Охарактеризовано особливості та специфіку студентської молоді як об'єкта роботи соціального педагога. Розглянуто стан соціально-педагогічної діяльності у ВНЗ і соціальні проблеми студентської молоді. Конкретизовано суть і структуру, визначено компоненти (когнітивний, діяльнісний, особистісний), критерії, показники та рівні (стратегічний, тактичний, оперативний, початковий) сформованості професійної компетентності як показника якості підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи зі студентською молоддю, проведено її діагностування. Визначено, обгрунтовано й експериментально апробовано педагогічні умови (соціально-педагогічну спрямованість оновленого змісту, форм і методів фахової підготовки майбутніх соціальних педагогів, упровадження інноваційних форм управління соціально-педагогічною роботою зі студентською молоддю, занурення майбутніх соціальних педагогів в активну соціально-педагогічну діяльність зі студентською молоддю) даної підготовки, висвітлено реалізацію цих умов.

Розглянуто особистісно-професійні вимоги до викладача університету, від яких залежить підвищення якості освіти студентів і здійснення реформ у вищій школі.

Розглянуто процес формування психолого-педагогічної компетентності соціального педагога середньої школи.

Визначено педагогічні умови формування спроможності соціальних педагогів до виконання функцій соціального коучінгу у ході роботи зі студентською молоддю. Проаналізовано принципи виконання соціального коучінгу.

Определены педагогические условия формирования способности социальных педагогов к исполнению функций социального коучинга при работе со студенческой молодежью. Проанализированы принципы исполнения социального коучинга.

The article deals with the pedagogical conditions of formation of ability of social teachers to execution of functions of social coaching at work with student's youth. Principles of execution of social coaching are analysed. Corresponding conclusions by results of research are made.

The purpose of the article: is to identify major trends and priorities for improving the quality of vocational training of future social workers in the high school. The main task of this paper is to underline the theoretical analysis and in-depth study of the essence of the concept of "quality education", which should bathe basis for trust, comparison, mobility, compatibility and attractiveness in the European Higher Education on the basis of formation of competencies. The urgent task nowadays is to become a professional standard of social workers, in which the graduate will be able to: adequate perception of market reforms; mobile adaptation to the changing conditions of life; provide responsible attitude to the profession; self-improvement of personal competence; further learning throughout the life. We underline that it is for these basic competencies describe the qualification levels in national and international framework of qualifications. Scientists say that one of the indicators of the quality assurance of professional training is to develop the competence and focus attention on the fact that competence - is not only the presence of the general theoretical knowledge, but also knowledge of the possible causes and consequences of the level of skill and experience of the practical use of this knowledge during their activities. The most productive and meaningful directions of solving many interrelated problems (including problems of competence approach) are to develop the standards at the local level educational competencies.