Висвітлюються основні завдання та напрямки державної молодіжної політики щодо дитячих та молодіжних громадських організацій, їх значення, місце в сучасному громадському житті України та національній виховній системі, законодавчий механізм реалізації державної молодіжної політики. Особливу увагу приділено сутності діяльності сучасних українських дитячих та молодіжних громадських організацій, завданням, цілям, змісту, формам та методам роботи з дітьми та молоддю, а також історії виникнення та існування організацій в Україні, їх традиціям, тенденціям розвитку.

Проаналізовано особливості професійної етики соціальних педагогів, що працюють з сім'єю, визначено її складові, джерела розвитку. Розкрито суть понять права в сім'ї та права сім'ї в родині, а також принципів соціально-педагогічної роботи з сім'єю. Визначено моральні норми в поведінці соціального педагога. Вміщено словник моральних якостей і почуттів, а також кодекс вартостей сучасного українського виховання (за О.Вишневським).

Проанализированы особенности профессиональной этики социальных педагогов, работающих с семьей, определены ее составляющие, а также источники развития. Раскрыто содержание понятий права в семье и права семьи в семействе, а также принципов социально-педагогической работы с семьей. Определены моральные нормы в поведении социального педагога. Приведен словарь моральных качеств и чувств, а также кодекс ценностей украинского воспитания (по А.Вишневскому).

Розкрито мету, завдання, принципи та зміст соціально-педагогічної роботи з неблагополучною сім'єю в Україні, проаналізовано зарубіжний і вітчизняний досвід даної роботи, розглянуто її етапи, критерії та показники ефективності. Визначено форми та види соціально-педагогічних послуг у системі центрів соціальних служб для молоді. Розглянуто сім'ю як соціальну систему та соціальний інститут. Запропоновано методики роботи з різними типами неблагополучних сімей, зокрема, з сім'ями, які зазнали втрати, а також хворими на алкоголізм і наркоманію.

Раскрыта цель, задания, принципы и содержание социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в Украине, проанализирован зарубежный и отечественный опыт данной работы, рассмотрены ее этапы, критерии и показатели эффективности. Определены формы и виды социально-педагогических услуг в системе центров социальных служб для молодежи. Рассмотрена семья как социальная система и социальный институт. Предложены методики работы с разными типами неблагополучных семей, в частности, переживших потерю, а также больных наркоманией и алкоголизмом.

Розкрито теоретичні засади консультування сім'ї, описано його методи та форми. Проаналізовано особливості розвитку сім'ї за консультування, зокрема, батьківсько-дитячих стосунків, а також після розлучення та у неповних сім'ях.

Раскрыты теоретические основы консультирования семьи, описаны методы и формы. Проанализированы особенности развития семьи в консультировании, в частности, родительско-детских отношений, а также после развода и в неполных семьях.

Узагальнено досвід соціального супроводу неблагополучних сімей в Україні, визначено його завдання, зміст і функції в роботі центрів соціальних служб. Уперше розкрито суть поняття життєвих сімейних умінь і навичок, наведено їх зміст, запропоновано класифікацію, що складає основу навчання сімей розв'язанню сімейних проблем, самокорекції сімейних стосунків. Розглянуто принципи, форми та методи навчання життєвих сімейних умінь та навичок.

Обобщен опыт социального сопровождения неблагополучных семей в Украине, определены его задания, содержание и функции в процессе деятельности центров социальных служб. Впервые раскрыто содержание понятия жизненных семейных умений и навыков, предложена их классификация, составляющая основу обучения семей решению семейных проблем, самокоррекции семейных отношений. Рассмотрены причины, формы и методы обучения жизненным семейным умениям и навыкам.

Розглянуто соціальну систему соціальної профілактики торгівлі людьми в Україні. Висвітлено концептуальні засади державної політики України у сфері протидії торгівлі людьми. Проаналізовано роль органів державної влади та неурядових організацій в здійсненні соціальної профілактики торгівлі людьми. Описано основні форми первинної, вторинної та третинної профілактики торгівлі людьми.

Рассмотрена социальная система социальной профилактики торговли людьми в Украине. Освещены концептуальные основы государственной политики Украины в сфере противодействия торговли людьми. Проанализирована роль органов государственной власти и неправительственных организаций в осуществлении социальной профилактики торговли людьми. Раскрыты основные формы, первичной, вторичной и третичной профилактики торговли людьми.

