчальних завдань. Розроблено та науково обґрунтовано експериментальну методику формування риторичної компетентності учнів основної школи в процесі навчання української мови; виділено змістові параметри вимірювання (теоретико-практичний, активності, процесуально-діяльнісний, соціокультурний (морально-етичний), упливовості мовленнєвого акту, організаційно-методологічний) і рівні сформованості компонентів риторичної компетентності учнів основної школи. Описано пропедевтичний, формувально-початковий, формувально-діяльнісний, узагальнювально-систематизувальний етапи становлення формованої особистісної якості школярів. Доведено ефективність експериментальної методики формування риторичної компетентності учнів основної школи в процесі навчання української мови.