Розглянуто проблему підготовки молодої сім’ї до виховання дитини за сучасних умов суспільства. Визначено компетентності щодо забезпечення формування особистісних цінностей у дітей.

Рассмотрена проблема подготовки молодой семьи к воспитанию ребенка в современных условиях общества. Определены компетенции, обеспечивающие формирование личностных качеств, значимых для родительского воспитания детей.

The article deals with the problem of training young family to the upbringing of a child in the present conditions of society, definition of parental abilities to ensure the formation of personal values of children which are of great importance to the parents.

Висвітлено особливості працелюбності дитини та вплив цієї якості на розвиток особистості. Визначено головні характеристики трудового виховання в сім'ї, проаналізовано особливості організації працелюбності як у сім'ї, так і в закладі початкової освіти. Досліджено, що в період праці у дітей формується позитивне ставлення до життя. Зазначено, що під час спільної роботи у них формується бажання допомагати один одному, удосконалювати себе, відчувати, що вони приносять комусь радість. Це забезпечує впевненість у власних силах, сприяє формуванню духовно-вольових якостей, що потрібні дитині для кращого навчання.

У роботі вияснено стан розробленості наукової проблеми, вивчено джерельну базу дослідження, систематизовано поняттєво-категорійний апарат; проаналізовано стан дослідженості проблеми естетичного виховання дітей в історико-педагогічній ретроспективі; розкрито сутність і значення естетичного виховання й схарактеризовано українську сім’ю як основний осередок зародження, становлення та розвитку естетичної культури особистості дитини; визначено освітньо-виховний потенціал української народної педагогіки в естетичному вихованні дітей; висвітлено зміст естетичного виховання дітей в українській сім’ї другої половини XX ст. засобами фольклору, декоративно-ужиткового мистецтва та народної іграшки; обґрунтовано прогресивні здобутки українців у царині естетичного виховання засобами української народної педагогіки в українській сімТ другої половини XX ст. задля творчого використання у сучасних реаліях сімейного виховання. Основними компонентами естетичного виховання виступають естетичний ідеал, естетичні відчуття, естетичне сприйняття, естетичні потреби, естетичний смак, естетична оцінка, детерміновані природною обдарованістю, життєвим та художньо-естетичним досвідом, рівнем освіти і виховання, які особистість набуває у соціокультурному й освітньому середовищах. Відповідно до основних компонентів, визначені завдання, функції й умови естетичного виховання, а також складові педагогічної роботи з прилучення дітей до світу прекрасного.

Презентовано узагальнені результати наукових досліджень викладачів кафедри дошкільної та початкової освіти Львівського національного університету імені Івана Франка, проведених у рамках дослідження кафедральної наукової теми "Забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти в контексті освітньої політики держави" (державний номер реєстрації - 012111110128). Розкрито теоретичні та практичні аспекти наступності дошкільної та початкової освіти. Запропоновано результати наукових досліджень, що стосуються найактуальніших положень наступності, зумовлених реформуванням системи початкової освіти, активною реалізацією основних положень Концепції Нової української школи.