Розглянуто сім'ю як суб'єкт і об'єкт соціально-педагогічної роботи, розкрито фактори її соціалізації. Обгрунтовано теоретичні засади соціально-педагогічної роботи з сім'єю в Україні. В контексті родинноцентричного підходу розкрито модель системи соціально-педагогічної роботи з сім'єю в мережі центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді.

Рассмотрена семья как субъект и объект социально-педагогической работы, раскрыты факторы ее социализации. Определены теоретические основы социально-педагогической работы с семьей в Украине. В контексте семейноцентрического подхода раскрыта модель системы социально-педагогической работы с семьей в сети центров социальных служб для семьи, детей и молодежи.

Встановлено причини виникнення трудової міграції, проаналізовано її наслідки й актуальні проблеми працевлаштування українських громадян за кордоном. Викладено концептуальні правові й організаційні засади захисту прав дітей трудових мігрантів, розкрито сутність поняття фамілієцентризму, визначено зміст та основні напрямки діяльності суспільних інституцій щодо розвитку та підтримки сім'ї. Розглянуто міжнародні нормативно-правові документи про захист прав дітей, зокрема, Женевську декларацію 1924 р., Загальну декларацію прав людини, прийняту Генеральною Асамблеєю ООН 10 грудня 1948 р. (введена в дію з 1976 р.), Декларацію прав дитини, прийняту Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1959 р., Конвенцію ООН про права дитини 1989 р. Висвітлено основні положення чинного законодавства України про захист прав дітей трудових мігрантів. Розкрито зміст, форми, методи, технології, наукові підходи та принципи соціально-педагогічної та психологічної роботи з дітьми трудових мігрантів.

Установлены причины возникновения трудовой миграции, проанализированы ее последствия, рассмотрены актуальные проблемы трудоустройства украинских граждан в зарубежных странах. Освещены концептуальные правовые и организационные основы защиты прав детей трудовых мигрантов, раскрыта сущность понятия фамилиецентризма, определены содержание и основные направления деятельности общественных институций по развитию и поддержке семьи. Рассмотрены международные нормативно-правовые документы о защите прав детей, в частности, Женевская декларация 1924 г., Общая декларация прав человека, приянтая Генерально Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. (введена в действие в 1976 г.), Декларация прав ребенка, принятая Генеральной Ассамблей ООН 20 ноября 1959 г., Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г. Рассмотрены основные положения действующего законодательства Украины о защите прав детей трудовых мигрантов. Раскрыты содержание, формы, методы, технологии, научные подходы и принципы социально-педагогической и психологической работы с детьми трудовых мигрантов.

Висвітлено основні проблеми дітей трудових мігрантів. Проаналізовано вплив від'їзду батьків на психоемоційний стан і поведінку дітей, скоєння ними вчинків девіантного характеру. Увагу приділено ролі опікунів, учителів, практичних психологів і соціальних педагогів у запобіганні бездоглядності дітей трудових мігрантів.

Освещены основные проблемы детей трудовых мигрантов. Проанализировано влияние отъезда родителей на психоэмоциональное состояние и поведение детей, совершение ими поступков девиантного характера. Уделено внимание роли опекунов, учителей, практических психологов и социальных педагогов в предупреждении безпризорности детей трудовых мигрантов.

Розкрито сутність і причини дитячої праці. Узагальнено світовий і вітчизняний досвід з протидії експлуатації дитячої праці, висвітлено питання нормативно-правового забезпечення захисту дітей в цій сфері. Наведено методичні рекомендації з даної проблеми для вчителів, соціальних педагогів, працівників служб у справах дітей, притулків для неповнолітніх, кримінальної міліції у справах неповнолітніх, центрів соціальних служб для сім'ї, дітей і молоді, медичних працівників, волонтерів, консультантів "телефонів довіри". Запропоновано інноваційні підходи в сфері протидії експлуатації дитячої праці.

Раскрыты сущность и причины детского труда. Обобщен мировой и отечественный опыт по противодействию эксплуатации детского труда, освещены вопросы нормативно-правового обеспечения защиты детей в этой сфере. Приведены методические рекомендации по данной проблеме для учителей, социальных педагогов, сотрудников служб по делам детей, приютов для несовершеннолетних, криминальной милиции по делам несовершеннолетних, центров социальных служб для семьи, детей и молодежи, медицинских работников, волонтеров, консультантов "телефонов доверия". Предложены инновационные подходы в сфере противодействия эксплуатации детского труда.

