Розглянуто питання мобільності та конкурентоспроможності робітника. Проаналізовано систему підготовки кваліфікованих робітників на Рівненщині. Значну увагу приділено основним проблемам розвитку професійно-технічної освіти (ПТО), зокрема, формуванню державного замовлення та недосконалість нормативно-правової бази ПТО. Визначено пріоритетні напрями діяльності та розвитку ПТО Рівненщини. Висвітлено питання розробки та реалізації обласної Програми підготовки кваліфікованих робітників на 2008 - 2012 рр.

Вивчено досвід науково-дослідної роботи Всеукраїнського інституту праці (ВУІП) стосовно проблеми організаторської діяльності як складової наукової організації праці, зокрема, визначення етапів організаторської діяльності. Розкрито "внутрішні задачі" ВУІП на 1923 р. Розглянуто певні аспекти діяльності гігієнічного, фізіологічного та психологічного відділів ВУІП. Значну увагу приділено розробці "схеми обдарованості", з використанням якої реалізовано методику дослідження професійної придатності. Висвітлено міжнародні зв'язки Інституту.

Виявлено чинники ефективності функціонування професійно-технічної освіти (ПТО) на ринку праці. Акцентовано увагу на системі ПТО як на проблемі загальнонаціонального стратегічного значення. З'ясовано першочергові завдання розвитку ПТО у 2008 р.

Висвітлено теоретичні положення, розроблені сучасними науковцями, реалізація яких спрямована на забезпечення у професійно-технічних навчальних закладах позитивних результатів. Наголошено на важливості особистісного підходу до навчання учнівської молоді. Розглянуто гуманітарну складову змісту професійної освіти. Визначено суть, значущість і напрями забезпечення гуманітаризації освіти у професійно-технічних навчальних закладах. Акцентовано увагу на ідеях вчених щодо гуманістично спрямованої діяльності педагогічного колективу та реалізації навчально-виховного процесу на засадах гуманістичного принципу конструктивного діалогу.

Проаналізовано кадрові можливості Міністерства науки і освіти України у вирішенні проблеми змісту професійно-технічної освіти, стандартизації, розробки національних кваліфікацій. Акцентовано увагу на проблемі щодо навчальної літератури для професійно-технічних навчальних закладів. Наведено пропозиції щодо розв'язання проблеми підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників. Обгрунтовано необхідність нового закону про професійну освіту та навчання.

Обгрунтовано актуальність використання педагогічної спадщини А.Макаренка на сучасному етапі розвитку суспільства, зокрема, його ідей гуманізму та розробки індивідуальної програми розвитку для кожного вихованця. Розкрито напрями роботи педагогічного колективу Київського професійно-педагогічного коледжу ім. А.Макаренка у контексті примноження педагогічних ідей великого педагога. Акцентовано увагу на питаннях самостійної навчальної діяльності студентів, переходу від інформаційного до розвивального навчання, виховання психологічної культури студентів.

Розглянуто досвід виховної роботи педагогічного колективу ВПУ N19 м.Шостка Сумської області. Акцентовано увагу на інноваційності підходу у 2007 р. до організації традиційної акції милосердя для учнів-сиріт. Розкрито план здійснення акції, орієнтованої на професійне поєднання проблеми соціального захисту в учнів пільгових категорій та профорієнтації на робочі місця.

Висвітлено досвід роботи профтехосвітян Дніпропетровської області з інтеграції та її практичні результати. Акцентовано увагу на Положенні про стажування викладачів загальноосвітніх дисциплін на підприємствах-замовниках та Програмі стажування.

Висвітлено досвід організації науково-дослідної роботи студентів (НДРС) на кафедрі психології, педагогіки та методики Київського професійно-педагогічного коледжу ім. А.Макаренка. Розглянуто основні напрями НДРС, а саме: як складову навчального процесу; поза навчальним процесом у межах студентських наукових формувань; проведення науково-організаційних заходів.

Розглянуто зміни профільної структури підготовки робочих кадрів у професійно-технічній освіті (ПТО) Сумщини за період 1997 - 2007 рр. Аргументовано актуальність створення регіональних програм відновлення кадрового потенціалу. Значну увагу приділено вимогам, установленим внаслідок діяльності ринку праці України, а саме: необхідності підготовки працівників за певним рівнем компетенції, зокрема за V - VI кваліфікаційним розрядом, новим професійним і особистісним якостям працівника, випереджальній освіті, суттєвим змінам в інформаційно-методичному супроводі модернізації ПТО, створенню умов праці для кваліфікованого робітника. Порівняно принципи підготовки кваліфікованих робітників на підприємствах (в організаціях, установах) різних типів і форм власності. Визначено десять принципів, які мають бути домінувальними під час організації процесу підготовки кваліфікованих робітників.

Розглянуто функціонування системи профтехосвіти на Львівщині за умов експерименту - передачі фінансування професійно-технічних навчальних закладів з державного на обласний бюджет. Розкрито результати досвіду, набутого у 2007 р. Сформульовано питання, вирішення яких у 2008 р. залежить від Міністерства науки й освіти України.

Узагальнено підсумки роботи профтехосвітян України за 2007 р. Розглянуто результати інформатизації та комп'ютеризації навчально-виробничого процесу. Висвітлено заходи щодо переходу професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ) на навчання за новим змістом, зокрема, щодо підручникотворення та розробки проектів впровадження в навчальний процес державних стандартів. Розглянуто особливості підготовки робітничих кадрів за державним замовленням. Наведено результати експерименту фінансування ПТНЗ Львівщини, Харківщини та Києва з обласних бюджетів за рахунок коштів субвенції з державного бюджету. Проаналізовано кадрове забезпечення ПТНЗ педагогічними працівниками та майстрами виробничого навчання.

