Розкрито сутність і складові педагогічної майстерності вихователів дошкільних закладів (ДЗ), методику педагогічного впливу на вихованців. Проаналізовано роль вихователя у формуванні особистості дошкільника, наведено психолого-педагогічні вимоги до особистості вихователя, визначено його педагогічну майстерність як вищий рівень професійної діяльності, елементи театральної педагогіки в даній діяльності. Розглянуто питання підготовки вихователів ДЗ у ВНЗ, описано інтерактивні технології навчання у фаховій підготовці та професійній діяльності вихователя.

Раскрыты сущность и составляющие педагогического мастерства воспитателей дошкольных заведений (ДЗ), методика педагогического влияния на воспитанников. Проанализирована роль воспитателя в формировании личности дошкольника, приведены психолого-педагогические требования к личности воспитателя, определены его педагогическое мастерство как высший уровень профессиональной деятельности, элементы театральной педагогики в данной деятельности. Рассмотрены вопросы подготовки воспитателей ДЗ в ВУЗ, описаны интерактивные технологии обучения в специальной подготовке и профессиональной деятельности воспитателя.

Висвітлено історію розвитку національної системи професійної підготовки фахівців з фізичного виховання (ФВ) дітей дошкільного віку. Наведено інформацію про зміст програм і технології ФВ дошкільників. Розкрито особливості ФВ дітей з відхиленнями в стані здоров'я. Наведено професіограму та модель підготовки майбутніх вихователів до ФВ дітей дошкільного віку.

Висвітлено педагогічні засади фізичного виховання дітей дошкільного віку. Подано інформацію про систему фізичного виховання П. Лесгафта, методику М. Монтессорі, театр фізичного виховання та оздоровлення дошкільнят (М. Єфименка), систему загартування П. Іванова "Дєтка", систему формування рухових навичок дітей Г. Домана. Увагу приділено інтерактивним технологіям і основним формам роботи з фізичного виховання в дошкільних закладах.

Розкрито сутність самостійної роботи (СР) студентів у процесі вивчення дисципліни "Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку". Визначено структурні елементи СР в процесі підготовки майбутніх вихователів до фізичного виховання дошкільників: аналіз проблемних ситуацій, техніки виконання рухів дошкільниками, розробка програми загартувальних процедур для дітей дошкільного віку, виокремлення закономірностей формування рухів, навичок у дошкільників, пошук оптимальних способів вирішення проблемних ситуацій, розробка практичних рекомендацій. Виділено умови, що сприяють успішній організації СР студентів: забезпечення чіткого планування навчального процесу, забезпечення навчальними аудиторіями та кабінетами, контроль знань, наявність професійного інтересу в майбутніх вихователів до професії, урахування вимог програми під час визначення мети та завдань СР, забезпечення проблемного характеру та пізнавальної спрямованості завдань для СР.

Раскрыта сущность самостоятельной работы (СР) студентов в процессе изучения дисциплины "Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста". Определены структурные элементы СР в процессе подготовки будущих воспитателей к физическому воспитанию дошкольников: анализ проблемных ситуаций, техники выполнения движений дошкольниками, разработка программы по закаливающих процедур для детей дошкольного возраста, выделение закономерностей формирования двигательных навыков у дошкольников, поиск оптимальных способов решения проблемных ситуаций, разработка практических рекомендаций. Выделены условия, способствующие успешной организации СР студентов: обеспечение четкого планирования учебного процесса, обеспечение учебными аудиториями и кабинетами, контроль знаний, наличие профессионального интереса у будущих воспитателей к профессии, учет требований программы при определении целей и задач СР, обеспечение проблемного характера и познавательной направленности задач для СР.

The article raises some methodological problems of organizing students 'independent work in the process of studying in the discipline "Theory and methods of physical education of preschoolers". The author ascertains structural elements of students 'independent work during professional training of future educators for physical upbringing of preschoolers; determines conditions of effective organization of students' independent work in terms of the course: Theory and methods of physical education of preschoolers ".

Визначено, що на сучасному етапі реформування системи освіти в Україні пріоритетним завданням є підвищення професійної підготовки майбутніх педагогів, у тому числі фахівців дошкільної освіти. Висвітлено проблему підготовки студентів до виховання виразності рухів у дітей дошкільного віку в рухливих іграх. Зроблено висновок, що під час підготовки студентів до виховання виразності рухів у дошкільників у рухливих іграх необхідно використовувати психотренінги, релаксацію, психогімнастику з метою навчитись розслабитись, контролювати свої емоції.

Отмечено, что на современном этапе реформирования системы образования в Украине приоритетной задачей является повышение профессиональной подготовки будущих педагогов, в том числе специалистов дошкольного образования. Освещена проблема подготовки студентов к воспитанию выразительности движений у детей дошкольного возраста в подвижных играх. Сделан вывод, что во время подготовки студентов к воспитанию выразительности движений у дошкольников в подвижных играх необходимо использовать психотренинги, релаксацию, психогимнастику с целью научиться расслабляться, контролировать свои эмоции.

The article deals with the problem of the future preschool teachers training for upbringing the preschool children movements expressiveness by means of process of the active games. The periods of such training are defined. The examples of the creativetasks for the students aiming at movements expressiveness upbringing are suggested for the students.

Розглянуто проблеми становлення інклюзивної освіти в Україні, організації інклюзивного навчання осіб з інвалідністю в умовах інклюзивного простору. Висвітлено психологічні аспекти організації інклюзивного навчання як механізму соціалізації особистості, технологію організації інклюзивного навчання (методичний та корекційний аспекти).

У навчально-методичному посібнику викладено теоретичні та практичні матеріали до організації практичних занять із дисципліни «Корекційно-оздоровча робота з дітьми дошкільного віку». Перший розділ включає навчальну програму та перелік запитань до екзамену. Другий розділ - теоретичний, який містить особливості організації фізичного виховання з дітьми, які мають відхилення в стані здоров’я. Практичний розділ складається з переліку комплексів вправ при захворюваннях органів дихання, при порушеннях органів зору, порушеннях функції нервової системи для дітей дошкільного віку, практичного матеріалу для дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату (порушення постави та плоскостопість) та використання нетрадиційних методик із фізичного виховання в корекційно-оздоровчій роботі в ЗДО.

Зроблено опис формування соціального паспорта військовослужбовця, який зазнав ампутації. Наведено психологічні практики при індивідуальній та груповій роботі з військовими, які зазнали ампутації. Розроблено поради для членів родини щодо реабілітації та адаптації військових.