Розкрито теоретичні та методичні основи соціально-педагогічної роботи з сім'єю. З'ясовано, що сім'я є об'єктом соціальної педагогіки, здатна до соціалізації та розвитку. Доведено, що сучасна українська сім'я перебуває у кризі. Науково обгрунтовано та розкрито родиноцентричний підхід до соціально-педагогічної роботи з сім'єю, за яким охоронно-захисна функція соціального педагога є пріоритетною, а соціально-педагогічна робота - правозахисною щодо прав сім'ї у суспільстві та прав членів сім'ї у родині, що забезпечує успішну соціалізацію та розвиток сім'ї, подолання її кризи, вирішення поточних проблем життєдіяльності. Показано, що соціально-педагогічна робота з сім'єю є підсистемою соціальної роботи центрів соціальних служб для сім'ї, дітей і молоді та спрямована на вирішення комплексу проблем сім'ї. Як методичні основи соціально-педагогічної роботи з сім'єю є концептуальні підходи, а саме: допомога для самодопомоги та кризове втручання. З використанням родиноцентричного підходу та методичних основ розроблено, впроваджено систему соціально-педагогічної роботи з сім'єю у центрах соціальних служб для сім'ї, дітей і молоді України та доведено її ефективність. Наведена система складається з компонент, що відображають зміст методики та структуру роботи з сім'єю, а також умови її реалізації.

Висвітлено питання організації та здійснення діяльності щодо запобігання торгівлі людьми (ТЛ) у системі професійно-технічної освіти. Наведено результати дослідження вразливості учнів професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ) до потрапляння в ситуації ТЛ та дані про стан профілактичної діяльності у даному напрямі. Розглянуто загальну ситуацію з ТЛ і трудовою міграцією в Україні. Проаналізовано взаємозв'язок ТЛ з порушеннями прав людини, зокрема, насильства та жорстокого поводження, експлуатації дитячої праці. Описано особливості чинного нормативно-правового забезпечення роботи щодо запобігання ТЛ у системі ПТНЗ, визначено шляхи посилення протидії ТЛ. Подано методичні рекомендації та практичні розробки щодо організації та проведення заходів з профілактики ТЛ.

Розглянуто новий напрям освіти дорослих в Україні, пов'язаний з попередженням сімейного насильства, який реалізується шляхом впровадження корекційних програм для осіб, які вчинили насильство у сім'ї. Узагальнено досвід розробки та реалізації таких програм у світі. Надано практичні рекомендації щодо проведення соціальними працівниками в Україні корекційної роботи з метою припинення насильницької поведінки особистості у сім'ї.

Розглянуто практичні аспекти підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи в сім'ях груп ризику.

Рассмотрены практические аспекты подготовки будущих педагогов к работе в семьях групп риска.

Розкрито сутність головних зарубіжних наукових теорій соціальної роботи - психологічної, соціологічної та комплексної. Проаналізовано можливості їх застосування у вітчизняній практиці соціальної роботи.

Раскрыта сущность основных зарубежных теорий социальной работы - психологической, социологической и комплексной. Проанализированы возможности их применения в отечественной практике социальной работы.

The essence of the main foreign social work theories psychologically, sociologically and complex orientated are revealed the possibilities of their use in home social work practice are analyzed.

Узагальнено теорію та практику сучасної соціально-педагогічної роботи з сім'єю в Російській Федерації: підходи, особливості, принципи; розглянуто можливості їх використання в Україні. Проаналізовано різні моделі соціально-педагогічної підтримки й супроводу неблагополучних сімей, що здійснюються російськими службами соціального захисту.

Обобщена теория и практика современной социально-педагогической работы с семьей в Российской Федерации: подходы, особенности, принципы; рассмотрены возможности их использования на Украине. Проанализированы различные модели социально-педагогической поддержки и сопровождения неблагополучных семей, осуществляемые российскими службами социальной защиты.

The article generalizes the theory and practice of modern socially-pedagogical work with family in Russian Federation: approaches, peculiarities and principles; examines the possibilities of their use in Ukraine. Different models of socially-pedagogical support and accompaniments of unhappy families carried out by Russian services of social defense are analysed.