Розглянуто діяльність Міжрегіонального центру професійної перепідготовки звільнених у запас військовослужбовців (м. Кривий Ріг). Акцентовано увагу на завданнях Центру як експериментального педагогічного майданчика Інституту педагогіки та психології професійної освіти АПН України та Міністерства освіти та науки України. Визначено сучасні вимоги до професійної якості майстрів виробничого навчання. Висвітлено роль майстра у процесі навчання та проблеми, які він має вирішувати під час роботи. Розглянуто питання стосовно теоретико-методологічного обгрунтування кваліфікації "педагог професійного навчання". Запропоновано доповнення до моделі підготовки вчителя праці (потенційного майстра виробничого навчання). Значну увагу приділено питанням щодо шляхів підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації майстрів виробничого навчання та якісних характеристик цього підвищення. Наведено пропозиції щодо вирішення питань підготовки майстрів у ВНЗ.

Розкрито причини дефіциту в Україні кваліфікованих робітників у галузі матеріального виробництва. Визначено завдання щодо приведення професійної підготовки робочих кадрів у відповідність до сучасних технологічних процесів на виробництві. Акцентовано увагу на заходах, здійснених для реалізації цих завдань, необхідності застосування нових підходів до вдосконалення змісту професійно-технічної освіти.

Висвітлено досвід роботи навчально-методичного центру професійно-технічної освіти (ПТО) Сумщини. Визначено мету та пріоритетні напрями діяльності, розглянуто основні етапи роботи творчих груп центру щодо оновлення змісту ПТО: розробку й апробацію державних стандартів ПТО, впровадження їх у навчальний процес і моніторинг якості освіти. Значну увагу приділено напрямкам діяльності Сумського міжрегіонального тренінгового центру та регіонального навчально-практичного центру. Наведено програму на тему "Улаштування вертикального облицювання". Розроблено систему моніторингу якості професійної освіти, а саме: складові системи; критерії розробки інноваційних підходів; показники для проведення аналізу професійно-теоретичної підготовки у разі визначення навчальних досягнень учнів. Запропоновано приклади контрольних завдань I - IV рівня складності за темою "Столярні з'єднання, їх виготовлення". Розкрито завдання навчально-методичного центру ПТО щодо інформаційно-методичного супроводу модернізації ПТО на сучасному етапі.

Розглянуто пріоритети вдосконалення освіти за Національною доктриною розвитку освіти (2002 р.). Розкрито принципи та напрями розвитку професійно-технічної освіти (ПТО) за Концепцією розвитку ПТО України (2005 р.). Виявлено чинники, які впливають на розвиток і удосконалення роботи конкретного професійно-технічного навчального закладу (ПТНЗ): децентралізацію та регіоналізацію системи ПТО; урахування вимог работодавців-замовників робітничих кадрів до організації навчально-виробничого процесу та кваліфікаційного рівня робітників; орієнтацію на вимоги світового ринку праці. Визначено характеристики нового типу (моделі) ПТНЗ, який відповідатиме вимогам часу.

Обговорено стратегію децентралізації та досвід європейських інформаційних систем управління. Розкрито особливості роботи інституцій Німеччини: Федерального інституту професійної освіти у м.Бонн, Кельнської виставки DIDAKTA, Інституту економіки й організації праці Фрауенгофер у м.Штудгарт. Розглянуто досвід роботи Торгово-промислової палати регіону Ельзас, м.Мюлуз (Франція), яка відіграє провідну роль у реалізації політики держави щодо організації професійної освіти та підготовки у регіоні. Акцентовано увагу на певних аспектах досвіду Франції, які доцільно використовувати в Україні.

Акцентовано увагу на недостатній забезпеченості робітничими кадрами у будівельній галузі. Визначено одну з причин такого стану, яка криється у відсутності в законах, постановах, програмах кардинальних заходів щодо збалансованості ринку праці в будівництві та інших галузях народного господарства. Висловлено рекомендації щодо розв'язання проблеми, зокрема на умовах децентралізації управління запровадити принципово нову модель змішаної форми фінансування державного та місцевого бюджетів, фінансових ресурсів підприємств та організацій; створення державного комітету з професійної освіти, розвитку та прогнозування трудового потенціалу тощо. Запропоновано заходи, вивчення та реалізація яких сприятимуть зміні ситуації в галузі.

Розглянуто проблему забезпечення збалансованості попиту та пропозиції робочої сили у будівельній сфері. Акцентовано увагу на дефіциті кваліфікованих кадрів, на якості підготовки випускників всіх рівнів професійної освіти. Визначено чинники, які зумовлюють ситуацію, проілюстровано ті диспропорції, які є на сьогоднішній день на будівельному ринку праці. Міністерством регіонального розвитку та будівництва України запропоновано шляхи вирішення означеної проблеми.

Охарактеризовано мережу професійно-технічної освіти (ПТО) Сумщини. Розкрито досвід роботи навчально-методичного центру ПТО даного району за стратегією розвитку - "ідея випереджальної освіти". Розглянуто види роботи, спрямованої на інноваційні дидактичні пошуки вибудови навчального процесу. Висвітлено напрями роботи, пов'язані з вирішенням завдань щодо кваліфікації педагога професійного навчання. Акцентовано увагу на участі у розробці й апробації державних стандартів ПТО з окремих професій; проблемі інформаційного методичного супроводу; виставковій діяльності тощо.