Проаналізовано теоретичні підходи до розуміння детермінації якості особистості вчителя. Розкрито специфіку поняття "психологічна культура вчителя початкової школи", викладено сутнісні характеристики детермінантів її розвитку. Розроблено концептуальну структурно-функціональну модель психологічної культури вчителя початкової школи. Експериментально досліджено особливості сформованості та дії показників екзо-, онто- та ендодетермінантів її розвитку. Описано особистісно детерміновану модель розвитку психологічної культури вчителя початкової школи. Наведено методичні рекомендації щодо цілеспрямованого розвитку психологічної культури вчителя початкової школи як фактора підвищення ефективності його психолого-педагогічної діяльності.

 Розглянуто феномен коучингу як сучасної концепції практичної психології. Проаналізовано коучинг як професійну дисципліну, яка вивчає факти та закономірності максимальної самореалізації особистості. Зроблено висновок: коучинг має суттєві відмінності від інших різновидів професійної психологічної практики та консультування.

Рассмотрен феномен коучинга как современной концепции практической психологии. Проанализирован коучинг как профессиональная дисциплина, изучающая факты и закономерности максимальной самореализации личности. Сделан вывод: коучинг существенно отличается от других разновидностей психологической практики и консультирования.

Phenomena of psychological aid for personality, its levels and kinds depending on methodological position are examined. Conclusion about necessary of alternative to existing now methodology of psychological aid is made.

Проаналізовано результати обстеження 120 пацієнтів із хронічним панкреатитом та ішемічною хворобою серця. Одночасно зі стандартним обстеженням цим пацієнтам проведено доплерографію черевного відділу аорти та її вісцеральних гілок, а також правої плечової артерії.