Наведено результати констатувального етапу експериментальної роботи щодо вивчення системи соціально-педагогічної діяльності з сім'ями в мережі ЦССМ. Подано методи й обгрунтовано методику дослідження. Визначено критерії та показники рівня життєздатності сім'ї. Створено кваліметричну модель оцінки соціально-педагогічної діяльності мережі ЦССМ з сім'єю; визначено головні режими діяльності ЦССМ у роботі з сім'єю.

Представлены результаты констатирующего этапа экспериментальной работы по изучению системы социально-педагогической деятельности с семьями в сети ЦССМ. Даны методы и обоснована методика исследования. Определены критерии и показатели уровня жизнеспособности семьи. Создана квалиметрическая модель оценки социально-педагогической деятельности сети ЦССДМ с семьей; определены главные режимы деятельности ЦССМ в работе с семьей.

The article presents the results of the ascertainable stage of the experimental work that studies the system of the socially-pedagogic activity with the families in the Youth Social Service Centres network. The methods of the investigation are given and the methodology is grounded. The criteria and the markers of the family vitality are defined. The kvalimetric model of evaluation of the socially-pedagogic activity with the families in the YSSC network is created; the major modes of the YSSC work with the family are defined.

Розкрито поняття екстремальних умов роботи працівника ОВС України, уточнено їх класифікацію, вперше узагальнено та розкрито механізм їх дії і наслідки їх впливу на особистість й якість роботи працівника ОВС. Показано актуальність змін в підготовці майбутніх міліціонерів до роботи за таких умов в період трансформації українського суспільства. Розкрито правовий статус працівника ОВС України за екстремальних умов. Виявлено недостатній стан розробленості проблеми в науково-педагогічних дослідженнях, зокрема в аспекті формування професійної готовності майбутніх працівників ОВС до роботи за таких умов. Відзначено роль особистісного фактору поруч з професійною компетентністю міліціонера в протидії впливу екстремальним умовам роботи. Проаналізовано вітчизняний та закордонний досвід з проблеми підготовки поліцейських до роботи за екстремальних умов. Визначено корисні ідеї для запозичення та розвитку в українській системі підготовки працівників ОВС, зокрема, в аспекті забезпечення професійної надійності, професіоналізації викладання навчальних дисциплін, формування критичного та нестандартного мислення тощо.

Визначено освіту дорослих як чинник розвитку людського капіталу в умовах глобалізаційних та євроінтеграційних процесів, розкрито особливості теорії та практики організації навчання дорослих в Україні та провідних країнах світу. Висвітлено особливості андрагогічної науки та її значення для системи управління людськими ресурсами, окреслено тенденції професійної підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації педагогів та андрагогів, визначено освітні потреби різних категорій дорослого населення. Розглянуто новітні моделі підвищення кваліфікації вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти.

Розкрито соціальні проблеми сучасного сектора безпеки і оборони України, світовий і вітчизняний досвід їх вирішення, а також правові, соціальні, гуманітарні аспекти поліпшення якості здійснення військово-професійної діяльності. Подано рекомендації для вирішення окреслених соціальних проблем військовослужбовців і членів їх сімей, сформульовано подальші напрями досліджень в цьому напрямку. Висвітлено правову проблематику дієвості нормативно-правових актів з питань соціального захисту військовослужбовців, що позиціонуються як вища форма прояву державної волі. Увагу приділено проблемам і напрямам формування оптимістичного соціально-психологічного клімату у військових колективах Національної гвардії України (НГУ). Розглянуто проблеми забезпечення безкоштовного проїзду військовослужбовців як складову соціальних гарантій з боку держави. Визначено вплив психотравматичних подій на життєдіяльність військовослужбовців. Висвітлено проблемні питання військово-соціального забезпечення військовослужбовців НГУ. Актуалізовано питання підвищення рівня моральної стійкості майбутнього офіцера Збройних Сил України. Розглянуто актуальні проблеми підтримання належного морально-психологічного стану серед військовослужбовців-учасників Операції Об’єднаних сил (ООС). Описано особливості навчання учасників ООС в Хмельницькому. Описано особливості дистанційного навчання офіцерів у військах країн світу.