Розглянуто особистісно орієнтовану взаємодію як одну з основних умов формування професійно орієнтованої особистості майбутнього вчителя в студентській академічній групі.

Розглянуто питання фонетики та морфології латинскої мови, наведено тексти для читання та перекладу.

Рассмотрены вопросы фонетики и морфологии латинского языка, приведены тексты для чтения и перевода.

Розкрито значення латинської мови серед інших мов. Розглянуто питання її граматики, фонетики та морфології, зокрема, вимову голосних і дифтонгів, приголосних і буквосполучень. Охарактеризовано питальні та вказівні займенники, а також голосну групу іменників третьої, четвертої та п'ятої відміни. Наведено тексти для читання та перекладу.

Раскрыто значение латинського языка среди других языков. Рассмотрены вопросы его грамматики, фонетики и морфологии, в частности, произношения гласных и дифтонгов, согласных и буквосочетаний. Охарактеризованы вопросительные и указательные местоимения, а также гласная группа существительных третьего, четвертого и пятого склонения. Приведены тексты для чтения и перевода.

Розглянуто психологію як науку, предмет і завдання педагогіки, а також біопсихічні властивості людини, психічні процеси та вольову сферу особистості. Викладено питання особистості й управління процесом її формування, особистості та колективу. Проаналізовано положення "Я-концепції", описано види виховання. Розкрито сутність поняття професійної діяльності, висвітлено проблеми модернізації системи вищої освіти в Україні у контексті її приєднання до Болонського процесу.

Рассмотрены психология как наука, предмет и задачи педагогики, также биопсихические свойства человека, психические процессы и волевая сфера личности. Изложены вопросы личности и управления процессом ее формирования, личности и коллектива. Проанализированы положения "Я-концепции", описаны виды воспитания. Раскрыта сущность понятия профессиональной деятельности, освещены проблемы модернизации системы высшего образования в Украине в контексте ее присоединения к Болонскому процессу.

Розглянуто найважливіші питання психології як науки, біопсихічні властивості людини, психічні процеси та вольову сферу особистості, особливості управління процесом її формування. Розкрито положення "Я-концепції", предмет і завдання педагогіки, види виховання, проблеми особистісно орієнтованого виховання, сутність і структуру професійної діяльності. Висвітлено питання модернізації системи вищої освіти в Україні в контексті приєднання країни до Болонського процесу.

Рассмотрены наиболее важные вопросы психологии как науки, биопсихические свойства человека, психические процессы и волевая сфера личности, особенности управления процессом ее формирования. Раскрыты положения "Я-концепции", предмет и задачи педагогики, виды воспитания, проблемы личностно ориентированного воспитания, сущность и структура профессиональной деятельности. Освещены вопросы модернизации системы высшего образования в Украине в контексте присоединения страны к Болонскому процессу.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р56-43

Рубрики:

Онкологія

Шифр НБУВ: Ж14160/прил. Пошук видання у каталогах НБУВ 

Виявлено найбільш вагомі чинники, що зумовлюють виникнення бактеріального менінгіту в новонароджених дітей. Розглянуто клінічні та морфологічні особливості бактеріальних мінінгітів різної етіології, наведено імунологічні показники, а також результати дослідження рівня ендогенної інтоксикації даного контингенту дітей. У новонароджених з внутрішньочерепними крововиливами та вродженими вадами розвитку центральної нервової системи спостережено тяжкий перебіг бактеріального менінгіту переважно з летальним кінцем. Розроблено програму диференційної діагностики бактеріальних і вірусних менінгітів. Встановлено, що протягом останніх 5 років збудниками даної хвороби у 82 % випадків є грамнегативна мікрофлора. Запропоновано використовувати цефалоспорини III - IV покоління разом з аміноглікозидами II генерації для лікування дітей. Зазначено, що у разі бактеріального менінгіту з сепсисом сопостерігається тяжкий синдром ендогенної інтоксикації, тому разом з антибактеріальною терапією доцільно використовувати методи екстракорпоральної детоксикації. Застосування наведених методів у комплексному лікуванні дітей сприяло ранньому зникненню симптомів менінгіту, скороченню термінів перебування хворих у стаціонарі на 6 - 7 днів, зниженню кількості випадків летальності в 1,5 рази. Розроблено прогностичний алгоритм імовірного прогнозу кінця бактеріального менінгіту у новонароджених дітей.

Виявлено найбільш вагомі чинники, які сприяють виникненню бактеріального менінгіту в новонароджених дітей. Викладено клінічні та морфологічні особливості бактеріальних менінгітів різної етіології в новонароджених дітей, наведено імунологічні показники, а також результати дослідження рівня ендогенної інтоксикації даного контингенту дітей. У новонароджених з внутрішньочерепними крововиливами та вродженими вадами розвитку центральної нервової системи спостерігався тяжкий перебіг бактеріального менінгіту переважно з летальним кінцем. Розроблено програму диференційної діагностики бактеріальних та вірусних менінгітів. Виявлено, що за останні 5 років як збудників бактеріального менінгіту в новонароджених літей у 82 % випадків виділено грамнегативну мікрофлору. Запропоновано для лікування даних дітей використовувати цефалоспорини III - IV покоління разом з аміноглікозидами II генерації. У зв'язку з тим, що у разі бактеріальних менінгітів у новонароджених, хворих на сепсис спостерігається тяжкий синдром ендогенної інтоксикації поряд з антибактеріальною терапією доцільно використовувати методи екстракорпоральної детоксикації. Встановлено, що застосування даних методів у комплексному лікуванні бактеріальних менінгітів у новонароджених дітей сприяє ранньому зникненню симптомів менінгіту, скороченню термінів перебування хворих у стаціонарі на 6 - 7 днів, зниженню кількості летальних закінчень менінгіту в 1,5 рази. Розроблено прогностичний алгоритм імовірного прогноза кінця бактеріального менінгіту в новонароджених дітей.

