Розглянуто проблему диференціації фізичної підготовки веслувальниць на байдарках з урахуванням особливостей структури їх фізичної підготовленості.

Рассмотрена проблема дифференциации физической подготовки гребчих на байдарках с учётом особенностей их физической подготовленности.

In this article is discussed the problem of differentiation of physical preparative oarswomen's on kayak taking into account physical preparedness.

Досліджено сутність і способи досягнення адекватності перекладу, проблему вибору слова та передавання ( відтворення) комунікативного завдання, способи та прийоми подолання найважливіших лексико-граматичних труднощів перекладу заголовків публіцистичних текстів сучасної німецької газетної періодики.

Одержано дані про структуру статистичних взаємозв'язків спортивної результативності веслувальниць на байдарках і показників їх загальної та спеціальної фізичної підготовки для різних кваліфікаційних груп. Розширено та доповнено знання щодо модельних характеристик зазначеної підготовки. Визначено головні компоненти загальної та спеціальної фізичної підготовки у структурі тренованості веслувальниць. Науково обгрунтовано й експериментально перевірено методологію розробки програми диференційованої фізичної підготовки 12 - 14-річних веслувальниць на її попередньому базовому етапі з урахуванням індивідуальних профілів підготовки та модельних характеристик структури підготовки більш кваліфікованих веслувальниць.

Узагальнено дані науково-методичної літератури щодо теорії та методики фізичного виховання. Враховано сучасні потреби та досягнення в галузі фізичної культури. Розглянуто предмет і зміст фізичного виховання, методи, які в ньому застосовуються. Висвітлено засоби розвитку фізичних якостей, навантаження та відпочинок як компоненти методів вправи. Рокрито основи теорії адаптації та закономірності її використання у фізичному вихованні. Наведено форми організації занять, методи навчання рухових дій. Значну увагу приділено плануванню, контролю та обліку у процесі занять фізичними вправами. Подано інформацію щодо управління процесом фізичного виховання. Навчальний матеріал викладено у вигляді схем з урахуванням сучасних понять і визначень.

Фізичне виховання є важливою складовою частиною процесу навчання у вищих навчальних закладах III - IV рівнів акредитації. Один із основоположних принципів фізичного виховання - це принцип оздоровчої спрямованості, зміст якого полягає в забезпеченні оздоровчого ефекту внаслідок занять фізичною культурою. Вивчення літератури, опублікованої в нашій країні та за кордоном, показало, що тест Руф'є, завдяки простоті й зручності, а головне достовірності, має широке застосування та надає підставу зробити висновки про більш глибокі зсуви основних вісцеральних систем організму людини. Завдання роботи - оцінити функціональний стан серцево-судинної системи (ССС) студентів упродовж двох років навчання. Функціональний стан ССС студентів юридичного факультету вказує на їх недостатню рухову активність, особливо хлопців, та на несвідоме ставлення до свого здоров'я. Уведення 4 год на тиждень на дисципліну "Фізичне виховання" може частково виправити цю ситуацію, але ще необхідне бажання студентів займатися фізкультурою.

Мета дослідження - порівняння певних показників ЕКГ студентів, котрі займаються та не займаються оздоровчим бігом. Обстежено 81 студенти. Встановлено, що заняття оздоровчим бігом призводять до абсолютного збільшення біопотенціалів правого та зниження потенціалів лівого шлуночка серця. Висновок: найбільш інформативним показником до бігового навантаження є кардіоінтервали й амплітуда біопотенціалів правого шлуночка серця.

Одним із важливих показників підготовленості курсантів є здатність виконувати удари з високою швидкістю та силою (з урахуванням вразливих точок на тілі людини), оскільки це дає змогу ефективно випереджати дії правопорушника та чинити негативний вплив на його працездатність за умови прямої загрози життю й здоров'ю працівника поліції або громадян. Мета роботи - дослідити показники сили ударів руками та ногами в курсантів на різних етапах навчання. Застосовано такі методи: теоретичний аналіз й узагальнення даних науково-методичної літератури та емпіричних матеріалів наукового дослідження; контрольні випробування - тестування з використанням ударного хронодинамометра "СПУДЕРГ", який надає змогу вимірювати силу ударів; методи статистичного опрацювання. Досліджено показники сили поодиноких видів ударів. Проведено порівняльний аналіз показників сили ударів у курсантів на різних етапах навчання. Одержані результати досліджень надали змогу виявити резерви для покращення рівня спеціальної фізичної підготовленості курсантів, а також підвищення ефективності процесу вивчення й удосконалення техніки ударних дій у навчальному процесі з дисципліни "Спеціальна фізична підготовка".