Обгрунтовано існування двох якісно відмінних етапів у розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї в 1970-ті рр. - на початку XXI ст.: перший - 1970 - 1980-ті рр. - відновлення вищої педагогічної освіти після "культурної революції" з орієнтацією на надбання радянської педагогіки та педагогіки соціалістичних країн; другий - 1990-ті рр. - початок XXI ст. - етап орієнтації на відкритість, відповідність світовим стандартам у поєднанні зі збереженням національної специфіки. Виявлено особливості розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї на кожному з виокремлених етапів і загальні тенденції даного розвитку з 1970 рр. початку XXI ст. (панування уяви про педагогічну освіту як запоруку прогресивного розвитку країни, перманентне вдосконалення змісту вищої педагогічної освіти, вдосконалення системи оцінювання навчальних досягнень студентів, розвиток гнучкої системи фінансування вищої педагогічної освіти, диверсифікація шляхів її одержання; поширення міжнародної співпраці тощо), а також розглянуто можливості використання в сучасній Україні позитивного досвіду розвитку вищої освіти в КНР.

Розглянуто питання викладання іноземної мови в Китаї з давніх часів до сучасності. Наведено факти про появу перших навчальних закладів з вивчення іноземних мов. Висвітлено шляхи та процеси вивчення іноземної мови в різні історичні періоди. Надано інформацію з навчального плану одного китайського вищого навчального закладу (ВНЗ), у якому наведено широкий спектр дисциплін з вивчення англійської мови. Розглянуто приклад інтеграції електронної комунікації у викладанні іноземних мов (веб-сайти, мовні програми освіти, онлайн-журнали, електронні бібліотеки тощо). Виявлено переваги використання інформаційно-комунікативних технологій у процесі навчання та викладання англійської мови. Визначено, як перевіряють рівень опанування англійською мовою в нефілологічних ВНЗ Китаю (за допомогою складання іспитів-тестів CET 4 і CET 6). Доведено, що на сьогодні китайські студенти виявляють високий інтерес до вивчення іноземних мов. Показано різні види доступу до англомовних сайтів.

Вивчено досвід КНР щодо підготовки майбутніх учителів рідної та іноземної мов. Подано короткий огляд сучасної системи освіти в педагогічних навчальних закладах Китаю. Проаналізовано стан професійної підготовки учителів-філологів на сучасному етапі та окреслено перспективи розвитку. Наведено виписки з закону про права та обов'язки вчителів Китаю. Розглянуто систему стипендій та грантів.

Изучен опыт КНР по подготовке будущих учителей родного и иностранного языков. Представлен краткий обзор современной системы образования в педагогических учреждениях Китая. Осуществлён анализ положения профессиональной подготовки учителей-филологов на современном этапе и обозначены перспективы развития. Приведены выписки из закона о правах и обязанностях учителей Китая. Показана система стипендий и грантов.

The article is dedicated to the study of Chinese experience in preparation of mother tongue and foreign languages teachers. A short overview is made on the system of education in teacher training colleges of China. There is an analysis of the condition of philology teachersТ professional preparation at present and perspectives for the future development. There are extracts from the law about rights and responsibilities of teachers in China. The system of scholarship and grants was shown in the article.