Розкрито методику використання наближених множин для пошуку правил у таблицях даних. Ці правила утворюють класифікатор, який може класифікувати нові приклади. Здійснено оцінювання якості такого класифікатора за допомогою ROC-кривої та коефіцієнта успішності. Наведено результати аналізу таблиці медичних даних та результати класифікації нових прикладів, одержані за допомогою системи Rosetta.

Результати психологічного тестування, які є предметом дослідження, використовують для прийняття рішень щодо допуску фахівців до роботи операторами енергетичних мереж. Дані такого тестування містять багато різних показників, які перебувають між собою у складній залежності. Наведено результати дослідження, здійсненого з метою встановлення загальних закономірностей, які потрібно враховувати у разі прийняття рішення про допуск.

Проаналізовано основні проблеми електронної комерції в сфері видавництва та запропоновано методи вирішення цих проблем.

Розкрито можливості застосування теорії математичної лінгвістики в дослідженні мов. Розглянуто питання розробки прикладних засобів та інформаційних систем аналізу й опрацювання природних мов. Висвітлено теоретичні засади квантативної лінгвістики. Охарактеризовано методи квантативної лінгвістики. Розглянуто питання теорії ймовірностей, математичної статистики, статистичної лінгвістики, глоттохронології, стилеметрії, криптолінгвістики, криптоаналізу та лінгвістичного дешифрування. Описано методи організації статистичного спостереження над текстом. Подано інформацію про варіаційні ряди лінгвістичних ознак, кількісні міри інформації, метод контент-аналізу текстової інформації, методи визначення емоційної тональності тексту, моно- та поліалфавітні шифри. Увагу приділено графічному зображенню лінгвістичних варіаційних рядів, основним правилам комбінаторики, інформаційним моделям слова та тексту, особливостям розкриття (дешифрування) шифрів Цезара та Віженера.

На базі дослідного матеріалу проаналізовано структуру текстів, визначено їх складові частини. Для генерування тексту схему його викладення надано у вигляді мережі Петрі.

Наведено результати дослідження трьох методів оптимізації процесів забезпечення якості РЕА на стадії виготовлення - методу покрокової оптимізації, методів "золотого січення" та Хука - Дживса. За результатами досліджень та апробації цих методів сформульовано висновки та рекомендації щодо їх практичного застосування.

Розглянуто передумови виникнення та основні положення математичної лінгвістики, проаналізовано різні погляди на її предмет. Запропоновано програму відповідного навчального курсу та розкрито її зміст.

Надано застосування породжувальних граматик у лінгвістичному моделюванні. Опис словозміни дієприкметників застосовують для моделювання процесів синтезу на морфемному рівні мови.

Надано застосування породжувальних граматик у лінгвістичному моделюванні.

Проаналізовано основні етапи розроблення прикладного програмного забезпечення для розв'язання задач моделювання, дослідження та оптимізації процесів виготовлення РЕА. Надано рекомендації щодо його практичного використання та впровадження.

Надано застосування породжувальних граматик у лінгвістичному моделюванні. Опис моделювання синтаксису речення застосовують для автоматизації процесів аналізу та синтезу природномовних текстів.

Описано застосування породжувальних граматик у лінгвістичному моделюванні. Надані моделі синтаксису речення застосовують для автоматизації процесів аналізу та синтезу природномовних текстів.

Наведено результати використання програмно-методичного комплексу ОПТАН під час вирішення задач моделювання та оптимізації процесів забезпечення якості РЕА на стадії її виготовлення. Ефективність програмного забезпечення доведено на прикладах процесів виготовлення друкованих плат, а також універсальних осцилографів і підсилювачів. Сформульовано рекомендації щодо його використання для дослідження технологічних процесів виготовлення виробів електронної техніки, приладобудування тощо.

Розглянуто специфіку освітнього процесу для осіб з особливими потребами. Проаналізовано рівень забезпеченості інформаційно-технологічною підтримкою етапів освітнього процесу цієї категорії осіб. Запропоновано модель інформаційно-технологічного супроводу освітнього процесу для осіб з особливими потребами.

Проаналізовано специфіку освітнього процесу осіб з особливими потребами за умов інклюзії. Наведено аналіз освітніх завдань кожного з етапів здобуття освіти такими особами. Запропоновано структурну модель процесів інклюзивного навчання.

Досліджено освітні процеси інклюзивної форми навчання осіб з особливими потребами. Розроблено методологічні основи формування та ефективного використання комплексу інформаційних технологій супроводу інклюзивних освітніх процесів для осіб з особливими потребами. Запропоновано модель інформаційно-технологічного супроводу для набуття освіти особи з особливими потребами.

Розглянуто застосування породжувальних граматик у лінгвістичному моделюванні. Опис моделювання синтаксису речення застосовують для автоматизації процесів аналізу та синтезу природномовних текстів.

Досліджено особливості сучасного розуміння освіти як учне- та студенто-центрованого навчання, зорієнтованого на результат. Індивідуалізація навчання повинна враховувати психофізичний розвиток особи, її здібності та особливі освітні вимоги для забезпечення сприятливих умов усебічного розвитку. Запропоновано концепт поняття індивідуального освітнього маршруту особистісно-орієнтованого навчання (ООН) впродовж життя, індивідуальної навчальної траєкторії, інформаційно-комунікаційних засобів інклюзивного навчання. Проаналізовано особливості застосування інформаційно-комунікаційних засобів для супроводу інклюзивного навчання як різновиду особистісно-орієнтованого навчання. Викладено основні вимоги до дорадчої системи інформаційно-технологічного супроводу ООН, визначено основних учасників такого процесу. Дорадча система особистісно-орієнтованого інклюзивного навчання надає змогу полегшити роботу учасників такого процесу та вдосконалити його.

Досліджено освітні процеси інклюзивного навчання осіб з особливими потребами. Розроблено методологічні основи формування комплексу інформаційних технологій супроводу набуття освіти особами з особливими потребами. Запропоновано модель інформаційно-технологічного супроводу набуття освіти особою з особливими потребами.

Одним із найдієвіших способів соціалізації особи, що має особливі потреби, є навчання. Інформаційні технології, використовувані для супроводу навчання осіб з аутизмом повинні враховувати особливості психофізичного розвитку таких учнів. Забезпечення комфортного комунікаційного середовища, розвиток соціальних навичок є невід'ємною складовою навчання учнів з аутизмом. Дослідження інформаційних технологій, розроблених у світі, надасть змогу виявити найперспективніші напрями розвитку таких технологій.