Індекс рубрикатора НБУВ: Р252.799.16

Рубрики:

Порушення функцій рухового аналізатора. Порушення пропріорецепції

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Виявлено теоретико-методологічні основи для проведення психологічної та психофізичної підготовки студентів у процесі фізичного виховання. Як метод дослідження використано теоретичний аналіз. Суть запропонованого підходу полягає в ствердженні того, що методологічне підгрунтя для постановки питання про психологічну і психофізичну підготовку особистості студента у процесі фізичного виховання виявляється під час аналізу в психології та філософії таких фундаментальних питань як психофізична проблема, взаємовплив організму і психіки людини, проблема особистості в психології. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше обгрунтовано теоретико-методологічні засади для проведення психологічної та психофізичної підготовки студентів у процесі фізичного виховання. Результати дослідження надають необхідне теоретичне підгрунтя для розробки чітких критеріїв і вимог до студентів у процесі психологічної та психофізичної підготовки, створення точних методів оцінювання її складових, розробки ефективних методик формування психологічної та психофізичної готовності студентів у процесі фізичного виховання.

Ряд спеціальностей залізничного транспорту висувають виключно високі вимоги до таких характеристик уваги фахівця, як концентрація та стійкість. Їх розвиток у студентів-залізничників може здійснюватись у межах викладання такої навчальної дисципліни, як фізичне виховання. Необхідно виявити ефективні шляхи організації фізичного виховання для розв'язання цього завдання. Як головний метод дослідження використано педагогічний експеримент. Під час його проведення незалежною змінною виступав зміст розроблених основ психологічної та психофізичної підготовки. Залежною змінною вик0ористано показники динаміки рівня розвитку концентрації та стійкості уваги у студентів-залізничників. Встановлено, що реалізація в ході навчальних занять із фізичного виховання комплексу засобів, включених автором до змісту основ психологічної й психофізичної підготовки студентів-залізничників, є ефективним шляхом розвитку в них концентрації та стійкості уваги. Підтверджено ефективність використання в ході навчальних занять із фізичного виховання основ психологічної та психофізичної підготовки для розвитку в студентів концентрації та стійкості уваги. Реалізація запропонованого підходу під час підготовки фахівців для залізниці сприятиме підвищенню продуктивності праці та рівня безпеки залізничних перевезень.

Встановлено рівень розвитку ряду складових психологічної та психофізичної готовності до професійної праці в студентів-зілізничників. Використано методики психологічної діагностики (шкала оцінки рівня ситуативної та особистісної тривожності Ч. Спілбергера, опитувальник рівня суб'єктивного контролю Є. Ф. Бажина, розроблений на основі шкали рівня локусу контролю Дж. Роттера, тест Мюнстерберга, коректурна проба Бурдона), спеціальні фізичні вправи для оцінки сенсомоторних характеристик (швидкості в діях, стійкості вестибулярних реакцій). Встановлено існуючі тенденції відносно рівня розвитку в студентів: ситуативної та особистісної тривожності, рівня суб'єктивного контролю, вибірковості уваги, концентрації й стійкості уваги, швидкості в діях, стійкості вестибулярних реакцій. Новаторство в дослідженні полягає у виявленні рівня розвитку в студентів-залізничників ряду показників психологічної та психофізичної підготовленості до професійної праці. Дані, одержані в процесі дослідження, дають уявлення про існуючі реалії відносно психологічної і психофізичної підготовленості студентів до професійної праці. Це є підгрунтям для організації цілеспрямованої роботи з формування в студентів психологічної й психофізичної підготовленості в ході навчальних занять.

Досліджено накопичені в психології та інших науках дані про обгрунтованість постановки питання про психологічну й психофізичну підготовку особистості в процесі фізичного виховання. Розкрито сутність психологічної і психофізичної підготовки студентів як складової навчальної дисципліни "Фізичне виховання". Обгрунтовано основи психологічної і психофізичної підготовки студентів-залізничників у процесі фізичного виховання. Досліджено особливості впливу видів фізкультурної і спортивної діяльності на складові психологічної і психофізичної готовності студентів-залізничників. Висвітлено питання формування психологічної і психофізичної готовності студентів-залізничників до професійної праці в процесі навчальних занять з фізичного виховання.

Науково обґрунтовано та розроблено теоретико-методологічні основи психофізичної підготовки студентів інженерних спеціальностей в процесі фізичного виховання для підвищення рівня підготовленості до професійної діяльності. Проаналізовано теоретико-методологічні, професійні та педагогічні передумови щодо психофізичної підготовки студентів у процесі фізичного виховання. Запропоновано авторську концепцію психофізичної підготовки студентів закладів вищої освіти залізничного транспорту, наведено результати експериментальної перевірки її ефективності.

Теоретично узагальнено та подано нове вирішення проблеми професійно-орієнтованої психофізичної підготовки студентів інженерних спеціальностей у процесі фізичного виховання. Досліджено: теоретико-методологічні, професійні та педагогічні передумови впровадження психофізичної підготовки у фізичне виховання; стан психофізичної та фізичної підготовленості студентів; взаємозв'язок між рівнем фізичної та психофізичної підготовленості у студентів. Розроблено концепцію психофізичної підготовки студентів закладів вищої освіти залізничного транспорту в процесі фізичного виховання та визначено її ефективність.