Теоретично розроблено та експериментально обгрунтовано педагогічну модель зниження рівня соціальної дезадаптації дітей віком 6 - 7-ми років, які залишились без опіки батьків, засобами сюжетно-рольових занять. Виявлено соціально дезадаптованих дітей віком 6 - 7-ми років в школі-інтернаті. Вивчено рівень розвитку фізичних якостей цих дітей за умов школи-інтернату. На основі сюжетно-рольової гри розроблено і апробовано методики, які сприяли б більш ефективному вирішенню проблеми соціальної дезадаптації дітей віком 6 - 7-ми років. Для регулювання фізичного навантаження в сюжетно-рольових іграх застосовувались ряд методичних прийомів: ускладнення правил, формування ігрових груп та розташування гравців, варіювання ролей дітей та педагога. Контрольна група займалась за програмою продовженого дня. Отримані результати засвідчили, що в дітей знизився рівень соціальної дезадаптації в середньому на 40 %. Крім того, досліджено рівень розвитку фізичних якостей дітей обох груп. Після закінчення експерименту в контрольній групі було виявлено недостовірний приріст за всіма показниками (Р>0,05). В експериментальній групі відбувся достовірний приріст показників за всіма параметрами, окрім гнучкості.

The purpose of research is to develop theoretically and to prove experimentally pedagogical model of decrease of a level social disadaptation children of 6-7 years in orphanages with means of role - play lessons. Problems: 1. To reveal socially disadaptaited children of 6-7 years in orphanages. 2. To investigate the parameters of physical qualities of children of 6-7 years, in conditions of a boarding school. 3. To develop and approve the techniques promoting more effective decision of a problem social disadaptation of children of 6-7 years on the basis of role- play games. Methods of research: supervision, conversation, questioning, experiment, the analysis of documents and literatures, comparison, ordering, methods of control exercises and mathematical processing. Prospective results are: the realization of the developed recommendations will allow to spend more effectively work on decrease social disadaptation pupils of boarding schools. Pedagogical experiment last within an academic year. The lessons in experimental group were spent by Z.I.Ermakovoj's (1992), N.A.Firsanovoj (2005) modernized methodics. The developed technique took root into morning walks. Games and exercises in first half of walk were spent three times a week, those days when there were no physical education lessons. The game part of walk always began with game exercise of low intensity. Also in a preparatory part new games or exercises were spent. In a game part 1-2 games were used, in a final part of employment game exercises also were applied.

For regulation of physical activity of children in role-play games the group of methodical receptions has been picked up: 1) complication of rules, 2) formation of groups playing and arrangement of players, 3) a variation of roles playing (including the teacher). The control group was engaged under the program of the prolonged day. The results received in research have shown, that at experimental group. The level of social disadaptation on the average on 40% has gone down. Besides we investigated development of physical qualities of both groups. For their diagnosing the method of control exercises has been used: pulling up on a low crossbeam from laying (quantity of times); a broad jump from a place (s

Розглянуто проблему розвитку міжособистісних стосунків молодших школярів на сучасному етапі розвитку суспільства. Зазначено, що формування культури міжособистісних стосунків підростаючого покоління є важливим завданням освіти та суспільства в цілому. Досліджено стан соціально-психологічного клімату та стосунків дітей віком 6 - 7 років у школі-інтернаті. Розроблено методики, що сприяють формуванню міжособистісних стосунків дітей даного віку. Зроблено висновок, що використання сюжетно-рольових ігр покращує соціально-психологічний клімат і сприяє підвищенню активності освітнього процесу.

Рассмотрена проблема развития межличностных отношений младших школьников на современном этапе развития общества. Отмечено, что формирование культуры межличностных отношений подрастающего поколения является важной задачей образования и общества в целом. Исследовано состояние социально-психологического климата и взаимоотношения детей в возрасте 6 - 7-ми лет в школе-интернат. Разработаны методики, способствующие формированию межличностных отношений у детей данного возраста. Сделан вывод, что применение сюжетно-ролевых игр улучшает социально-психологический климат и способствует повышению активности образовательного процесса.