Вперше визначено педагогічні умови формування професійно орієнтованої особистості майбутнього вчителя у студентському колективі. Уточнено та науково обгрунтовано сутність поняття "професійно орієнтована особистість майбутнього вчителя". Розроблено та запроваджено модель формування професійно орієнтованої особистості, виявлено критерії оцінки, показники та рівні сформованості професійно орієнтованої особистості студентів. Розкрито взаємозв'язок між рівнями згуртованості колективу студентської групи та рівнями сформованості професійних та особистісних якостей майбутніх вчителів. Розроблено й апробовано методику діагностики даних рівнів.

Розкрито наукові засади, мету, завдання та принципи професійної освіти, особливості педагогічного процесу у професійній школі різних ступенів (ПТУ, коледжі, технікумі, ВНЗ), що забезпечують як середню фундаменьальну професійну підготовку, так і підготовку фахівців вищої кваліфікації. Розглянуто принципи, методи, форми організації навчання у професійно-технічних навчальних закладах, професійних коледжах, училищах, а також у ВНЗ різних рівнів акредитації. Увагу зсереджено на особливостях організації самостійної роботи учнів і студентів у таких закладах. Проаналізовано методику викладання предметів професійно-технічного циклу, методи педагогічних досліджень із проблем професійної підготовки спеціалістів. Досліджено особистість викладача в системі професійної освіти та специфіку науково-педагогічного дослідження у професійній школі.

Рассмотрено влияние массы каната на амплитуду колебаний клети на канате для глубоких шахт и определены погрешности по частоте и перемещению подъемного сосуда.

Рассмотрена связь колебательных процессов в канато- и валопроводе шахтного подъемника.

С помощью аналитического метода определяются моменты сил упругости в упругих связях трехмассовой механической системе с учетом массы направляющего шкива.

Рассмотрены результаты экспериментальных исследований одноконцевого подъемника, определены его максимальные значения кинематических и динамических параметров, а также их влияние на запас прочности каната.

Разработана методика составления упрощенной динамической схемы барабанного подъемника и определены погрешности по амплитуде и частоте в результате упрощений.

Розглянуто сучасний стан апаратних і програмних засобів (ПЗ) для виготовлення журнальної продукції. Досліджено макрокоманди (макроси), як засоби автоматизації процесу додрукарської підготовки видань і скрипти ПЗ. Розроблено рекомендації з вдосконалення технології верстання журнальної продукції, причинно-наслідкову діаграму та алгоритм макетування журналів.

Хвороба Каролі - природжене захворювання, яке рідко зустрічається та характеризується кістозним розширенням внутрішньопечінкових жовчних проток. Ускладненнями патології можуть бути холангіт, цироз печінки, холангіокарцинома. Наведений клінічний випадок хвороби Каролі у дитини віком 2 роки 3 місяці характеризувався абдомінальним болем, лихоманкою та гепатомегалією.

Висвітлено основні етапи життя та наукової діяльності доктора технічних наук, професора кафедри металоріжучого обладнання і транспортних систем Української інженерно-педагогічної академії А. П. Нестерова. Подано перелік його наукових праць, а також список наукових праць виконаних і захищених під його керівництвом.

Розглянуто конструкцію та принцип дії підвісного пристрою підйомника, обладнаного гасителем поздовжніх коливань канатів, підпружиненого за допомогою комплекту пружних гумометалевих елементів, які працюють як пружини стиснення.

Розглянуто особистісно-орієнтоване виховання в професійному становленні та розвитку майбутніх учителів під час навчання у педагогічному ВНЗ, роль колективу студентської групи в цьому процесі. На основі аналізу системи професійноїпідготовки майбутніх вчителів виявлено істотну недооцінку ролі академічної групи в навчальному процесі, у професійному розвитку особистості майбутнього вчителя. З огляду на зазначене рекомендовано створити в студентській групі простір для прояву індивідуальності, розкриття творчого потенціалу кожним студентом, що, в свою чергу, сприятиме можливості набувати такого психічного стану, який закріплюватиме силу колективу, його можливість протистояти негативному впливу і залежатиме від рівня його згуртованості та психічної стійкості індивідів. Відзначено вплив та значення комунікації, соціальної спрямованості колективу групи на професійне становлення та розвиток майбутніх вчителів.

Рассмотрено личностно-ориентированное воспитание в профессиональном становлении и развитии будущих учителей при обучении в педагогическом ВУЗ, роль коллектива студенческой группы в этом процессе. На основе анализа системы профессиональной подготовки будущих учителей отмечена существенная недооценка роли академической группы в учебном процессе, в профессиональном развитии личности будущего учителя. С учётом этого необходимо создать в студенческой группе пространство для проявления своей индивидуальности, раскрытия творческого потенциала каждым студентом, что, в свою очередь, будет способствовать возможности приобретать такое психическое состояние, которое будет закреплять силу коллектива, возможность противостоять негативному воздействию и будет зависеть от уровня сплоченности коллектива, от психической устойчивости индивидов. Отмечено влияние межличностной коммуникации, социальной направленности коллектива группы на профессиональное становление и развитие будущих учителей.

The article touches upon personality centered education in future teachers' professional formation and development during their studying at pedagogical institution of higher education; analyzes the role of students' group in this process.